التعبير الكتابي - اللغة العربية2 - أول اعدادي

التعبير الكتابي كِتابة تقرير رحلة نشاط اقْرَأ النَّموذجَ الثَّالِيَ لتَقريرِ رِخلةٍ، ثُمَّ أَجِبْ عَنِ الأَسْئلةِ: «تَقرِيرُ عَنْ زِيارَةِ إِلَى مَصنع المنتجات الغذائية» فِي يَوم الأحد الموافق (٢٠٢٤/١٢/١٠) ، نَظَّمَتْ مَدرستنا رحلةً تعليمية للصف الأوَّلِ الْإِعْدادِي لزيارَةِ أَحَدٍ مَصَانِعِ المُنتَجاتِ الغِذائية بهَدفِ تَعزِيزِ المَعرفةِ العَمليةِ لدَى الطُّلابِ حَوْلَ كَيفيةِ إنْتاجِ المَواد الغذائية وتصنيعها.. بَدأتِ الرَّحلَةُ فِي تَمَامِ السَّاعَةِ الثَّامِنَةِ صَباحًا ؛ حَيْثُ تَجَمَّعْنا بِساحَةِ المَدرسةِ وانْطَلَقْنا بالحافِلَةِ تَحْتَ إِشْرَافِ المُعلمينَ ، كَانَ الجو مُمْتِعًا ومَليئًا بالحَماسِ . عِند وصولنا إلى المصنع ، اسْتَقْبِلَنا مُدير العلاقات العامَّةِ الَّذي قَدَّمَ لَنا لَمْحةً عامَّةً عَنْ تاريخِ المَصنعِ وأَهَمِيتِهِ فِي توفير المنتجات الغذائية للسوق المحلي، ثُمَّ اصْطَحبَنا فِي جَولةٍ تَفصيلية داخِلَ المَصنع .. شَاهَدْنَا فِي البِدايةِ قِسْمَ استقبال المواد الخام التي يتمُّ فَحْصُها والتأكُدُ مِن جَوْدتِها.. بعد ذلكَ، انْتَقَلْنا إِلَى خُطوطِ الإِنْتاجِ ؛ حيثُ تُسْتَحْدَمُ آلات متطورة لتصنيع المُنتجاتِ كَخُطوطِ إعْدادِ المُعلَّباتِ وتصنيع العصائر، كانَ مُثيرًا للإِعْجَابِ أَنْ نَرَى العُمالَ يَعْمَلُونَ بِتَناغُمٍ ودِقَةٍ عاليةٍ للحِفاظِ عَلَى جَودةِ المُنتجات. الجُزْءُ الأفضلُ فِي الرّحلةِ كانَ عندَ تَعرُّفنا أهميَّةَ النَّظافةِ والتَّعْقِيمِ بِكُلَّ مَرحلةٍ مِنْ مَراحِلِ التَّصنيع، وأوضَحَ لَنا المُشرِفُ كيف يتم الالْتِزامُ بمَعايير الجودةِ والسَّلامةِ الغِذائية لزّمانِ وُصولِ مُنتج صحيَّ وَآمِنِ إلَى المُستهلكِ.. أدْرَكْنَا مِنْ خِلالِ هَذهِ الرَّحْلِةِ أهميَّةَ العمل الجماعي والتَّكنولوجيا فِي تَحقيقِ الكَفاءة الإنتاجيةِ، كَما تَعلَّمْنَا أَنَّ التخصصيةَ والدَّقَّةَ هُما مفتاح النجاح لأي مشروع صناعي. كانَتِ الرَّحلةُ مُمتعةً وثَريةً للغايَةِ ؛ فَقَدْ َساعَدَتْنا عَلَى رَبطِ المَعلوماتِ النَّظرية بالواقع العملي.. أُوصِي بتنظيم المَزيدِ مِنْ هَذِهِ الرَّحْلاتِ ؛ لتوسيع آفاقِنا ومعرفتِنا بالمجالات الصناعيةِ المُختلفة. فِي المُقدمةِ أَوضَحَ التَّقريرُ مَتَى ، أَيْنَ ، مَن لِمَن ، كيفَ ، لِمَاذَا ) - ابْحَثُ عَن إجاباتِها . ضَع العناوينَ التَّاليةَ عَلَى الفِقْراتِ الَّتي وُجِدَتْ فِيها وَصْفُ تَفاصيلِ الرَّحْلَةِ المُشاهَداتُ والملاحظات الاستفادَةُ ، إبْداءُ الرَّأي الشَّخصيّ ، التَّوصياتُ المُستقبليَةُ). أضِفْ مُشاهَدَاتٍ ومُلاحظاتٍ أُخْرَى بِالفِقْرةِ الثَّانِيةِ. أضِف إفادَةً غير المذكورة بالفِقْرَة الثَّالثة. اكتُبْ حَاتِمةً أُخْرَى يَكونُ بِها رَأيْكَ الشَّخصيُّ وتوصياتٌ مُستقبليةٌ مُختلِفةٌ . الأهْدَافَ : نَشَاط: يُحلَّلُ تَركيب التعبيرِ الكِتابي (تقرير رِحْلةٍ) ويتعرَّفُ مُكوِّنَاتِه وكيفَ يُكتَبُ . 5

التَّخْطِيط لكِتابَةِ تقرير رحلة التخطيط لكِتابَةِ تَقرير رِحْلة مدرسية إلى شركة روبوتات (robotics ) لتَعرُّفِ كَيفيةِ تصنيع وبرمجةِ الروبوتات ستَعرِضُه عَلَى مُدير المدرسةِ مُراعيا . عَناصِرَه ( عُنوانَ التَّقرير ، المُقدَّمة وبها تفاصيل « أينَ ومَتَى وَمَن وَلِمَن وكيفَ ولِمَاذَا»، المُشاهَداتِ والمُلاحظاتِ الاسْتِفَادَةَ إِبْدَاءَ الرَّأْيِ، التوصياتِ المستقبلية) مع إمْلاءٍ وخَطَّ سَليميْنِ ِبعَددِ كَلماتٍ يَتراوح بينَ (۱۳۰ و۱۷۰). نشاط ( 1 ) حَدِّدْ إجابات الأسئلة: أين كيف متى المُقدِّمة لماذا لِمَن من نشاط ٢) فَكِّرْ فِي المُشاهَداتِ والمُلاحَظاتِ الَّتِي تَمَّتْ فِي الرِّحْلَةِ: نَشَاط (۳) فَكِّرْ فِي الاسْتِفَادَةِ الَّتِي حَصَلتَ عَلَيْهَا مِنَ الرِّحْلَةِ: نشاط اكتُبِ الخَاتِمَةَ الَّتِي تَشتَمِلُ عَلَى رَأيِكَ فِي الرِّخلَةِ وَإِبْدَاءِ الرَّأْي والتَّوصياتِ: الأَهْدَافُ: الأنشطة (١-٤) : يُخطط لكِتاباتِه مُختارًا فِكرةً مركزيةً للكِتابةِ حَوْلَهَا، وَيُحَدِّدُ مَجموعةً مِنَ الفكر الفرعية. VV

99 المهمة الأدائية أولا : مُهمة الكِتابةِ (كتابة تقرير رحلة) اكتُبْ تَقرير رِحْلِةٍ مدرسية إلى شركةِ رُوبوتات (robotics) لتَعرُّفِ كَيفيةِ تصنيع وبرمجةِ الرُّوبوتات ستَعرِضُه عَلَى مدير المدرسةِ مُراعِيًا عَناصِرَه عُنوانَ التَّقرير، المُقدِّمةً وبِها تَفاصيل «أينَ ومَتَى ومَن ولِمَن وكيفَ وَلِمَاذَا»، المُشاهَدَاتِ والمُلاحظاتِ الاسْتِفَادَةَ، إبْدَاءَ الرّأيِ ، التَّوصياتِ المُستقبلية) مع إمْلاءٍ وخَطَّ سَليمينِ ِبعَددِ كَلماتٍ يَتراوح بينَ (۱۳۰ و۱۷۰). ١ - بعد الكتابة فكّز في الأسئلَةِ التَّالِيةِ وراجع كتابتَكَ: • هَلِ التزمت بعددِ الكلمات المطلوبة مِنْكَ ؟ • هَلِ المُقدِّمةُ بِها تَفاصيلُ الرَّحْلَةِ ؟ • هَلِ الإملاء وعلامات الترقيمِ صَحيحةُ ؟ • هل التزمت بعناصر التقرير؟ . هَلِ اخْتَرتَ مُفرداتٍ وتعبيرات دقيقة لوَصفِ الرَّحْلَةِ ؟ • هَلِ الخَط جيد ، مُراعيًا حَجمَ وطَريقة كتابَةِ كُلَّ حَرفٍ ؟ - اكْتُبْ مرةً أُخْرَى بعدَ تَقييم كتابتِكَ مِن خلال الأسئلةِ السَّابقة. سيُقيمُ المُعلمُ وَفْقَ المعايير الآتية: μ لم يلتزم بعناصر التقرير التزم باثنينِ مِن عناصر التزم بِثَلاثَةٍ مِنْ عَناصر التقرير التقرير الدرجة التزم بعناصر التقرير جميعها لا يلتزم بعددِ الكلمات لا يلتزم بعدد الكلمات في مُعظمِ الوَقْتِ يَلتزم بعددِ دائما ما يلتزم بعدد الكلمات أقل من ٥٠ كلمة ) أقل من ٧٠ كلمة ) الكلمات ( من ۸۰ - ۱۲۰) (۱۷۰-۱۳۰) كتب تفاصيل الرحلة كتب بعض تفاصيل فِي مُعظم الوَقْتِ كتب كتب تفاصيل الرحلةِ بشكل تفاصيل الرَّحْلَةِ بشكل واضح واضح تُجِيبُ عَن كُلَّ الأَسئِلَةِ أَصَالَةُ الفكر تركيب الجُمَلِ بشكل غير واضح الرحلة اختیار لَمْ يَحْتَرُ أَي مُفردات المُفْرَدَاتِ الرحلة اختار القليل من فِي مُعظمِ الوَقْتِ يَحْتارُ وتعبيرات دقيقة لوصف المفردات لوصف مفردات وتعبيرات دقيقةً الرحلة الوصف الرحلة دائما يختارُ مُفردات وتعبيرات دقيقةً لوَصْفِ الرَّحْلَةِ وَصْفًا دَقِيقًا إملاء (أكثر من ٦ أخطاء ( ٤-٥ أخطاء إملائية ) (٢ - ٣ أخطاء إملائية ) دائما يُراعي الدقة في قواعد الإملاء. (خطأ (واحد) وَخَط إملائية ) ثانيا مهمةُ التَّحدُّثِ (تقريرُ رِحْلَةٍ) كون من الطلاب مجموعةً تُؤيد استعمالَ الذَّكاء الاصطناعي في العملية التعليمية لعرض التقرير. ملحوظة: أهم المهاراتِ الَّتِي يجِبُ تَنميتها لعرض التقرير بشكل فَعَالِ : 1 - فِي المُقدمةِ أَوضَحَ التَّقريرُ مَتَى أَيْنَ ، مَن ، لِمَن ، كيفَ ، لِمَاذَا ) - ابْحَثُ عَن إجاباتِها. ٢- ضع العناوينَ التَّاليةَ عَلَى الفِقْراتِ الَّتي وُجِدَتْ فِيها وَصْفُ تَفاصيلِ الرَّحْلَةِ ، المُشاهَداتُ والمُلاحظات الاسْتِفَادَةُ ، إبْداءُ الرَّأْيِ الشَّخصيَّ التَّوصياتُ المُستقبليَةُ). - اكتُبْ خاتمةً أُخْرَى يَكونُ بِها رَأيْكَ الشَّخصيَّ وتَوصياتٌ مُستقبليةً مُختلِفةً. - يَكتُبُ ثُمَّ يُراجِعُ الكِتابةَ الشَّخصية ليُقوِّيهَا مَعَ التَّوجِيهِ والدَّعم. VA الأَهْدَافُ : - يُقيَّمُ النَّصَّ مِن حيث الشكل والأسلوب. - يَستخدِمُ مَهاراتِ التَّحدُّثِ فِي عَرضِ التَّقرير