التعبير الكتابي - اللغة العربية2 - أول اعدادي

التعبير الكتابي قصَّةٌ قَصِيرَةٌ نشاط امْرَأَ النَّموذج الآتي للقِصَّةِ وأَجِبْ عن الأسئلَةِ : فِي مَدينةٍ كبيرةٍ يعيش عليَّ ، وهُو شاب طموح يبلغ منَ العُمرِ ١٤ عامًا ، يَحلُمُ بأنْ يَصِيرَ رَجُلَ أَعْمَالِ ناجحًا رغمَ ظروفه الصعبة .. كانَ علي دائمًا يَتطلَّع لمُستقبل مُشرِقٍ، لَكِنَّ الواقع كانَ يَضعُ أمامَهُ تَحدياتٍ كَثِيرةً.. أَخُوهُ الْأَكْبَرُ عُمَرُ كَانَ يَعْمَلُ فِي وَظيفَةِ ثَابِتَةٍ، لكنَّهُ لَمْ يُؤْمِنْ بأهميَّةِ الطموح الكَبيرِ ، بَلْ كانَ دائمًا يُشدَّدُ عَلَى أَنَّ الاستقرارَ هُوَ الأههَمُ. يَا عليُّ ، لَا تُضيَّعْ وقتَكَ فِي الأحْلامِ، الأهم هو أنْ تَجِدَ وَظيفةٌ تَضمَنُ لكَ دَخَلًا ثابتًا، كُلُّ هذهِ الفِكْرِ الكَبيرة لَنْ تُحقَّقَ لكَ شَيْئًا ! » . قالَها عُمَرُ بنَبرة حازمةٍ وهُو يَجلِسُ فِي غُرفة المعيشة الصغيرة. لكنَّ عَليًّا - بعَينيْهِ المَليئتَيْنِ بالأمل - ردَّ بإضرار: «أخِي ، أريدُ أنْ أصنعَ شَيْئًا كَبِيرًا ، أنا متأكد أنَّني أستطيع النجاح». في مدرسته، سمِعَ عليٌّ عَنْ مُسابقة للمشاريع الصغيرة، الفائِزُ سيحصل على منحة دراسية وفرصة للعمل في شَركةِ الأَسْتاذِ كَريمٍ، رَجُلِ الأعْمالِ الناجِحِ الَّذي يَعتبره علي مثلَهُ الأعْلَى .. شَعرَ عليٌّ بأنَّ هذهِ هِيَ فُرصتُه الكُبْرَى وقَرَّرَ المُشاركةَ ، فَكَرَ كَثِيرًا حَتَّى تَوصَّلَ إلَى فِكْرةِ مَشْروعِه وهِي : تَطبيق ذكِيٌّ يُساعِدُ الناسَ فِي إصلاح أجهزتهم الإلكترونية. بدأ علي في العمل على المشروع، لكنَّهُ واجَهَ مُشكلةً كبيرةً ؛ فَجِهازُ الحاسوب الَّذِي يَعملُ عَلَيْهِ توقَّفَ عَنِ العَمَلِ فَجأةً، وليسَ مَعَهُ مال لإصْلاحِه .. لَمْ يَكُنْ يَستطِيعُ أنْ يَطلُبَ المُساعدةَ مِنْ أخِيهِ عُمَرَ الَّذِي لَمْ يَكُنْ مُقتَنِعًا بمشروعِه من الأساسِ ، فَشعر عليُّ بالإحباط وكادَ يَستسلِمُ ! ذهبَ إلَى صَديقه ماهِرٍ ليطلُبَ النَّصيحةَ ، فقالَ لَه ماهر بنبرة ساخِرَةِ : «أَلَمْ أَخْبِرُكَ مِنْ قبلُ ؟ هَذا المَشروعُ لَنْ يَنجح ، الأفضل لك أن تتوقَّفَ وتَستمتعَ بِحَياتِكَ بَدلًا مِنْ هذهِ الأوْهامِ».. غَضِبَ عليَّ مِنْ ردَّ فعل صديقه ، لكنَّهُ لَمْ يكُنْ مُستعِدًا للاستسلام بهذهِ السُّهولة . في تلك الليلة، قرَّرَ أَنْ يَتحدَّثَ إِلَى وَالِدَتِه التي كانَتْ دائِمًا داعِمةً لأحْلامِه يَا عليُّ الحَياةُ مَلينةٌ بالصُّعوبات، لكنَّ الناجحينَ هُمْ مَنْ يُواصِلونَ العَملَ َرغْمَ العَقبات ؛ فَلِماذا لَا تَذهب للأستاذِ كَريمٍ وتَطلُبُ مُساعدتَهُ ؟ قَدْ يَرَى فِيكَ شَيْئًا مُميزًا ». استجمَعَ علي شجاعتَهُ وذهب إلى مكتب الأستاذ كَريم في اليوم التَّالي، كانَ مُتوترًا جدًّا لكنَّهُ كَانَ يَعلَمُ أَنَّ هَذهِ قد تكونُ فُرصته الأخيرة .. عِندما دخل المكتب، وقف أمامَ الأسْتاذِ كَريم وقالَ بتَوتر: «أستاذ كريم، أريدُ أنْ أُخبِرَكَ عَنْ مَشْرُوعي لكنَّني أواجِهُ مُشكلةً كبيرةً؛ جِهازِي تَعطَّلَ وليس لدي المالُ لإصْلاحِه » . فَابتسم الأستاذ كريم وقال: «الشَّجاعةُ فِي الاعْتِرافِ بالمُشكلات هي الخطوة الأولى نحوَ النَّجاحِ ، أَخْبِرْنِي عَن مَشْروعِك ». بَدأَ عليٌّ فِي شَرح فكرته بحماس ، كانَ يَشعُرُ بأنَّ هذه هيا اللحظة التي قَدْ تُغيَّرُ حَياتَهُ .. استمع الأستاذ كَريم بانْتِباهِ ، ثُم قَالَ: «أَرَى فِيكَ إصْرَارًا يُشْبِهُني حينَ كُنْتُ فِي عُمرِكَ ، سَأسَاعِدُكَ ولكِنْ عَلَيْكَ أنْ تَتعلَّم كيفَ تَتجاوز الصعوباتِ بنَفْسِكَ فِي المُستقبَلِ ». أعطاه الأستاذ كريم جهازًا جَديدًا ونَصائح لتطوير المشروع، عَمِلَ علي بجد لَيْلًا ونَهَارًا عَلَى مَشْرُوعِهِ حَتَّى تَمَكَّنَ من إتمامه .. حينَ جاءَ يومُ المُسابقةِ ، كانَ التوتر يملأُ الجَوَّ؛ فَجَميعُ المُشاركينَ كانُوا يُقدَّمونَ مَشارِيعَ رَائِعَةٌ ، لَكِنَّ عَلِيًّا كانَ مُؤْمِنًا بفكرته ومشروعه.. في اللحظة الحاسمة، وقفَ المُذيعُ ليُعلِنَ اسْمَ الفائز الفائِزُ فِي مُسابَقَةِ المَشاريع الصغيرةِ هُو ... عليٌّ ! مَشروعه للتطبيق الذكي كانَ الأفضل ! » .. كانَتْ لَحظةُ الفَوزِ لا تُصَدقُ ِلعَليَّ ، فاز بالمنحة الدراسية وبفُرصة العمل مع الأستاذ كريم ، لكنَّ الأهَمَّ مِنْ ذلكَ أنَّه أثبتَ لنَفْسِه أنَّ الإصْرار والعمل الجاد هُما مِفتاحُ النَّجاحِ . الأهداف: نشاط : يُحلل تركيب التَّعبير الكتابيَّ ( القِصَّةِ القَصيرة) ويتعرَّفُ مُكوناته وكيفَ يُكتَبُ .

هناك أنواع عديدة للقصص القصيرة: قصص خياليةً واجتماعيةً وبُوليسيةً وأسْطوريةً وتاريخيَّةٌ ، فَمَا نَوعُ هذهِ القِصَّةِ ؟ ب شخصيات القِصَّةِ للشَّخصيات صفات مُختلِفةً ، فَهَلْ َكانَتْ واضحةً بالقصةِ ؟ وضُخ ذلك مع إعطاء أمثلَةٍ ، وَهَلْ هُناكَ تَطوُّر فِي الشَّخصياتِ أَوِ اخْتِلافُ مِنْ بدايةِ القِصَّةِ حتَّى نهايتها ؟ دلَّلَ عَلَى مَا تَقولُه بالأمثلَةِ. ما المكان الذي وقعَتْ فيهِ أحداث القِصَّةِ؟ ومَا الزَّمانُ أي) الفترةُ الزَّمنيَّةُ سَواءٌ كَانَتْ فِي الماضي أو الحاضر أو المُستقبل) ؟ للقِصَّةِ حَبْكَةٌ ذاتُ بِدايةٍ واضحةٍ وصراع وحَلَّ - ناقش . الصراعُ يُمكنُ أنْ يكونَ داخليا كالصراع النَّفسي داخل الشَّخصية ، وكالتردد ، أو الصراع بينَ الخَيرِ والشَّرَّ... أو خارجيًا .. في هذه القصة ، ما نوع الصراع ؟ وما هو؟ هناك العديد من الحواراتِ الَّتي أُجْريَتْ فِي القِصةِ ؛ فأي حوارٍ أعجبَكَ ؟ ولماذا؟ وهَلْ وضّحتِ الحِوارات | المَشاعِر والفِكَرَ وكَشَفَتْ عَنْ طَبيعةِ الشَّخصياتِ؟ وضَّح بالأمثلَةِ. ضَعِ اسْمًا للقِصَّةِ تَجِذِبُ بِهِ القُرَّاءَ لقراءةِ القِصةِ . التخطيط لكِتابة قِصَّةٍ قَصِيرَةٍ التخطيط لكِتابةِ قِضَةٍ قصيرةٍ مُلهِمةٍ تُلهِمُ الشبابَ وتُعطِيهِم أَمَلًا وإضرارًا سَوفَ تُنشَرُ فِي مَجلةٍ شَبابيةٍ، مع الالتزام بعناصرِ القِصَّةِ وهيَ الشَّخصيات، الزَّمانُ والمَكَانُ الحَبْكَةُ الصَّراعُ معَ وجُودِ حِواراتٍ بينَ الشَّخصياتِ وَإِمْلَاءِ وخَطَّ سليمين بعددِ كَلماتٍ يَتراوح بين (۱۳۰ و ۱۷۰). نشاط امْلَأُ العصف الذهني: الزّمانُ والمَكَانُ این ستقع أحداث القِصَّةِ ؟ . صف المكان: 66 موضوع وهدف القصة. ٣٨ الفترة الزمنية : ١- المقدمة: اسْمُ القِصَّةِ - الصراع داخلي أم خارجي ؟. ما هو؟ حُلَّ العقدة أو الصراع. الحَبْكَة تطأ القصة: اسمه بقية الشخصيات : ١- . سنه شخصیته . ودوره في القصة.. ٢ - ...... ودوره في القصة.......... ٣۔ ودوره في القصة الشخصيات الأَهْدَافُ: نَشَاط: يُخطط لكِتاباتِه مُختارًا فكرةً مركزية للكتابَةِ حَوْلَها ، ويُحدد مجموعة منَ الفِكْرِ الفَرعيةِ.

المهمة الأدائية رد أولا : مهمة الكتابةِ قِصَّةِ قَصيرَةٍ) اكتُبْ قِصَّةً قَصيرَةً مُلْهِمَةً تُلهم الشباب وتُعطيهم أمَلًا وإضرارًا سَوفَ تُنشَرُ فِي مَجلة شبابية، مع الالتزام بعناصر القِصَّةِ وهيَ الشَّخصيات، الزَّمانُ والمَكانُ الحَبْكَةُ الصَّراعُ)، مع وجُودِ حِواراتٍ بينَ الشَّخصياتِ وَإِمْلَاءِ وخَطَّ سَليميْنِ بعدد كلماتٍ يتراوح بين (۱۳۰و۱۷۰). 1- بعد الكتابة فكّز في الأسئلة التالية وراجع كتابتك: • هَلِ التزمت بعددِ الكلمات المطلوبة منكَ ؟ هَل التزمت بعناصرِ القِصَّةِ ؟ • هَلِ اخْتَرتَ اسْمًا يَجذِبُ القارِئَ ؟ هَلِ الحَبْكَةُ مُتسلسلةُ تَسلسلًا منطقيًّا مِنْ مُقدمةٍ وصِراع وحَلَّ ؟ • هَلِ الحِوار بينَ الشَّخصياتِ كَانَ مُعبَّرًا عَنِ المَشاعِرِ وسِماتِ الشَّخصية ؟ • هَلِ الإملاء وعلاماتُ التَّرقِيمِ صَحيحةُ ؟ • هَلِ الخَط جيد ، مُراعيًا حَجْمَ وَطَريقة كتابةِ كُلَّ حَرفٍ ؟ - اكتب مرةً أُخْرَى بعد تقييم كتابتِكَ مِن خلال الأسئلةِ السَّابقة. سيُقيمُ المُعلمُ وَفْقَ المعايير الآتية: الدرجة أَصَالَةً لم يلتزم بعناصر القصة التزم بِاثْنَيْنِ مِنْ عَناصر القصة التزم بعناصر القصة التزم بثلاثة من عناصر القصة جميعها الفكر ( أقل من ٥٠ كلمة ) تركيب الجُمَل لَمْ يَكتب الحبكة يَتَسلسل منطقي اختیار لا يلتزم بعددِ الكلمات لَا يَلتزم بعدد الكلمات في مُعظم الوقْتِ يَلتزم بعَددِ الكَلماتِ دَائِمَا مَا يَلتزم بِعَدَدِ الكَلِماتِ (أقل من ٧٠ كلمة ) (من ۸۰-۱۲۰) لَمْ يَحْتَرُ أَي مُفردات المفردات وتعبيرات دقيقة لإبراز كتب بَعضَها بتسلسل سليم في معظم الوقْتِ كَتَبَ بِتَسلسل دائِمًا يَكتبُ بِتَسلسل الإبراز المشاعر منطقي وسليم للحبكة منطقي وسليم للحبكة إمْلَاء وَخَط المشاعر (أكثَرُ مِنْ ٦ أَخْطَاءِ إملائية ) اختار القليل من المفردات في معظم الوقتِ يَختارُ مُفردات وتعبيرات دقيقة لإبراز المشاعر ( ٤-٥ أخطاء إملائية ) (٢-٣ أخطاء إملائية ) دائما يختار مفردات وتعبيرات دقيقة لإبراز المشاعر دائما يُراعي الدقة في قواعد الإملاء (خَطَاً واحد) (۱۷۰-۱۳۰) ثانيا: مُهمةُ التَّحدثِ قِصَّةٍ قَصيرَةٍ) ارْوِقِصَّةً مُستخدما طرائق الحَكْيِ المُختلفة : ملحوظة: هُناكَ طَرَائقُ حَكَى مُختلِفةً. ۱ - السَّرْدُ بِضَمِيرِ المُتكلم (أنَا ) : يُمكِنُ للطالب أنْ يَرُويَ القِصَّةَ مِنْ وجهةِ نَظرِهِ الشَّخصيةِ أوْ كَأَنَّهُ هُو بَطلُها، مِثالُ: «فِي أحد الأيام، قرَّرتُ أنْ أخُوضَ مُغامرة مثيرةً ، وحدث لي ...». ٢ - السَّرْدُ بِضَمِيرِ المُخاطَب (أنْتَ أنتِ): هُنا يتحدَّثُ الطالب للجمهورِ كَأَنَّهُم هُمْ مَنْ يَعيشونَ القِصَّةَ، وَهُو مَا يَخْلُقُ تجربةً تَفاعُليةً ، مِثالُ : تَخيَّلْ أَنَّكَ تَسيرُ فِي غابَةٍ مُظلمةِ ، تَسمعُ صَوْتًا غَرِيبًا». - السَّرْدُ بِضَمِيرِ الغَائِب ( هُو هِي ) : يروي الطالبُ القِصَّةَ وكأنَّهُ يَتحدَّثُ عَنْ شَخص آخرَ أَوْ مَجموعةٍ أُخْرَى مِثالُ: «كَانَ هُناكَ فَتَّى اسْمُه عليٌّ ، وكانَ يُحِبُّ المُغامرة ...». -٤ - استخدام الحوار بينَ الشَّخصيات : يُمكِنُ للطالب أنْ يُدخِلَ حِواراتٍ بين شخصياتِ القِصَّةِ، وهُو مَا يَجعلُ السَّردَ أكثر حيويةً ، مِثالُ : «قالَ عليٌّ لصديقه : هَلْ تَجْرؤ عَلَى دُخولِ الغابَةِ ؟ فأجابَهُ : (بالطَّيعِ ، لَنْ أَخَافَ ) ..». الأهداف: - يكتب ، ثُمَّ يَرَاجِعُ الكِتابةَ الشَّخْصِيةَ لِيُقوِّيهَا مَعَ التَّوجِيهِ وَالدَّعْمِ. - يُقَيِّمُ النَّصَّ مِنْ حَيْثُ الشَّكل وَالأَسْلُوبُ. - يستخدم مهاراتِ العَرضِ فِي إلقاءِ قِصَّةٍ قَصِيرَةِ عَلَى زُمَلائِهِ بِالفَصلِ. ۳۹