مهارات رجال الأعمال - اللغة العربية2 - أول اعدادي

الوَحْدَةُ الأُولَى: ريادة الأعمال الموضوع الثالث: ريادة الأعمالِ مِنَ الفِكرةِ إِلَى النَّجَاحِ الدرس الأول مهاراتُ رِجالِ الأعْمالِ الدرس الثاني رِحلةُ نَحوَ طَرِيقِ النَّجَاحِ قواعد لغويةُ : بِناءُ الفِعلِ لِلمَعلومِ وَالمَجهول / نائب الفاعل. الإِمْلاء حُروفٌ تُنطَقُ وَلَا تُكتَبُ . التعبير الكتابي: خطاب التَّقدم لوظيفة. فِي نِهَايَةِ هَذا الموضوع يتوقَّعُ مِنَ الطالبِ أَنْ يَكُونَ قَادِرًا عَلَى أَنْ: . يَتعرف معلوماتِ النَّصَّ. . يُحدد نواحي الاختِلافِ والاتَّفاقِ بَينَ المُعلوماتِ الوَاردَةِ فِي النَّصَّ. • يحدِّدَ المَعْنَى القريب والمعنى البعيد للكلمة. • يستخدم استراتيجياتٍ متنوعةً لِفَهم النَّصَّ . • يحدِّدَ مَوقِفَهُ مِنَ النَّصَّ . . يطرَحَ أَسئِلَةٌ لاستيضاح ما يطرحُهُ النَّصُّ مِنْ مَعلوماتٍ . يحدِّدَ مَعنِّى ذَكَرَهُ المُتحدثُ فِي النَّصَّ. • يفهم المقروءَ بِشكل عام وتَفصيلي. . يحدد معاني المُفرداتِ فِي النَّصَّ المَقرُوءِ مُستخدما المُعْجَمَ. . يفهم المَقرُوءَ فَهُما نَاقِدًا. . يحدد قيمةً يطرَحُها النَّص القرائي. . يحدد التفاصيل غَيْرَ المُهمة بالمقروء. . يُحدد التعبيراتِ المَجازية (التشبية ) الَّتِي اسْتَخدَمَها المُؤلفُ . الأهداف العامة للموضوع

" خلفية عن النص: مهارات رجال الأعمال الدرس الأول رجل الأعمالِ هُوَ الَّذِي يَعْمَلُ بِشَكلٍ مُنتظمٍ فِي الأعمال التجارية المتنوعة، ويُعرفُ رجل الأعمالِ بأنَّه صاحبُ منشأةٍ تَعملُ فِي مَجالِ الأعمال التجاريّةِ، ويَسْعَى إِلَى مُمارسةِ أعماله بطريقةٍ مُحترفة، وهُو مَا يُسهِمُ فِي ازدهار هذهِ الأعْمالِ ، ويحتاجُ إلَى امتِلاكِ مجموعةٍ منَ المهاراتِ ؛ حتَّى يُصبِحَ رَجُلَ أَعْمالِ ناجحًا . فَكِّر وتوَقَّعُ: قبل القراءة أَنَا أَرَى املأ البَيانَ التَّالِيَ مِن خِلالِ الصُّورَةِ: أُفَكِّرُ مَاذَا تَرَى فِي الصُّورة ؟ مَا الَّذِي فَكَرْتَ فِيهِ عِندَ النَّظرِ إِلَى هَذِهِ الصُّورة ؟ أتساءل فِي رَأْيكَ مَا المَوضوعُ الَّذِي يُناقشونه ؟ مُفرداتُ فِي السّياق : رتِّبِ الكَلِماتِ الثَّالِيَةَ فِي قَائمةٍ مِنْ أَكثرِ إِلَى أَقلّ كلمةٍ تظُنُّ أَنَّكَ تَعرِفُها، وعِندَ القِراءةِ حاول أن تستنبط معنى الكلمةِ مِنَ السِّياق: التقلبات الهَيِّن فارق التكيُّف التَّخفيز زاخر تَوَّاقَة Εμ

في أثناء القراءة اقرأ النص قراءةً صامتةً وقِف عند توجيهات (اقرأ) واكتشف)؛ لاكتشاف طريقة الكاتب فِي بناء النص وكيف يكون تأثيرها في إيصال الهدف من النص، واستنباط معاني الكلمات: تُطلَقُ صِفَةً رَجُلِ الأَعْمالِ علَى الشَّخص الَّذي يَتمتَّع بالشَّجاعةِ والذكاء الكافيَيْنِ لبَدءِ أَعْمَالِهِ التَّجَارِيةِ والتَّعَامُلِ معَ التَّقلُّباتِ المالية .. يتناوَلُ أَحدُ الكُتابِ الصَّفاتِ والمهارات التي يجب أن يتحلى بها رِجَالُ الأَعمالِ النَّاجِحونَ فَيَقولُ : إِنَّ بُلوغَ النَّجاحِ فِي مَجالِ الأعْمالِ ليسَ بالأمْرِ الهَيِّنِ ؛ حيثُ غالِبًا مَا تَفشَلُ أكثَرُ مِن نِصْفِ المَشارِيعِ فِي خلال الأعوام الخمسةِ الأُولَى فِي هَذهِ الحالِ ، يَجدُرُ بِنَا التَّساؤل حول أهم المهاراتِ المُفيدةِ والصَّفاتِ الَّتِي يَنبَغِي امتلاكها لتحقيق النجاح.. ومِنْ أهمها: أولا: التخطيط: هُو واحِدٌ مِن أهم مهارات رجالِ الأعْمالِ ، وَيَنبَغي أَنْ يُركَّز على تنفيذ أعلى المهام قيمةً، وَهِيَ المَهَامِ التَّي تُحدِث فَارِقًا إِذَا نُفْذَت. يمكِنُكَ أَنْ تُطْبَقَ الطَّريقة علَى عَمَلِكَ ؛ بحيث تضع في الفقرة الأولى: خُططا لحلَّ المُشكلات وإنجاز المهام التي يُحدِثُ التَّعامُلُ الفَورِيُّ مَعَها فارقًا واضحًا فِي إنْتاجِيَّتِكَ، مع تأجيل تلك المهام التي لَنْ ١- ما الفكرةُ الَّتِي يُحاوِلُ الكَاتِبُ إيصالها ؟ يَصْرَكَ تأجيلها إلى وقت لاحق أو تلك المهام التي يمكِنُكَ تَفْويضُها ما معنَى التَّقلُّبَات ، الهَيِّن ، فارق ) ؟ لأشخاص يمتلكونَ الكَفاءةَ لإنْجَازِهَا وَفَقًا لِمَا تَتَصوِّرُه . اقرأ واكتشف ثانيا: التَّواصل الفعّال يَحتاجُ رائِدُ الأعْمالِ إِلَى التَّواصُلِ وبِناءِ عَلاقاتِ عَمل ناجِحَةِ مَعَ العُملاء والمُوظَّفِينَ والمُؤثرين والموردين والمُنافسينَ أَيْضًا؛ ولَا يَحدثُ ذلكَ إِلَّا مِن خلالِ امتلاكه مَفاتيحَ مَهَارَاتِ الاتصالِ الَّتِي تُعَدُّ مِن أهم مهارات ريادَةِ الأعْمالِ، فبامتلاكه تِلكَ المَهارات يتحدَّدُ مَدَى نَجاحه في إدارةِ الشَّرِكَةِ بِكُلَّ ثِقَةٍ، فَهُوَ سيحتاجُ إلَى التَّواصل مع الآخَرينَ لِيَطرحَ فِكَرَهُ ويُقدِّمَ العُروضَ التَّقديمية للمُستثمرينَ ويَعقِدَ الصَّفقات ويُوْثَرَ في الموظفينَ ويَحُلَّ النزاعات ويُوجد الحلول للمشكلات ... إلخ. ثالثًا: التفكيرُ النّقديُّ : إِنَّ صُنعَ القَرارِ نَشاطُ يَوميّ، حَيْثُ يَتَّخِذُ روادُ الأعْمالِ القرارات باستمرار، وقَدْ تُتَّخَذُ هَذهِ القَراراتُ فِي بيئةٍ دائمَةِ التَّغير، وتتطلب التكيف معها ومعالجتها. فالقُدرة على التَّحليل والاستجابة بسرعة لبيئة الأعمالِ والتَّكنولوجيا المُتغيرة تتطلبُ مَزيدًا مِنَ التَّفكير اقرأ واكتشف ٢ - مَا الغَرضُ مِنَ النص ؟ النقدي لاتخاذ القراراتِ الرئيسة. في بقية النص : رابعًا: القِيادَةُ: تُعَدُّ مَهاراتُ القِيادةِ مُهمةً لِأَيِّ شَخص يُريدُ النَّجاحَ في بيئة العملِ، حَتَّى لَوْ لَمْ يَكُنْ يَشغَلُ مَنْصِبًا إداريًا؛ لِأَنَّ القِيادةَ لَيسَتْ هِيَ نَفْسَها مَهارات الإدارةِ، فَالقِيادة تُركّز علَى النَّاسِ أَكثرَ مِنَ ٣ - ما الذي لاحظتَهُ فِي الطَّريقةِ الَّتي العمليات، وتنشَغِلُ بِتَسهيلِ العَمَلِ الجَمَاعِيَّ بَينَ أَفرادِ الفَرِيقِ، وَذَلكَ يُنظمُ بِها الكاتِبُ النص؟ هَلْ - مِنْ خِلالِ بِيئةِ عَمَلٍ جَيدَةٍ، باستخدام المهارات الشخصية التي طريقةُ الوَصْفِ ، السبب والنتيجة ، المقارنة والتَّبايُنِ المُشكلة والحل ؟ تُساعِدُ على تعزيز التعاونِ والتَّواصل الفعال. تشمل مهارات القيادَةِ التواصل الفعّال والتَّفويض والمرونةَ والتحفيز -٤ - لِماذا تَعتقِدُ أنَّ الكاتِبَ اختار أنْ يُنظم وحلَّ المُشكلات والإيجابية والاستعداد لتحمل المسئوليات. المعلوماتِ بِهَذا الشَّكلِ ؟ خامسا: مهارة حلّ المُشكلات حل المشكلات بطريقة إبداعية -٥ هَلْ تَعتَقِدُ أنَّ هَذا التَّنظيم للنص هو هو المهارةُ الأكثَرُ طَلَبًا فِي سُوقِ العَمَلِ، فَمِنَ الضّروري أنْ يكونَ الأنسب لإيصال فكرته ؟ ولماذا ؟ ΣΕ • مَقالُ للكَاتِب فاليري بايكانوف » نَشرَهُ موقع « هاكرنون» الأمريكي. ما معنى (التكيف التَّخفيز)؟

الموظف قادِرًا علَى التَّفكير بطريقةٍ مُختلفة وقادِرًا على إيجادِ اقرأ واكتشف حلول بديلة لأي مُشكلةٍ يُواجهها في العمل بسرعةٍ وكَفاءَةِ، بعد قراءة الفقرة السابعة وتتمثل مهارةُ حلَّ المُشكلاتِ فِي القُدرةِ عَلَى فَهم وتحليل أسباب ٦- هَلْ تَعتَقِدُ أنَّ الكاتب يُنظمُ فِكرتَه هنا . المشكلة الأساسيَّةِ والعمل على إيجاد حلولٍ مُناسبةٍ، فَضْلًا عَنِ القدرة على الاستماع والعملِ تحتَ ضَعْطِ والتَّفاوض وتَسويةِ النزاعات بينَ أفْرادِ فَريق العمل بشخصياتهم المختلفة. بالطريقة نفْسِها أمْ أنَّ هُناكَ تَغِيرًا؟ ما معنى (زاخِرُ ، تَوَاقَة ) ؟ سادسًا: مهارة إدارة الوقتِ: هي القدرة على استخدام وقْتِكَ بِشَكلٍ مُنتِج وفعّال للإِنْجَازِ فِي العَمَلِ مِن خِلالِ التخطيط وتحديد الأهداف وترتيب الأولويات وتنظيمها والتركيز على تنفيذها ، ومهارة إدارة الوقتِ مَهارَةُ ضَروريةً في الوظائفِ المُختلفةِ ؛ لأنَّ أيَّ شَركَةٍ تَرعْبُ فِي تَعيينِ مُوضّفينَ قادِرينَ على إنجاز العملِ فِي الوَقْتِ المُحدد، وقادرين أيضًا على إدارَةِ وقتِهم وتحديد أولوياتهم بفاعلية. سابقا: الفُضولُ وحُبُّ التعلُّم: عالَمُ الأَعْمالِ زاخِرُ بالتَّحدياتِ المُستمِرَةِ الَّتي تَتَطَلَّبُ لِلتَّعامُلِ مَعَهَا شَخصياتٍ متعددةَ المَهاراتِ، فُضوليةٍ تَسْعَى إلى البحث والتعلم حتَّى تتعامل باخترافيَّةٍ معَ هَذهِ التَّحدياتِ ؛ إِذْ إِنَّهُ مِن غَيرِ المُجدي أنْ يقِفَ رائدُ الأعْمالِ عندَ كُلَّ تَحدَّ ويَنتظِرَ رَأي الخبير في الأمر حتَّى يتمكَّنَ منِ اتَّخاذ القرار المناسب أو الخروج من المأزق الحالي. لذا نُدرك أهمية استعدادِ رائدِ الأَعْمالِ لمواجهةِ أَيَّ مَخاطِرَ، مِن خِلالِ تَعَلُّمِ مَهَارَاتٍ جديدة باستمرار، ولا يَكونُ الأمْرُ مُمكِنًا إِلَّا بِوجُودِ نَفْسٍ تَوَّاقَةٍ لدَيْها منَ الفُضولِ َوحُبِّ المعرفَةِ مَا يَدفعُها لأُخْذِ زمام الأمور. خُلاصَةُ القَولِ أنَّ هذه المهاراتِ مُترابطةً ويمكنُ أنْ تَزيدَ - بِشكلٍ كبيرٍ - مِن قُدرة رجل الأعمال على النجاح، في حين أنَّ بعضَ رجالِ الأعْمالِ قَدْ يَتفوقونَ بشَكل طبيعي في مجال واحدٍ ، فمِنَ المهم تَطوير مجموعة مهاراتٍ مُتوازنةٍ أَوْ بِناءُ فَرِيقٍ يمتلِكَ نِقاط القوة هذهِ بشَكل جماعي. يمكِنُ للتعلم المُستمر والتَّطورِ الشَّخصيَّ أَنْ يُساعِدا رجال الأعمال على التكيف والازدهارِ فِي مَشهدِ الأعمال المتطور باستمرار. ومن خلال رعاية هذه المهارات؛ لا يستطيعُ رجال الأعمال التغلب على تعقيدات إطلاق الأعْمالِ التَّجارية وتنميتها فَحَسْبُ، بَلْ يُمكنهم أيضًا تمهيد الطريق للنّجاح المُستدام والابتكار. أولا : تأكَّدَ مِن فَهمِكَ : ۱ - اختر الإجابة الصحيحة: ( أ ) تُعَدُّ مَهارات . بعد القراءة . مُهمة لأي شخص يُريدُ النَّجاحَ فِي بيئةِ العمل. (ب) يَحتاجُ رائِدُ الأعْمالِ إِلَى امْتِلاكِ مَفاتيح . ٢ - فِيمَ تَتمثلُ مَهارَةُ حَلَّ المُشكلاتِ ؟ ٣ - تأكَّدُ مِنْ مَعانِي المُفرداتِ الَّتِي تَوصَّلتَ إِلَيْهَا : (الرسم - القِيادَةِ - لعب كرة القدم ) البيت - التخطيط - السيارة ) (التَّقلُّبَات - الهَيِّن - فارق - التكيف - التَّحْفيز - زاخِرُ - تَوَاقَة )

ثانيا : استنبط من خلال قراءتك : بنية النص : تُشير بنية النصوص إلى الطَّريقةِ الَّتى يُنظمُ بها المؤلفون المعلومات في النص. يمكن بناء النص بطرائق كثيرة ، مثل : السَّرد : وفِيهَا يقدَّمُ الكاتبُ النَّصَّ فِي شَكل حَدثٍ أَوْ قِصة تتضمَّنُ شَخصياتٍ، ومَكانًا وصراعًا ووجهة نظر وحبكة. السبب والنتيجة : وفيها يقدم النص على شكل ظواهر متبوعة أو أحداث أو مواقف مع تقديم الأسباب التي أدت إليها أو العكس. مقارنة : وفِيهَا يقدِّمُ الكاتب المعلومات أو المفاهيم أو الأحداث، ويعرِضُ مَا بَينَهَا مِنْ تَشَابُهَاتٍ واختِلافاتٍ . وصْفِ : يصفُ مَوضوعًا مِن خلالِ سَردِ الخصائص والميزات والسمات والأمثلة. المُشكلةِ وَالحَلَّ : وفِيهَا يعرِضُ الكاتبُ فِكرتَه مِنْ خِلالِ تَحدَّي مُشكلة وطرح مجموعةٍ مِنَ الحُلولِ لَهَا. التسلسل : عَرضُ الفِكر أو الأحداث بالترتيب الذي تحدث به. العلاقة بين بنية النص والغرض : كُلُّ غَرضِ مِنْ أَعْراضِ النُّصوصِ يتطلَّب طريقةً مُعينةً يلتزم بها الكاتبُ ، ويمكن أن يكونَ غرضُه أيا مما يلي : الإخبار والتَّفسير والإقناع والوَصفَ وتَسليةَ الجمهور. اقرأ المثال التالي وأجِبْ عن | الأسئلة: يُعَدُّ تَنظِيمُ الوقتِ أحد العوامل التي تُحقق النجاح على مستوى الفرد والمجتمع، وتزداد أهميَّةُ ذلك في وقتنا الحاضر بسبب مجموعة من الأشباب؛ أهمها : كثرةُ وَسائل الترفيه التي تهدر الوقت دونَ الشُّعور بهذا، ولذلكَ لَا بُدَّ مِنَ الوقوفِ عَلَى نشاط أهمية الوقت لتحقيق الأهداف والطموحاتِ الَّتِي يَرْدادُ بِها رُقِيُّ تطبيق المجتمع وحضارته وازدهاره. ( أ ) مَا غَرضُ الكاتب من الفقرة السابقة ؟ (ب) حدد بنية النص التي اختارها الكاتب في الفقرة السابقة. أعِد قراءة نص (مهارات رجال الأعمال) ، ثُم أَجِبْ عن الأسئلَةِ التالية على النص -١- مَا الغَرضُ الأساسي منَ النص ؟ اختَرْ دَليليْنِ مِنَ النَّصَّ لإِثْبَاتِ ذلك الهدف. ٢ - ما بنيةُ النص الأساسية التي اختارها الكاتب ؟ اختَرْ دَليليْنِ مِنَ النَّصَّ لإثباتِ ذلكَ. - هل نجح الكاتبُ فِي استخدام بنيةِ نَصَّ جيدةٍ لإيصالِ هَدفِهِ ؟ َحلَّلْ مَعَ ذكْرِ دَليليْنِ مِنَ النَّصَّ. ٤٦

ثالثا: دَلَّلَ عَلَى مَا قرأت : 1 - بَعد قراءتِكَ النَّصَّ مَا الَّذِي يَصنعُ رَائِدَ الأَعمالِ النَّاجِحَ ؟ ٢ - في رأيك ، هل يجبُ تَوافِرُ كُلَّ الصفاتِ الَّتي وُجدَتْ فِي النصّ لرائِدِ الأعمال ليكون الشخص الناجح ؟ ٣ - هَلْ هُناكَ مَهاراتٌ أُخْرَى تَرَى أنَّ لها أهميَّةً ليكون الشخص رائدَ أعْمال ناجحًا ليسَتْ فِي النص ؟ ما هي ؟ ولِماذا يجب توافرها ؟ رابعًا: قواعد لغوية : بناء الفعل للمعلوم والمجهول نشاط اقرأ الفقرة الآتية، ولاحظ ما حدثَ: «خَرَجَ الأبوانِ لشراء بعض الأغْراضِ المنزليةِ ، وتَرَكَا أطفالهما بالمنزل، قرر الأطفال تركَ اللَّعِبِ وَإِسْعَادَ أَبُويْهُم، فأغلق يُوسُفُ التَّلفاز، ونَظّفَ حُسَيْن زُجَاجَ النَّافِذةِ ، وجَهَّرْتْ لَيْلَى العَصير لأبَوَيْها ، ورَتَّبَتْ رِيمُ غُرفة المعيشة .. هُنا وقفَ الأطفالُ وقَدَّرُوا أَلَّا يُخبروا والِدَهُم بما حدثَ . وفجأةً فتح الأبوان البابَ فَوَجَدا الأمر هكذا، فَقالَ الْأَبُ مُتعجبًا : مَنِ الَّذي فعلَ هَذَا؟ فَقالَ الأطفالُ : لَا نَعْرِفُ يَا أَبِي، لَقَدْ أَغْلِقَ التَّلفاز، ونُظَّفَ زُجَاجُ النَافِدَةِ، وَجُهَّزَ العَصِيرُ ورتَّبَتِ الغُرفةُ ونَحنُ لَا نَعْرِفُ الفاعل ، صَدَّقْنا يا أبي، فالفاعِلُ مَجهول، فقال الأبُ : أَيُعقل أنْ يكونَ الفاعِلُ مَجهولًا ؟ هُنا ضَحِكَتِ الأُمُّ وقَالَتْ : نَعَمْ إِنَّهُ مجهول ، لَقَدْ كُوفِى الأطفال، فقال الأطفالُ فِي فَرح وسعادةٍ لِماذا ؟ أليس الفاعِلُ مَجهولًا ؟ فقالَتِ الأُمُ : لَا ، إِنَّهُ مَعلومٌ مَحبوبٌ». امْلاً الجدولَ مِنْ خِلالِ فَهمك الفقرة السابقة : فِعل فاعِلهِ مَجهول فِعل فاعِلُه مَعلومٌ - أَغْلَقَ يوسُفُ التلفاز. - نُطْفَ الزُّجاج ٢ - إذنِ الأفعالُ فِي اللَّغةِ العَربيةِ نَوعان : نستنتج أنَّ: - الفعل من حيث ذكر الفاعل أَوْ عَدَمُ ذِكرِه يَنقِسِمُ إلى قسمين هما: الفعل المبني للمعلوم: وهو الفعل الذي ذكر فاعله سواء كانَ اسْما ظاهِرًا أَوْ ضَميرًا بارزا أو ضميرًا مستنرًا. الفعل المبني للمجهول : هو الفعل الذي لم يُذكر فاعله وتغيرت صورة فعله المبني للمعلوم، ولا يكون إلا ماضيًا أو مُضارعا فقط. عند بناء الفعل الماضي للمجهول يُضَم أوله ويُكسرُ مَا قبل الآخر. - عند بناء الفعل المضارع للمجهول : يُضَمُ أُولُه ويُفتَحُ مَا قبل الآخر. ( أ ) فعل فاعِلُه مَعلومٌ، فَهُوَ فِعل ( مبني للمعلوم - مبني للمجهول ) (ب) فعل فاعِلُه غَيْرُ مَعلومٍ ، فَهُوَ فِعل ( مبني للمعلوم - مبني للمجهول ) ، وآخرين مبنيين للمجهول : - عُد للقطعة واستخرج فعلين مبنيين للمعلوم : - أعِدْ ضَبْطَ الفِعل المبني للمجهولِ كَما فِي المِثالِ «أُغْلِقَ ، نَظْفَ، جُهْزَ» تجدُ أَنَّ أَوَّلَهُ . والحرف قبل الآخر . « يُعقَلُ » كانَ أَوَّلُه . ه - إذَنْ يُبْنَى للمجهول الفعل . إِذَا كَانَ الفِعل ماضيّا، وفِي الفِعل المضارع المبني للمجهول . والحرفُ قبل الآخر. و فقط. الأهْدَافُ: نَشَاط (أ): يتعرفُ الفعل المبني للمجهول. εν

نشاط ب ضَعْ خَطًا تحتَ الفعل المبني للمجهول ١ - نُظْمَ اليَومَ حَمْلُ كَبِيرٌ وحَضَرَهُ عَددٌ كَبِيرٌ . ٢ - يجب أن تُحفَظَ النَّعمةُ، وَلَا يُهمَلُ مِنْهَا شَيْءٌ . - فُتِحَ باب التسجيل في المسابقة ، فاشْتَركَ الطلاب. ٤- أعلنت نتيجة الامتحانِ، فَكَرَمَ المعلمُ الأوائل. نشاط - لاحظ ما حدث للأفعال التي تحتَها خَطُّ عِندَ بِنائها للمجهول ۱- قال الولد الصدق. ٢ - باغ التاجر السلعة. قاتل الجندي الأعداء - ساعَدَ الغَنِيُّ الفقير. - قِيلَ الصَّدقُ . - بيعت السلعة. - قُوتِل الأعْداءُ. - سوعِدَ الفقير - تلاحظ أنَّ الأفعال المبنية للمعلوم في الأمثلة السابقة ماضية والحرف الثاني فِيهَا .. نستنتج ان الفعل الماضي إذا كانَ ثانِيهِ ألفا، فعند بنائه للمجهول يكسر أوله، وتقلب الألف ياءً إِذَا كَانَ ثلاثة أحرف مثل : قيل ، وإذا كان الفعل أربعة أحرف تُقلب الألف واوا مِثْل : قُوتِل - بويع . وفي المثالين (۱، ۲) نجدُ الفِعل ثلاثةَ أحرُفٍ ، فعند بنائه للمجهول قلبتِ الألِفُ . وفي المثالين (۳ ، (٤) نجد الفعل أربعة أحرُفٍ ، فعند بنائه للمجهول قُلبت الألفُ . نشاط ( د ) ابْنِ الأفعال الآتية للمجهول، وغَيّز مَا يَلزمُ ΕΛ ۱ - شرب . - باغ : ٢ - يَتعلم . ه - عَاقَبَ : أكرم . ٦ - صافح : قاعدة (الخروف التي تُنطَقُ ولا تُكتَبُ ) . ١ - ألفُ المَدَّ فِي بَعضِ الكَلِماتِ : . تُنطَقُ هَكَذا (هَاذا) - هَاذِهِ - هَاذَان - هَاؤُلاء - هَاكَذا - أُولائك - اللَّاه - إلاه - الرَّحْمَان - لَاكِن ) . . وتُكتَبُ هَكَذا هَذا) - هذِهِ - هَذان - هَؤُلاء - هَكَذا - أُولَئك - الله - إله - الرَّحْمَن - لَكِن ) . ٢ - التنوين : نون ساكِنةٌ تُنطَقُ ولا تُكتَبُ مِثْل : ( بَيتُ - بَيتًا - بَيتٍ ) . - اللَّامُ بَعدَ اللَّامِ في الأسماءِ الموصولةِ ؛ تُنطَقُ هَكَذا: (اللَّذي - اللتي - اللذِينَ ) ، وتُكتَبُ هَكَذا (الَّذِي - الَّتِي - الَّذِين). • املأ الفراغات بالكَلِماتِ الصَّحيحةِ مُراعيًا الخروف الَّتِي تُنطَقُ وَلَا تُكتَبُ الكِتابُ الذي قرأته كانَ مُثيرًا. الطَّالِبانِ متفوقان. . يُحبُّونَ السَّلامَ والتَّعاوُنَ. ( هَذا / هاذا ) (هذان / هاذانِ ) (أُولئك / أولائك ) ٤- رأيت . ه - شاهَدتُ تُحِبُّ القِراءة. .. يَعملُونَ بجد. ٦ - قرأتُ مَقالًا عَن اسْمِ اللهِ . (التي / اللتي ) (الذين / اللَّذِين) (الرَّحْمَنِ / الرَّحْمَانِ) الأهداف: نشاط (ب): يتعرفُ الفعل المبني للمجهول. نشاط (جـ) : يَبْني مَا ثانيه أَلف للمجهول. نشاط ( د ) : يَبْني الأفعال المختلفة للمجهول.