تجارب ملهمة المقاولون العرب - اللغة العربية2 - أول اعدادي

99 خلفية عن النص: تجارب فلهمة (المقاولون العرب) الدرس الثاني النَّصُّ هُو جُزء مِنْ كِتاب «ولَنا فِي قِصص روادِ الأَعْمالِ عِبرةً»، وهُو كِتابُ يَتضمَّنُ قِصَصَ مجموعةٍ كَبِيرَةٍ مِنْ رُوادِ الأَعْمالِ للتعلمِ مِنْهُم .. يتضمَّنُ النصُّ التَّالي قصةً لرجُلِ أعْمالِ مِصري مُؤثَرٍ وناجِحٍ فِي مَجالَي البناء والتشييد ذاعَ صِيتُه حَوْلَ العَالَمِ بِتَميُّز وانْفِرَادٍ. فَكِّرْ وتَوَقَّعُ: املاً البَيانَ الثَّالِيَ مِن خِلالِ الصورة: أَنَا أَرَى أُفَكِّرُ مَاذَا تَرَى فِي الصُّورِةِ ؟ مُفرداتُ فِي السِّياق: قبل القراءة أتساءل فِي رَأْيِكَ، مَاذا يحدثُ فِي ما الأسئلةُ الَّتِي تَتبَادَرُ إِلَى ذِهَنِكَ الصورة ؟ عندما تنظر إلى هذهِ الصُّورة ؟ رتب الكلماتِ التَّاليةَ فِي قَائمةٍ مِنْ أَكثرِ إِلَى أَقلّ كلمةٍ تظُنُّ أَنَّكَ تَعرِفُها، وعِندَ القِراءةِ حاول أن تستنبط معنى الكلمةِ مِنَ السِّياق. بالية أبْدَى مُناقصة أُمِّمَت عُقُود بَلَغَ عن الكاتب سعد الحمودي هو إعلامي ناجح حاصل على الماجستير في إدارة الأعمال، أعَدَّ وقَدَّمَ العديد من البرامج الإذاعية والتلفزيونية وكتب فِي عَددٍ من المطبوعات العربيةِ ، كَما أنَّه مُستشار في تطوير الأعمال، ومُدرِّبُ فِي التَّنمية الإدارية صَدرَ لَهُ عِدَّةُ مُؤلَّفاتٍ مِثْل : • تأثيرُ لَا يُقاوَمُ . ذكاء المشاعر • شخصيتُكَ بين يديكَ . ولَنا فِي قِصص روادِ الأَعْمالِ عِبرةً. PI

في أثناء القراءة اقرأ واكتشف اقرأ النص قراءةً صامتةً وحاول التوصل للفكر والمعاني المتضمَّنَةِ فيهِ مِن خِلال الإجابَةِ عَن أسئلة (اقرأ واكتشف). فِي مِصْرَ ، يَكْفِي أنْ تَقول ( المقاولون العرب) ، الشَّرِكةُ المصرية العملاقة للبناء والتشييد والإنْشاءات، التي تُنَفَّذُ مَشْرُوعات ١ - ما الفكرةُ الرَّئيسة ؟ ضَخْمةً في مصر والخليج ،وإفريقيا وآسيا وأوربا .. يَكْفي فَقَط -٢- عَلَّمْ عَلَى التَّفاصيلِ الَّتِي سَاعَدَتْكَ 3 [[[[[[[[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [PI أنْ تَذكَّرَ هَذا الاسْمَ وسَتَجِدُ مائةَ صَوْتٍ يَقولُ فَورًا بِلا تَردُّد: في اكتشاف الفكرة الرئيسة. عثمان أحمد عثمان». مَعْروفٌ فِي أوساط المهندسينَ بمصر ٣- ما الذي يُحاوِلُ الكاتِبُ ايصاله بأنَّهُ (المعلمُ) كَما يُحبّونَ أنْ يصِفُوهُ. وُلِدَ فِي أُسرَةٍ شَديدةِ الفَقرِ للقارئ ؟ ٤- عَلَّمْ عَلَى التَّفاصيل التي ساعَدَتْكَ فِي بمحافظة الإسماعيلية، ومع وفاة والده وهُو فِي الثالثَةِ مِن عُمرِه نَشَأَ يَتِيمًا فِي أُسرة مزدحمةٍ ، تَعمل الأم بِشَكلٍ كاملٍ عَلَى رعايتها، اكتشاف ما يحاوِلُ الكاتب إيصاله. كانَتِ الظروفُ مِن أسْوَاْ مَا يُمكِنُ ! اضْطَرَّ الفَتَى الصَّغيرُ إلَى أنْ يَعْمَلَ فِي مهنة (صبي ميكانيكي) الفكرة؟ (علل) كَما يقولُ المصريونَ أوْ مُساعِد فَنَّيُّ بِوَرشةٍ لإصلاح السيارات، وهو -٦- ما العاطفة التي يُحاول الكاتِبُ لَمْ يَتجاوز الثَّامنةَ مِن عُمرِه ؛ لِيُسهِم فِي مُساعِدَةِ وَالدَتِهِ عَلَى الإِنْفَاقِ إيصالها للقارئ ؟ ه - هَلْ وُفِّقَ الكَاتِبُ فِي إيصال تلكَ على الأسرة، ومع كَوْنِهَا مِهنةٌ بائِسَةً لفَتّى صَغيرِ، إِلَّا أَنَّهُ اعترَفَ فِي - عَلَّمْ عَلَى التَّفَاصِيلِ الَّتِي سَاعَدَتْكَ مُذكَّراته - فِيمَا بَعْدُ أَنَّهُ كانَ مَبْهورًا بهَذهِ المهنَّةِ رَغْمَ صُعوبتها، في اكتشاف عاطفة الكاتب. ولاحظ فِي هَذهِ السِّنَّ الصَّغِيرَةِ مَدَى انْتِظامِ وَكَفَاءَةِ الْأَجْهَرَةِ، وَمَا ما معنى (بَالِيَة : أَبْدَى ، مُناقَصَة ، أُمَّمَت عُقُودَ بَلَغَ ) ؟ تعنيهِ مِن ثَباتٍ ونظام حَركيّ ؛ فهِيَ قَدْ لَفتَتْ نَظرَهُ بِشِدَّةٍ. في بداية شبابه ترك مهنة الميكانيكي وشارَكَ فِي شِراءِ مَاكينة طحين باليَةٍ، وعُرِفَ فِي المِنطقَةِ الفَقيرةِ الَّتِي تَرَعْرَعَ فِيهَا بِأَنَّهُ «عَمُّ عُثمَانَ الطَّحَّانُ» رغْمَ أنَّه كانَ فِي رَيْعَانِ الشَّباب وقْتَها فِي الوَقْتِ نَفسه أبْدَى مَهارَةً فَائِقَةً فِي الاسْتِذكارِ والمواظبة على الدروس، فالتحق بكلية الهندسة ، وتَخرَّجَ فِيها بتقدير مُتفوِّقِ يَسمحُ لَهُ بِالعَمَلِ فِي هَيئَةِ التَّدريسِ فِي الأربعينياتِ، بِكُلِّ مَا تَعنِيهِ مِن وَجَاهَةٍ أَكادِيمِيَّةٍ ووظيفيَّةٍ ، إلَّا أنَّه َرفَضَ ، وقَرَّرَ العَمَلَ فِي مَجَالِ المُقاولاتِ ! بدأ العمل بإنْشاءِ شَرِكَةٍ صَغِيرَةِ للمُقاولاتِ ، تَوسَّعَتْ أعْمَالُها حَتَّى سُميتِ الشَّركة الهندسية للصناعات والمقاولات العمومية في الأربعينيات، ذاعَ صِيتُها بِشِدَّةٍ فِي مِصرَ فِي الخَمسينيات، حتَّى أنَّه دخلَ بِشَركتِه مُناقصةً حَفْرٍ للسد العالي فِي مِصرَ، ثُم عَمِلَ على الكثير من المشروعاتِ المُميزةِ. وَفِي الستينيات، أُمَّمَتْ شركته نصفيًّا ، بِكُلِّ مَا يَعْنِيهِ مِن خَسائِرَ لَهُ ولِشركتِهِ ، إِلَّا أَنَّهُ قَرَّرَ الاسْتِمرار رئيسًا لمجلس إدارتها، حتَّى أُمَّمَتْ كُليًّا ، وحُوَّلت إلَى اسْمِ «المقاولون العرب» مُحتفظًا برئاستِه لَها . عَلَى مَدَى عَشرَاتِ العُقودِ تَضَخَّمَتِ الشَّركةُ فِي مِصرَ ، حَتَّى أصبحَتْ مُرادِفَةٌ لِكُلِّ مَشروع عقاري قوي، يَسْمَلُ جَميعَ الخِدمات والمشروعات الحكومية والخاصة بالعديدِ منَ | الإدارات، وكذلك المَشْرُوعاتُ فِي الخارج، ولَهَا عِدَّةُ مَكَاتِبَ فِي إفريقيا وآسيا وأوربا .. بلغَ عَددُ مُوظّفيها فِي مِصرَ أكثَرَ مِن (٤٠) أَلفَ مُوفٍ وبلغ حجم أعمالِها فِي نِهايَةِ العَقدِ الأَوَّلِ مِنَ الألفيناتِ أكثَرَ مِن (۹) ٣٢ مليارات جنيه مصري.

بعد القراءة . أولًا : تَأكَدْ مِن فَهْمِكَ : ۱- اختر الإجابة الصحيحة ( أ ) اضْطَرَّ بَطلُ القِصةِ إلَى العَمل بمهنة . . عامل نظافة - صبي ميكانيكي - بائع جائل ) (ب) التحقَ البَطلُ بِكُلية . التجارة - الطب - الهندسة ) ٢ - لِماذا فَضَّلَ « عثمان أحمد عثمان » العملَ فِي مَجالِ المُقاولات على العملِ بِهَيئةِ التَّدريس بالجامعةِ ؟ - بعد وقوع خسائر، قرر عثمان أحمد عثمان الاستمرار في شركته ، فَما أثر ذلكَ عَلَى الشَّرِكةِ ؟ مع ذكرِ دليل من القِطعة. ٤- تأكَّدُ مِنْ مَعانِي المُفردات التي تَوصَّلتَ إِلَيْهَا : بَالِيَة) - أبْدَى - مُناقَصَة - أُمِّمَت - عُقُود - بَلَغَ ) . ثانيا: استنبط من خلال قراءتك : الفكرة الرئيسة: الفكرة الرئيسةُ هِيَ الرَّسالةُ الَّتي يَوَدُّ الكاتبُ إيصالها للقارئ مِنْ خِلالِ عَمَلِهِ الفَنيَّ، وتُساعِدُ عَلَى فَهِم أعمق للمقروء. وَتَتعدَّدُ الفِكرُ الرَّئيسةُ فِي النَّصَّ الوَاحِدِ ؛ حَيثُ تتضمَّنُ كُلُّ فِقرة فكرةً رئيسةً تشارِكُ فِي توضيح الفكرة العامة التي يوَدُّ الكَاتِبُ التَّعبير عَنْها فِي نَصَّه، وتُساعِدُ التَّفاصيل الواردةُ فِي كُلَّ فِقرةِ عَلَى التوصل للفكرة الرئيسة. يُمكن وصف نصَّ «المقاولون العرب» بأنَّه قِصةٌ عَنْ رَجُلٍ يَنجحُ فِي كلية الهندسَةِ وَيُؤْسَسُ شَرِكَةً ، لَكِنَّ هَذا الوصْفَ لَا يُخبِرُكَ بِما يَدورُ حَوْلَ النصَّ حَقًّا.. هُناكَ المَزيدُ فِي النص بخلافِ مَا يَحدُثُ وَمَن يَحدُثُ لَهُ.. حَيثُ يتضمَّنُ النَّصُّ مَجموعةً مِنَ الرَّسائلِ الَّتي يَوَدُّ الكاتب إيصالها مُتمثلة فِي الفِكْرِ الرَّئيسة؛ مِنهَا الظروف الصعبةُ الَّتي صَاحَبَت نَشأَةَ بَطلِ القِصةِ، وَالَّتي ظَهَرَت فِي الفِقرتَينِ الأُولَى وَالثَّانِيةِ : مَوتُ وَالدِه وَاصْطِرَارُه لِلعَمَلِ فِي مِهنة «صبي ميكانيكي » ، وَتَحديدُ الهَدفِ وَرَسمُ مَعالمِ الطَّريقِ ؛ حَيْثُ اخْتَارَ العَمَلَ الحُرَّ منذ البداية، بشراء ماكينة طحين كَمَا فِي الفقرة الثالثة. ومِنَ الفِكْرِ الرَّئيسة كَذلك الإصرار علَى تَحقيقِ الهَدفِ رَغمَ الصُّعوباتِ ، كَما فِي الفقرة الرابعةِ. وتأتي الرسالة الأخيرةُ لِتُؤكَّدَ أَنَّ النَّجاحَ وتَحقيقَ السَّبقِ والرِّيادةِ فِي أَيَّ مَجالِ مَرهون بقوة الإرادةِ والصُّمودِ والإصرار على تحقيق الأهدافِ، كَما فِي الفقرة الأخيرة مِنَ النَّصَّ. ۳۳

نشاط I اقرأ المثال التالي وأجِبْ عن الأسئلَةِ: كان «أحمد» فَتًى نَحيفًا ذَا عَيْنيْنِ واسِعتَيْنِ، يُحِبُّ كُرةَ القَدمِ أكثر من أيّ شَيْءٍ آخر.. كانَ يَقْضي ساعاتٍ طويلةً وهُو يُشاهِدُ المُباريات على التلفزيون، ويتخيَّلُ نَفْسَه وهُو يُسجِّلُ الأهداف الرائعة .. لكن عِندَما حان الوقت للعب مع أصدقائه في الشارع، كان الخوف يَتَسلَّلُ إلَى قَلبِه ، كانَ يَخشَى أَنْ يَسقُط أو يُخطِئ أو أنْ يَسْحْرَ مِنْهُ أصْدِقَاؤُه .. كانَ يَرَى اللاعبين المحترفين يتحركون ببراعة وثقة، فيما يَشعُرُ هُو بالارتباك والحجل .. حاوَلَ عِدَّةَ مَرَاتٍ أَنْ يَنْضَمَّ إِلَيْهِم، لكنَّهُ كَانَ يَتراجَعُ فِي اللحظة الأخيرة. جلس «أحمد» معَ وَالِدِه وتحدَّثَ مَعَهُ عَنْ مَشاعره... استمع إلَيْه والده بإنْصاتِ وحكمةٍ ، ثُم قَالَ لَهُ : «أحمد»، الشَّجاعة ليسَتْ غِيابَ الخوفِ ، بَلْ هي التغلَبُ عَلَيْهِ .. الجميعُ يَشعرون بالخوفِ أحيانًا، لَكِنَّ الأبطالَ هُم مَن يَتَخَطَّوْنَ هَذا الخوف ويُحققونَ أَحْلامَهُم. الهمتْهُ كَلماتُ والِدِه وشَعرَ بِقُوةٍ جديدةٍ، قرر أن يبدأ ببطء .. في اليوم التَّالي ، ذهبَ إِلَى المَلعب حيثُ يلعبُ أصْدِقاؤُه، وطلب مِنْهُم أنْ يُعلَّمُوه بعض الحركات الأساسية.. في البدايةِ كَانَ يَشْعُرُ بالحَرَج، لَكِنَّ أصْدِقَاءَه كَانُوا لُطفاءَ وشَجَعُوهُ ، تَدرَّبَ بجد كُلَّ يَومٍ حتَّى أصبح أكثر مهارةً وثقةً بنَفْسِه . ( أ ) ما الفكر الرئيسة من النص ؟ (ب) عَلَّمْ عَلَى الجُمَلِ الَّتي ساعَدَتْكَ فِي التوصل إلَى تِلكَ الفِكْرِ الرَّئيسة . اقرأ المثال التالي وأجِبْ عن الأسئلَةِ: «ياسر» كانَ شابًا طَموحًا يحمِلُ فِي قَلبِه شَغَفًا بِتَغييرِ العَالَمِ، حلم بإنشاء شركة تكنولوجيا مُبتكرة ، شركة تحمل بصمته الخاصة وتُحدث ثورةً فِي مَجالِ عَمله .. بَدأَ رِحلته بتفانٍ وإضرارٍ، عَمِلَ بِجِد واجتهاد، واستثمر كل ما يملك من وقتٍ ومال في مشروعه .. في البداية، كانَتِ الأُمور تسيرُ عَلَى مَا يُرامُ .. لاقى مشروعه إعجاب المستثمرين، وبدأ يُحقق بعض النجاح، لَكِنْ سَرْعَانَ مَا بَدأَتِ نشاط العقبات تظهرُ المُنافسَةُ الشَّديدة، والتغيرات السريعة في J السوق، والأخطاء الإدارية ، كلها عوامل أسهمت في تدهور أوضاع الشركةِ .. لَمْ يَستَسلِمْ «ياسر» للأمر الواقع، وبدأ في دراسةِ الأسباب التي أدَّتْ إِلَى تَدهور الشركةِ ، واستعَانَ بِخبراءَ فِي المَجالِ، وَبَعدَ فترة وجيزة استَطَاعَ أَنْ يَعبُرَ بِالشَّركةِ إِلَى بَرَّ الأَمانِ ، ويحقِّقَ نَجاحًا كَبِيرًا جَعَلَ تجريتَهُ مُلهمةً لِكَثِيرِ مِنَ الشَّبابِ الَّذِينَ تَعِشْرُوا فِي أَثناء رحلتهِمْ لِتَحقيقِ النَّجاحِ . تطبيق (أ) مَا الفِكَرُ الرئيسةُ فِي النَّصَّ ؟ (ب) عَلَّمْ عَلَى الجُملِ الَّتي ساعَدَتْكَ فِي التوصل إلَى تِلكَ الفِكْرِ الرَّئيسة. أعِد قراءة نص (تجارب مُلهمة «المقاولون العرب») ، ثُم أَجِبْ عن الأسئلَةِ التالية: على النص ( ١ - مَا الفِكَرُ الرَّئيسة للنص ؟ َحلَّلَ مُستخدما دلائل من النص ساعدَتْكَ عَلَى استنباطِ الفِكَرِ. ٢ - هَلْ تَعتَقِدُ أنَّ الكاتِبَ نجح في إيصالِ الرَّسالةِ الَّتي أَرادَها ؟ حلَّنْ مُستَحْدِمًا دَلِيلًا مِنَ النص. ٣٤

ثالثًا: دَلَّلَ عَلَى مَا قرأتَ : ١ - كيفَ يَرتبط نصُّ «المقاولون العرب» بعُنوانِ مَوضوعِ صِناعةُ المُستقبل» وعُنوانِ الوحدة «ريادَةُ الأعْمالِ » ؟ حلَّلْ مع ذكرِ دَليلٍ مِنَ القِطعةِ . ٢ - لِماذا يُعَدُّ عثمان أحمد عثمان منَ الشَّخصيات التي لا يُمكِنُ نِسيانها ؟ حلل مع ذكرٍ دَليل منَ القِطعة. - مَا الَّذِي يَصنعُ رائِدَ أعْمال ناجحًا؟ حلَّلَ معَ ذكرِ دَليلٍ منَ القِطعة. ٤- هَلْ يجب أن يكونَ النجاحُ فِي ريادَةِ الأعْمالِ مُقاسًا بمدى تحقيق الربح فقط أَمْ يُمكِنُ أَنْ تَكُونَ هُناكَ معاييرُ أُخْرَى كَالاستدامة أوِ التَّأثير الاجتماعي ؟ حلَّل مع ذكرِ دَليل منَ القِطعة. رابعًا: قواعد لغوية : الفرقُ بَينَ النَّعَتِ والحَالِ نشاط ( 1 لاحظ مَا تَحتَهُ خَطَّ ، ثُم أَعرِبْهُ (أ) ۱- دخل المعلم الباسم فَصْلَه . ٢ - زُرْتُ مَدينة ساهرة أمس. ٣ - سررتُ من الطلاب المتفوقين في دراستهم. - دخَلَ المُعلم باسما . (ب) ٢- زُرْتُ المدينة ساهرة أمس. -٣- سررتُ من الطلاب متفوقين في دراستهم. ٤ - قضتِ الطبيبات الساهرات لَيْلَهُنَّ يُعالجنَ المَرْضَى. ٤- قَضَتِ الطبيبات ساهرات لَيْلَهُنَّ يُعالجنَ المَرْضَى. تلاحظ ١ - في المجموعةِ (أ) أنَّ النعت والمنعوت يتَّفِقانِ فِي التَّعريفِ والتَّنكير. ٢ - في المجموعة (ب) تجدُ أنَّ الحال نكرة، وصاحِبَ الحال معرفةً . نَشَاط (ب ضَعْ خَظًّا تحتَ كُلِّ جُملةٍ تَشتَمِلُ عَلَى نَعتِ ومَنعوت ۱ - سهرت الليل طويلًا أذاكِرُ دَرْسي. ٢ - بلادي العظيمة ، حَفِظكِ الله . نشاط - سهرت الليل الطويل أذاكر درسي. - بلادِي عَظيمةً حَفِظَها الله. اجْعَلْ مَا تحتَهُ خَطُّ نَعْتًا. ١ - كرام الناسِ يُحسنونَ أَخْلاقَهُم. - قيمنا عَظيمةٌ تُعلَّمُنا الخير. نشاط ( د ) اكتشف الخَطَأَ ثُمَّ صَوِّبْهُ ١ - الله الخالِقُ مَيَّزَنَا بِعَقلِ مُفكرًا. ٣ - الطالبات المثالياتِ يَصْنعنَ مُستقبلَهُنَّ . الأهداف: ٢ - أجبْتُ عن الأسئلة مكتوبةً . ٤ - جاءَ القِطارُ مُسرعًا. ٢ - امْتَطَى الفَارِسُ الشَّجَاعُ فَرسَهُ مُسْرِعُ . ٤- أبْناؤُنا البارينَ بِآبَائِهِمْ مَحمودونَ. نشاط (أ): يُفرقُ بين النعتِ والحال. نشاط (ب): يُميزُ الجمل التي بها نَعْتُ. نَشَاط (جـ) : يُحوِّلُ الكَلِماتِ لنَعتِ، مُراعيًا العلامة. نشاط ( د ) : يكتشفُ الخَطأ ويُصوّبه. ۳۵

نَشَاط (هـ) اختر مِنْ كُلِّ مَجموعةِ الجُملةَ الَّتِي تَشتَمِلُ عَلَى مَا يَلي : ۱ - حال علامة نصبها الكسرة. (أ) تعبرُ السُّفْنُ حاملة المُونَ. (ب) تعبرُ السُّفْنُ الحاملة للمُؤنِ. (جـ) تَعبرُ السُّفْنُ حاملات للمون. ٢ - نَعْتِ علامةً نَصبِه الأَلِفُ. (أ) كانَ مُعلَمِي ذَا خُلُقٍ كَرِيمٍ. ( ب ) أحببتُ المعلمَ ذَا الخَلْقِ الكَريم ( جـ ) إِنَّ ذَا الخُلُقِ الكَرِيمِ مَحبوب . - مُضاف إليه مجرورٍ وعَلامَةً جَرَّهُ اليَاءُ . (أ) أنعم الله علَى مُعلِّمي الناسِ الخير. (ب) شكرتُ جُهِدَ المُعلمينَ الأَكْفَاءِ. (جـ) شكرتُ المعلمينَ الأكْفَاءَ. ٤- نَعْتٍ مرفوع. (أ) هَوْلاءِ هُمُ العامِلُونَ بِجِد. (ب) هَوْلاءِ هُمُ العامِلُونَ المُجِدُّونَ. (جـ) هَوْلاءِ مُجِدُّونَ فِي عَمَلِهِم. نشاط و اجعَلِ الحالَ نَعثًا والنعتَ حالا فِيما يلي، مُراعيًا العَلامةَ الصَّحيحَةَ: -١ أقبَلَ المُتسابقون واثقين من الفَوْز. ٢ - كافأت العاملاتِ المُجيدات. قرأ الطالبان المُنشدان القصيدة. التدريب الأول : قاعدة الهمزةُ عَلى الشطر) تُكتَبُ الهَمَرَةُ المُتطرفةُ عَلى السَّطرِ إِذَا سَبقَهَا حَرِفُ مَدَّ أَوْ حَرِفُ سَاكِنُ: مِثالُ : ( سَماء - لجوء - جريء - عبء - كفء ). تدريبات على الهمزة المُتطرّفةِ عَلى السّطر • املأ الفراغ بالكلمةِ المُناسِبةِ الَّتي تحوي همزة متطرفة على الشطر: ١- تستمتع بـ . ممتع وهادي. ٢ - أحتاج إلى . للوضوء قبلَ الصَّلاةِ. - يَنتظِرُ الجَميعُ . العُمرة هذا العام. التدريب الثاني: • اخترِ الكَلِمةَ الصّحيحةَ الَّتي تحوي الهمزة المتطرفة على السطر: ( شتاء / مساء ) (مَاءٍ / ضَوء ) (دُعاءَ / أداء ) ١- الطالب. ونشيط ومتفوق. ( جريء - بريء ) ٢ - يُحافِظُ المُسلِمُ عَلى . طَاهِرِ قَبلَ الصَّلاةِ. ( وَضوء - جزء ) 3 نشاط (هـ) : يختار الإجابة الصحيحة مما بين القوسين. الأهداف: نَشَاط (و) : يُحوِّلُ مِنْ نَعتِ لحال والعكس.