كتابة رسالة - اللغة العربية تواصل 1 - سادس ابتدائي

التعبير الكتابي ( كتابة رسالة ) نشاط | اقرأ النموذج الآتِي لِكِتَابَةِ رِسَالَةِ للرَّدْ عَلَى مُشْكِلَةٍ أَحَدِ القُرَاءِ في جريدة الأَخْبَارِ، وَأَجِبْ عَنِ الأَسْئِلَةِ 0 عزيزتي القارئة (س. م) ، أَعْلَمُ أَنَّكِ تُواجهين صعوبات في استكمال كفاحِكِ وَاجْتِهَادِكِ وَأَنَّكِ تَشْعَرِينَ بالخوف من الإخفاق ، أود أن أشاركك بَعْضَ الفكر والنصائح الَّتِي قَدْ تُساعدك في التغلب على هذه المشكلة. أَولًا، وَقَبل أَي شَيْءٍ، يَجِبْ عَلَيْكِ أَن تدركي أن النجاح يتطلب جهودًا وَمُنابرة .. لَا يُمْكِنُ أَنْ يَحدَثَ التَّغْيِيرُ أَوِ التطويرُ دُونَ عَزِيمَةٍ وَإِصْرَارِ إِذَا عَلَيْكِ أَنْ تُصْبِحِي عَلَى اسْتِعْدَادِ للعَمَل الشَّاقُ وَالتَّضْحِيَّةِ. ثانيًا، حَدّدِي أَهْدَافَكِ بِشَكْلٍ واضحٍ وَوَاقِعِي، اكتبيها وَاجْعَلِيها قابلة للقياس والمُتَابَعَةِ.. عِنْدَمَا تُحَقِّقِينَ هَدَفًا صَغِيرًا سَتَشْعرين بالرضا والتَّحْفِيرُ لِمُتَابَعَةِ المَسيرَةِ. ثالثًا ، لا تخافي الإخفاق، فالإحْصَافُ جَزْءً طبيعِيُّ مِنَ العَمَلِيَّةِ التَّعَلمية والتطورية.. مِنْ خِلَالِ الْأَخْطَاءِ وَالتَّجَارِبِ تَمْتَلِك فَرْصَةَ التَّعَلْمِ وَالنُّمُو.. انظري إلى الإخفاق كَفَرْصَةِ للتَّحَسنِ وَلَا تَدَعِيهِ يُثْنِيكِ عَنْ مُوَاصَلَةِ المُحاوَلَةِ. رابعًا، ابْحَنِي عَنِ الدُّعْمِ وَالمُسَانَدَة يُمْكِنُ أَنْ يَكُونَ لَدَيْكِ أَشْخَاصُ فِي حَيَاتِكَ يُمْكِنُهُمْ تَقْدِيمُ النَّصَائِحِ والتشجيع.. استفيدي مِنْهُمْ وَلَا تَتَرَدَّدِي فِي طَلَبِ المُسَاعَدَةِ عِنْدَ الحَاجَةِ . أخيرًا، تذكري أن النجاح يتطلب الوقت والصبر.. قَدْ يَكُونُ الطريق طويلًا وَمَلِينا بِالتَّحَدِّيَاتِ، لَكِنْ إِذَا اسْتَمْرَرْت فِي المَثَابَرَةِ وَالعَمَلِ بِجِد فَإِنَّكِ سَتْحَقِّقِينَ النَّجَاحَ فِي النَّهَايَةِ. لَا تَفْهَدِي الْأَمْلَ ، فَأَنْتِ قَادِرَةً عَلَى تَجاوُزِ هَذِهِ المُشْكِلَةِ .. ابْدَنِي اليَوْمَ بِخُطُوَةٍ صَغِيرَةِ نَحْوَ التَّغْبِيرِ وَالتَّحْسِينِ. حسام امين : مَا مُشْكِلَةُ القَارِئَةِ ؟ ب لماذا كتبت القارِنَةُ اسْمَهَا هَكَذَا (س . م ) ؟ وَهَلْ يُمْكِنُ أَنْ تُخَمِّنَ اسْمَهَا؟ اسْتَخْدَمَ الكَاتِبُ طَرِيقَةَ النَّصْحَ، مِثْلَ جُمَل اسْتَخْدَم الكاتب طريقَة التَّحْفِيرُ، مِثْلَ جُمَل أشار الكاتب لبعض الفكر لِحَلِّ مُشْكِلَتِهَا مِثْلَ هَلْ طَرِيقَةُ كِتَابَتِهِ مُنَظْمَةٌ وَمُرَتْبَةُ : اذْكُرْ بَعْضَ الأَمْيْلَةِ التي جَعَلَتْكَ تشعر بهذا. ل اكتُبْ نَصِيحَةً أَوْ فِكْرَةً إِضَافِيَّةً لِمُسَاعَدَةِ القَارِيةِ. اكْتُبْ خَاتِمَةً مُخْتَلِفَةً لِتَحْفِيرُ وَتَشْجِيعِ القَارِنَةِ الأهداف: نشاط ا: يحلل تركيب التعبير الكتابي (الرسالة) ويتعرف مكوناته وكَيْفَ

كِتَابَةُ رِسَالَةٍ) نشاط T اكْتُبْ رَدًّا على الرّسَالَةِ لِقَارِئ لَدَيْهِ مُشْكِلَةً فِي التَّحَكُم بِالغَضَبِ، مُسْتَعِينَا ثانيا ثالثا بِالنَّصائح التالية: تَعرف أَسْبَابَ غَضْبِكَ : هُنَاكَ عَوَامِلُ مُحَدَّدَةٌ تُثِيرُ غَضَبَكَ كَالتَّوَتُرِ وَالإِرْهَاقِ. تقْنِيَاتُ التَّحَكُّمِ فِي الغَضَب : كَالتَّنَفْسِ - الرِّيَاضَةِ - التأمل. غَيْرُ عَنْ مَشاعِرِكَ بِطَرِيقَةٍ صِحيَّةٍ : تَحَدَّثَ بِوُضُوحٍ - ابْحَثُ عَنْ حُلُولٍ. رابعا ابْحَثُ عَنْ وَسَائِلِ تَخْفِيفِ التَّوَتُرِ: كَمُمَارَسَةِ الهَوَايَاتِ. أخيرًا اطلب المُسَاعَدَة مِنْ صَدِيقِ أَوْ مُسْتَشَارٍ أَوْ خَبِيرٍ. عَزيزي القارئ (م. ش) الَّذِي يُعَانِي مِنْ صُعُوبَةٍ فِي التَّحَكُم بِغَضَبِهِ، أَوَذُ أَنْ أَوَجَّهَ لَكَ بَعْضَ النَّصَائِح التي قد تُساعِدَكَ فِي التَّغَلْب عَلَى هَذِهِ المُشْكِلَةِ وَتَحْسِينِ تَوْعِيَّةِ حَيَاتِكَ. الأهداف: نشاط : يكتب رسالة، مستعينا بالعناصر المرفقة W

كِتَابَةُ رِسَالَةٍ اكتب رسالة للردْ عَلَى مُشْكِلَةِ إِحْدَى القارنات (ي. .م)، والتي تُحاول إنقاص وزنهَا وَلَكِنَّهَا تَجِدُ صُعُوبَةً فِي الالْتِزامِ ، وَحَاوَلَتْ عِدَّةَ مَرَاتِ لمتابعة حِمْيَةٍ غذائية لكنهَا سَرْعَانَ مَا كانت تَعُودُ : لِحَيْهَا الشَّدِيدِ للوَجَبَاتِ السَّرِيعَةِ مُرَاعِيًا تَسلسل الفكر وَكِتَابَةَ الجُمْلَتَيْن الافتتاحية والخِتَامِيةِ واختيار المُفْرَدَاتِ والكَلِمَاتِ التَّحْفِيزيةِ المُنَاسِبَةِ، مع إملاء وخط سليمين بعدد كلمات يتراوح بين (١٠٠) و١٥٠) or بَعْدَ الكِتَابَةِ فَكَرْ فِى الأَسْئِلَةِ الثَّالِيَةِ وَرَاجِعْ كِتابتك • هل التزمت بعدَدِ الكَلِمَاتِ المَظْلُوبَةِ مِنْكَ ؟ أصالة الفكر • هَلِ الْتَزَمْتَ بِعَنَاصِرِ الرَّسَالَةِ وَهِيَ (التاريخ، اليَوْمُ السَّاعَةُ العُنْوَانُ الجُمْلَةُ الافْتِتَاحِيَّةُ كِتَابَةُ اسْمِكَ )؟ هَلْ عَنَاصِرُ الجُمَل صَحِيحَةُ ؟ تركيب الجمل ● هَلْ رَاعَيْتَ قَوَاعِدَ التَّحْوِ ، خاصةَ الأَزْمِنَةَ المُضارع وَالمَاضِي والأمر؟ اختيار المفردات وكل اخْتَرْتَ مُفْرَدَاتٍ وَصْفِيَّةَ لِوَصْفِ الأَحْدَاثِ وَالمَشَاعِر بدقةٍ ؟ إمْلَاءً وَخَظ • هل الإملاءُ وَعَلَامَاتُ التَّرْقِيمِ صَحِيحَةُ؟ هل الخط جَيْدُ رَاعَيْتَ فِيهِ حَجْم وَطَرِيقَة كِتَابَةِ كُلَّ حَرْفٍ ؟ الأهداف: نشاط: يُظهر قواعد اللغة ويستخدمها عند الكتابة، يكتب جمَلًا كَامِلَةً يُرتب فكرة في الكتابة يكتب رسالة، مُرَاعِيًّا عَنَاصِرَهَا وَتَسَلَّسُل فكرها.

اكتُبْ مَرَّةً أُخْرَى بَعْدَ تَقْيِيم كِتَابَتِكَ مِنْ خِلَالِ الأَسْئِلَةِ السَّابِقَةِ سَيَقيمُ المُعلّم وفق المعايير الآتية: معايير تقييم الكتابة Ε أَصَالَةً الفكر كتابة رسالة . لا يلتزم بعدد الكلمات. لم يلتزم بعناصر الْمُرْمَ بِاثْنَيْنِ مِنَ الغَنَاصِرِ. العناصر التزم بثلاثة من التزم بعناصر كتابة في معظم الوَقْتِ يَلْتَزِمُ دَائِمَا مَا يَلْتَرُمُ بِعَدَدِ المذكرات جميعها. لا يلتزم بعدد الكلمات. بعدد الكلمات. الكلمات. أقل من ٧٥ كلمة ) أقل من ٥٠ كَلِمَة ) (1+1-10) (10-11) فِي مُعْظَمِ الوَقْتِ تركيب يوجد أكثر من ٣ دَائِمًا يَسْتَخْدِمُ جَعَلًا أخطاء في النحو الجمل (الأزمنة). يُوجد أكثر من خطأ في يَسْتَخْدِمُ جُمَلًا النحو ( الأزمنة). صحيحة ( خطأ واحد) في النحو ( الأزمنة). فِي مُعْظَمِ الوَقْتِ يَخْتَارُ دَائِمَا يَسْتَخْدِمُ فِي مُعْظَمِ الوَقْتِ لَا يَخْتَارُ مفردات صحيحة المفردات الوصفية. المُفْرَدَاتِ الوَصْفية اختیار المفردات وبدونِ أَخْطَاء المناسبة. ( من ٢-٣ ) (خطأ واجد) (أَكْثَرُ مِنْ أَخْطَاء إملائية ) إمْلاء وخَط صحيحة وبدون أخطاء. دَائِمَا يَخْتَارُ المُفْرَدَاتِ الوصفية المناسبة. ( لا توجد أخطاء) دَائِمَا يُرَاعِي الدِّقَةَ فِي (٤-٥ أخطاء إملائية ) (٢-٣ أخطاء إملائية). قواعد الإملاء ( خطأ واحد). نادرا ما يراعي في معظم الوقت لا فِي مُعْظَمِ الوَقْتِ يُرَاعِي دَائِمَا مَا يُرَاعِي الدِّقَةَ الدقة والترتيب في يُرَاعِي الدقة والترتيب في الدقة والمُرْتَيبَ فِي وَالتَّرْتِيبَ فِي الخَط الخط الأهداف: الخطر الخط نشاط ا: تراجع الكتابة الشخصية البدونها مع التوجيه والدعم، يقيمُ النَّصَّ مِنْ حَيْثُ الشَّكل وَالأَسْلُوب الدرجة ۵۳