التقييم التكويني - اللغة العربية تواصل 1 - سادس ابتدائي

الا ( نشاط T اقْرَأْ ثُمَّ أَجِبْ - التَّقْبِيمُ التَّكويني فِي نِهَايَةِ العَامِ تَظْلَمَ مُعَلِّمُ اللغَةِ العَرَبِيَّةِ حَفْلًا خِتَامِيًا بِمُنَاسَبَةِ انْتِهَاءِ العَامِ الدَّرَاسِي يَحْضُرُ الحَفْلَ مُدِير و المراجل وأولياء الأمور وَيَكُونُ حَفَلا مَهِيبًا.. وفي أثناء التدريبات، لاحظنا شُرُودَ «سما» الدائم، وَكَانَ لِشْرُودِهَا تَأْثِيرُ عَلَى أدائها في التدريبات على العرُوضِ ، كَلْنَا فِي حَالَةِ اسْتِغْرَابِ، فَنَحْنُ تَعْلَمُ جَمِيعًا أَنَّهَا مَوْهُوبَةٌ وَتَتَمَيَّزُ دَوْمًا فِي حَفَلَاتِنَا المَدْرَسِيَّةِ ، وَلَقَدْ عَرَفْنَا مِنْ صديقتها المُقَرْيَةِ لَهَا أن والدها ووالدَتْهَا مِنْ ذَوي الإرَادَةِ الصم والبكم . وَكَانَتْ تَتمنَّى لَو أَنَّهُمَا يَظْهَمَانِ الْقَاءَهَا المُميز.. فَكَرْتُ أنا وأصدقائي في فكْرَةٍ تُدْخِلُ بِهَا السُّرُورَ عَلَى قَلْبِهَا وَاقْتَرَحْنَا عَلَى مُعلمنا أن تتعلم لْغَةَ الإِشَارَةِ، وَالوَقْتُ سَيَكفينا لذلك حَتَّى نَسْتَطِيع أن تترجم العُرْضَ المُسْرَحِيَّ لِوَالِدِ وَوَالِدَةِ «سما»، وَمِنَ المُؤكَّد أن «سما» سَتُسَاعِدْنَا فَهِيَ مُتَمَكِّنَةٌ مِنْ لُغَةِ الإِشَارَةِ .. فرحتْ «سما» كَثِيرًا، وَيَوْمَ العَرْضِ المُسْرَحِيَّ قَدَّمْنَا جَمِيعًا عَرْضًا هُمَيَّزًا بِلُغَةِ الإِشَارَةِ وَتَعَالَتْ صَيْحَاتْ الجُمْهُورِ مِنْ رَوْعَةِ أَداء الجميع ، وأَدْرَكْنَا وَقُتَهَا أَنْ لَغَةَ الإِشَارَةِ هِيَ لُغَةُ الحُبَّ الَّذِي يَسْتَحِقُ مِنا كُل ذرة جهد. (1) اسْتَخْرج ما يلي: • مُرَادِفَ (عدم تركيز ) : • مُضَادُ ابْتِدَاءِ): ( ب ) ضع علامة ( ) أو (X) أمامَ العِبَارَاتِ الآتية: ا كانت «سما» مِنْ ذَوي الإرادة. ٢- «سما» من الطالباتِ المَوْهُوبَاتِ فِي الإِلْقَاءِ. ٣ - سَعِدَ الجُمْهُورُ مِنْ أَدَاءِ الطلاب وفكرتهم المميزة. ( جـ ) أَجِبْ عَمَّا يَلِي: - -١ اذْكُرُ ثَلاثَ مَزَايَا للطلاب كَمَا فَهِمْتَ مِنَ القِصَّةِ. ٢ مَنْ شارَكَ فِي الحَفْلِ ؟ وَمَنِ الحُضُور؟ افترحُ حَلَّا آخَرَ لِمُسَاعَدَةِ «سما». جمع (تدريب): • مُفْرَد ( قُلوب): نشاط ٢ حاول التوصل لِمَعْنَى كَلِمَةِ أَدْرَكَ) مِنْ خِلَالِ فَهَمِكَ السَّيَاقَ: (1) أدْرَكَ المُسَافِرُ الطَّائِرَة. (ب) الصبي أَدْرَكَ مِنَ الرُّشْدِ . (جـ) أدرك الطلاب الدرس جيدًا. الأهْدَافُ: نشاط ا: يقرأ الفقرة ويُجيب عن الأسئلة التي تقدير فهمه إياها. نشاط : يُنس المفردات الحديدة من خلال سياقاتها المُخْتَلِفة 113

نشاط ٣ ضَعْ خَظا تَحْتَ الفِعْلِ النَّاسِخِ ثُمَّ اسْتَخْرِج اسْمَهُ وَخَبَرَهُ مُبَيِّنَا نَوْعَ الخَبَرِ: (1) كَانَتِ الأَجوَاءُ عَاصِفَةً (ب) أمسى الجميع بصحةِ جَيْدَةٍ. (جـ) أَصْبَحْنَا مُتَحَائِينَ. 11111 ( د ) بانتِ المُمَرْضَةُ تُرَاعِي المَرْضَى الاسم (هـ) كَانَتْ أَخْلاقُهُ مُهذِّيَةً. الخبر الخبر الخبر الخبر الخبر نوعه نوعه نشاط ٤ أدْخِلُ كَانَ أَوْ إِحْدَى أَخَوَاتِهَا عَلَى الجُمَلِ الآتِيَةِ وَغَيْرُ مَا يَلْزَمُ: ( أ ) الآبَاءُ مُضَحُونَ (ب) الفَتْيَاتُ مُتَفَوْقَاتُ . (جـ) الفُصُولُ مُمْتَلِنَةُ. ( د ) أَخُوكَ ذُو وَجْهِ طَلْقٍ . ( هـ ) النيل عَذَبُ المَاءِ . نشاط ٥ حَدَّدِ الخطأ، ثُمَّ صَوِّبُهُ فِيما يلي: ( أ ) المَلاعِب خَضْرَاء. (ب) المُدربين ماهِرينَ (جـ) أَنْتَ ذي عِلْمٍ. ( د ) الصَّدِيقَيْنِ مُتَعَاونين. نشاط ٦ كِتَابَةً خُطبة: اكْتُبْ خَطْبَةً لِحَفْلِ مَوْلُودِ جَدِيدِ (أُخْتِكَ فِي البَيْتِ بِحُضُورِ الأَهْلِ وَالأَقْرِيَاءِ وَالأَصْحَابِ، مُرَاعِيًا تَسَلَّسُل الفكر وكتابة الجُمْلَةِ الافْتِتَاحِيَّةِ وَالخِتَامِيةِ والشكر والامتنان وَالدَّعْوَةِ وَاخْتِيَارَ المُفْرَدَاتِ المُنَاسِبَةِ ، مَعَ إِمْلَاءِ وَخَطْ سَلِيمين بعدد كلماتٍ يَتَرَاوَحُ بَيْنَ (٥٠ و ٧٠) الل الأهداف: نشاط : يتذكر الفعل الناسخ واسته وخبرة، ويحدد نوع الخير نشاط : يتذكر الفعل النَّاسِحُ وَعَمَلَهُ نشاط 0: يكتشف الخطأ ويُصولة نشاط 1 يكتب حقلية بلغة سليمة