التقييم التكويني - اللغة العربية2 - أول اعدادي

التقييم التكويني نشاط ١ امْرَأَ القِصةَ التَّالِيةَ، ثُمَّ أَجِبْ عَنِ الأسئلةِ : العِلمُ والعَمَلُ: نَسجُ خُيوطِ الغَدِ فِي قَرِيةٍ نَائِيةٍ بَعِيدَةٍ كَأَقصَى نَجمِ فِي السَّماءِ؛ حَيثُ تتلاطَمُ أَمواجُ التَّقاليدِ مَعَ نَسائمِ التَّعْيِيرِ، عَاشَ الفَتى «ياسر». كَانَ «ياسر» شَعُوفًا بِالنُّجومِ ، يَقضِي سَاعاتٍ طويلةً فِي لَيالٍ صَافيةٍ يُراقِبُها بِعُيونِ مُتلهفةٍ. لَمْ يَكُنْ يقتصِرُ اهْتِمَامُهُ عَلَى التَّحديق إلى السَّماءِ ، بَلْ كَانَ ُيسأَلُ نَفسَه أَسئلةً عَميقةً عَمَّا يَجرِي فِي الأَرْضِ وَفِي السَّماءِ: كَيفَ وُلِدَ الكَونُ؟ مَا الْمَادَةُ المظلمةُ ؟ هَلْ نَحْنُ وَحدَنا فِي هَذَا الكَونِ الفَسيح؟ ذَاتُ يَوم، قرر «ياسر» أَلَّا يَكتفِي بِالتّساؤلِ، بَلْ أَنْ يَبحثَ عَنْ إِجَابَاتٍ ويُذاكر بجد. بدَأَ يقرَأُ كُلَّ مَا يَقَعُ تَحتَ َيدِهِ عَنِ الفَلكِ والفَضاءِ ، وحَولَ كُلَّ ما يتعلق بالعُلوم لَمْ يَكُنْ لَديهِ مَكتبةٌ ضَحْمَةٌ أَوْ مُختبر متطور، لَكِنَّ لَدَيهِ عَمَلًا مُتعطِّشًا لِلعِلمِ وَإرادةً حَديدية . فِي النَّهارِ، كَانَ «ياسر» يُساعِدُ وَالدَه فِي الحُقولِ، يتعلَّمُ قِيمةً العملِ الشَّاقُ والصَّبرِ. وفِي اللَّيلِ ، كَانَ ينصرفُ إِلَى عَالَمِهِ الخَاصَّ؛ عَالَمِ النُّجومِ وَالمُعادلاتِ. لَمْ يَكُنْ يقتصِرُ عَلَى القِراءةِ النَّظَرِيَّةِ ، بَلْ كَانَ يَصنَعُ أَدوات بسيطةً مِنْ مَواد مُتوافرة، يحاوِلُ مِنْ خِلالِها رَصَدَ الظواهر الفَلَكِيَّةِ وتَسجيل ملاحظاتِهِ. مَعَ مُرورِ الوَقتِ، أصبَحَت قَريةً «ياسر» تُعرَفُ بِفَتاهَا العبقري . بدَأَ النَّاسُ يَتحدَّثُونَ عَنِ اكتشافاتِهِ، وَعَنْ نَظرياتِهِ الجريئةِ . لَمْ ُيكنِ الجَمِيعُ يُؤْمِنُ بِهِ بَلْ كَانَ هُناكَ مَنْ يَسخَرُ مِنهُ ويعتبرُه حَالَمًا لَكِنَّ «ياسر » لَمْ يَيْنَسُ ، بَلِ اسْتَمَرَّ فِي العمل بكل جد واجتهاد بفضل جهوده المُتواصِلَةِ ، تمكَّنَ «ياسر » مِنْ بِناءِ تلسكوب بسيط، ولكنَّهُ كَانَ كَافيًا لِرَصَدِ مَجْراتٍ بعيدة وأحداث كونيةٍ مُثيرة . أرسَلَ «ياسر » مُلاحظاتِه إِلَى عُلماءِ الفَلكِ فِي المَدينةِ الَّذِينَ فُوجِئُوا بِذَكاءِ هَذَا الشاب وبدقةِ مُلاحَظاتِهِ . قَرَرُوا رِعايتَهُ وتوفير فرصةٍ لَهُ لِلدّراسةِ فِي الجامعةِ. وَفِي الجامعةِ ، بَرْهَنَ «ياسر» علَى كَفاءةٍ عَالِيةٍ لديهِ . تَخرَّجَ بِتَفوق، وحصل على منحةٍ لِلدّراسةِ فِي الخَارج. هُناكَ، عَمِلَ عَلَى تَطوير أبحاثه ، وقدَّمَ إسهاماتٍ كَبيرة فِي مَجالِ الفَلكِ . أصبَحَ اسمُهُ معروفًا فِي الأوساط العِلميةِ العَالميةِ . لَمْ يَنسَ «ياسر » قَط قَرِيتَه الصَّغيرةَ ، وَلَا الجُذور الَّتِي نشَأَ فِيهَا . قَرَّرَ أَنْ يَعود إليها لَيْسَ كَفَتْى بسيط ، بَلْ كَعَالِم مَشهورٍ أَسَّسَ فِي قَريته مركزًا لِلعُلومِ، وَوَفَّرَ لِلأَطفال فرصةً لِلتَّعلم واكتشاف مواهبهم وعمل أيضًا على تطوير الزراعةِ فِي القَريةِ ، مُستَخدمًا أحدث التقنيات العلمية. أَولًا: تَأكَّدُ مِن فَهْمِكَ: ١ - كيف بدأ «ياسر» يجد إجاباتٍ لِتَساؤلاتِه ؟ ٢ - مَاذَا كَانَ يَفْعَلُ «ياسر» فِي النَّهارِ وفِي اللَّيلِ ؟ ٣ - لِمَاذَا بَدَأَ النَّاسُ بِقَرية «ياسر» التَّحدثَ عَنهُ ؟ ٤- مَاذَا فَعَلَ «ياسر» في الجامعة ؟ ثانيًا: استنبط من خلال قراءةِ مَا بينَ السُّطور ١ - التشبية : استخرج مِنَ النَّصَّ تَشبيها واشرَحَهُ، ثُمَّ بَيِّنْ تَأْثِيرَه عَلَى القَارِيِّ. ٢ - التَّضاد والمُقابلة: استخرجُ مِنَ النَّصَّ تَضادًا أَو مُقابلةً ، وَاشْرَحْهُ ثُمَّ بَيِّنْ تأثيره على القاري. ٣ - الفكرة الرئيسة : ما الفكرةُ الرَّئيسةُ للنَّصّ ؟ مَا الدَّلِيلُ عَلَى ذَلكَ مِنَ النَّصَّ ؟ ثالثًا: مِن خلال قراءةِ مَا بعدَ السُّطورِ أَجِبْ ۱ - هَلْ كَانَ لِلعِلمِ وَالعَمَلِ بِجد دَورُهَامٌ فِي نَجاح «ياسر » ؟ دلّلْ عَلَى ذَلكَ مِنَ النَّصَّ. ٢ - هل نجح الكاتب في استخدامِ التَّشبيه والطباق والمُقابلة في إيصال فكرتِهِ ؟ حَلَّل مَعَ ذِكرِ أَدلَةٍ مِنَ النَّصَّ. ٣ - هَلْ تَعتَقِدُ أَنه يمكِنُ أَنْ ترتقِيَ الأممُ بِالعِلمِ والعمل بجد؟ حلَّل مَعَ ذِكرِ دَليلٍ مِنَ النَّصَّ .. الأَهْدَافُ: نَشَاط ۱: يقرأُ الفِقرةً ويُجيبُ عَنِ الأَسئلةِ الَّتِي تُظهِرُ فَهمه للفقرة.

نَشاط ) استَخرِج النَّعتَ مِنَ الجُمَلِ الآتِيةِ، ثُمَّ اذْكُرْ عَلامةَ إِعرابِ النَّعَتِ والمنعوت: ( ب ) حملت الأخبار المُذاعةُ مُفاجآتٍ كثيرة. ( أ ) إِنَّ صِناعةً مُستقبل مشرق تحتاجُ لِجُهد. (جـ) أَصْحَى ذُو اللَّسانِ العَربي مُعبَّرًا عَنْ هُويته. ( د ) سافَرْتُ لِزِيارة أقاربي المُقِيمِينَ فِي الرِّيفِ. (هـ) اجعَلْ عَينَيكَ المُبصرتين لَا تُبصِرانِ إِلَّا خَيرًا. ( و ) إِنَّ النَّسَاءَ العَامِلاتِ يُساعِدْنَ عَلَى نَهضةِ الوَطنِ. نشاط ٣ أكمِلْ بِنَعتِ مُناسبٍ مُراعيًا العلامة الصحيحة: ( أ ) سَيناءُ أَرضُ (جـ) أَثْنَى المُعلمُ علَى الطُلاب. (هـ) إِنَّ ذَا العِلمِ . ....... ناجح في عمله. نشاط ( ٤ أكمِلْ بِمَا هُوَ مَطلوب بين القوسين (ب) صِف الحدائق . ( د ) لَا تَكُنْ إِنْسَانًا فِي حَيْكَ. في فكرك . ( و ) كتبنا قصصًا تعبر عَنْ حَياتِنا اليومية. ( أ ) اجْعَلْ كَلامَكَ كَلاا ... (نَعتُ مُناسِبٌ) (ب) لَيتَ حَاضِ اليَومَ (مَنعوتٌ مَنصوبٌ بِالْأَلْفِ ) (جـ) تأثَّرَت حَركة الطيران ... .. الجويةِ. (مَنعوتُ جَمعُ تَكسير، واضبطه ) (منعوتُ جَمعُ مُؤنثٍ سَالم) المكتوبة رقيقةُ المَعانِي. يؤذُونَ دَورَهم الوَطنيَّ. (نَعتُ مُرفوع بِالْوَاوِ) ( د ) كُلُّ . (هـ) أطباء بلادنا . نَشَاط (٥) اقرأ الفِقْرَةُ الآتيةَ، ثُمَّ أَجِبْ كتَبَ مُعلم اللغة العربية على السبورة : « مَتَى يكون النَّجاحُ سَهلا ؟ » ثُمَّ طَلَبَ مِنَ التَّلاميذ إجاباتٍ قصيرةً ، فَقَالَ يوسف : عِندَما يَكونُ الامتحان سهلا. ثُمَّ أَجابَ عليَّ : عِندَما يَكونُ الهَدفُ المُرادُ تَحقيقه مُمكِنًا، ثُمَّ قَالَ عمرُ: لَا يُوجَدُ نجاح سهل، ولكِنْ يَوجَدُ نَجَاحٌ مُمْكِنَّ نَظَرَ المُعلَمُ فِي عَجبِ قَائِلًا لَهُ : كَيْفَ ذَلكَ ؟ فَقَالَ عَمِرُ: كُلُّ نَجَاحٍ يَحتاجُ لَجُهِدٍ كَبِيرٍ حتَّى تحققه، وعلى قدر الجهد المبذولِ يَكونُ النَّجاحُ فِي أَيَّ مَجالٍ مِن المجالات، لذا فَالنَّجاحُ مُمْكِنُ ، وَلَيسَ سَهلًا». ( أ ) أعرِبْ مَا تَحتَه خَطْ. (ب) استَخْرِجُ مِنَ القِطعةِ مَا يَأْتِي : «نَعثًا مرفوعًا وآخرَ مَجرورًا واذكر المنعوت في كليهما - حَالًا مفردةً وأُخرى غَيْرَ مُفردةٍ - خَبرًا لِمُبتدأ ثُمَّ اضبطه - ضَميرًا متصلا واذكُرُ مَحلَّه ، وآخَرَ مُستترًا وقَدَّرْه - فعلًا مُضَارِعًا مَرفوعًا وَآخَرَ مَنصوبًا ». (جـ) اكتشف الخَطأَ ثُمَّ صوّبه : ١ - إِنَّ فُوكَ الظَّاهِرُ لَا يَقُولُ إِلَّا خَيْرًا. ٣ - أعجبتني فَصاحتك . ٢ - تَعاوَنتُ مَعَ الطُّلابِ الحَاضِرُونَ. المخلصات يحفَظُونَ عُهودَهُم. ( د ) «هَذَا فَصَلِّ وَاسِعٌ مُمتلئ بِالطَّلاب ». ثَنَّ الجُملةً وَاجْمَعُها وَغَيْرُ مَا يَلزَمُ . نَشَاط (٦ اكتُبْ قِصةً قصيرةً عَنْ أهميةِ العِلمِ وضَرورةِ التَّسلح بِهِ فِي وَقتِنا الحَالَيِّ، مَعَ الالتزام بقناصر القصة: الشَّخصيَّات - الزمان والمكان - الحَبكَة - الصِّرَاعِ مَعَ إِيجَادِ حِواراتِ بَينَ الشخصيات، واسْم جَذابٍ لِلقِصةِ، مَعَ إِملاءٍ وَخَطَّ سَلِيمَينِ بِعَددِ كَلماتٍ تتراوَحُ بَينَ (۱۳۰-۱۷۰). نَشَاط ٢ : يَستَخرِج النعثَ ، ويذكرُ عَلامة إعرابه نَشَاط ٣: يُكمِلُ بِنَعتِ مُناسِب مُراعيًا العلامة الإعرابية الأهْدَافُ: نَشَاط ٤: يُكمِلُ بِمَا هُوَ مَطلوب بين القوسين . نَشَاط ٥: يقرأُ الفقرة، ويُجيبُ عَنْ أَسئلتِها. نَشَاط ٦ : يكتب قصةً قصيرة بطريقة سليمة . ΕΙ