التقييم التكويني - اللغة العربية تواصل 1 - سادس ابتدائي

التَّقْيِيمُ التَّكْوِينِيُّ نشاط 1 اقرأ ثُمَّ أَجِبْ ذَاتَ يَوْمِ اجْتَمَعْتُ مَعَ الجِيرَانِ فِي نُزْهَةٍ بِحَدِيقَةِ المَدِينَةِ الَّتِي تَبْعْدُ عَنْ بَيْتِنَا بِكِيلُومِتْرَيْنِ، وَافْتَرَشْنَا مَكَانًا لِجُلُوسِ الأُمَّهَاتِ وَحَرَصْنَا عَلَى أَنْ يَكُونَ هَذَا المَكَانُ بِجوَارِ مِنْطَقَةِ أَلْعَابِ الأَطْفَالِ : حَتَّى يَكُونُوا تَحْتَ أَنْظَارِنَا .. فِي خِلَالِ لَعِب الأَطْفَالِ مَعا لاحظت أن لَدَيْهِمْ مُيُولًا وَمَهَارَاتِ مُخْتَلِفَةٌ ، فَرَأَيْتْ «حسام» يُحِبُّ كُرَةَ القَدَم وَيُجْرِي بِهَا مُسْرِعًا هُنَا وَهُنَاكَ ، ورَأَيْتُ كذلك «كريم» جالسا في هدوءٍ بَيْنَ مُكَعَبَائِهِ الكَثِيرَةِ وَالمُلُونَةِ ، وَقَدْ كَونَ بَيْتًا فِي غَايَةِ الجَمَالِ وَالدَّقَةِ، وَلَمْ أَنْسَ «مازن» وَهُوَ مُهْتَمُ بِرَسْمِ تِلْكَ الشَّجَرَةِ الَّتِي يَرَاهَا سَامِقَةً تَتَسَابَقَ إِلَيْهَا الطُّيُورُ لِتَسْتَظِلَّ بِهَا . لَمْ أَتَمَالَكَ نَفْسِي وَأَنَا أَهْمِسُ لِكُلِّ طِفْلِ بِكَلِمَاتِ التَّسْجِيعِ الَّتِي رَسَمَتْ عَلَى مَلَامِحِهِ السَّعَادَةَ وَالثَّقَةَ. عَلِمْتُ وَقْتَهَا أَنَّ الْأَبَوَيْنِ لَا بُدَّ أَنْ يُسَاعِدًا طِفْلَهُمَا لِيَكْتَشفَ مَواهِبَهُ وَقَدْراتِهِ سَرِيعًا، وَأَنْ يَهْتَمَا بِدَعْمِ قُدْرَاتِ أَطْفَالِهما وتشجيعهما عَلَى تَنْمِيَتِهَا، فَإِذَا أَرَدْنَا أَنْ تَبْنِي جِيلًا أَفْضَلَ فَعَلَيْنَا أَنْ تَدْعَمَ صِغَارَنَا فِي مَعْرِفَةِ قُدْرَاتِهِمْ مبكرًا لِتَعْمَلَ مَعًا عَلَى إِبْرَارُهَا وَتَنْمِيَتِهَا. (أ) صَوّب العِبَارَتَيْنِ الثَّالِيَتَيْنِ اسْتِنَادًا عَلَى مَا فَهَمْتَهُ مِنَ النَّصَّ: -۱- اخْتَارَتِ الأُمَّهَاتُ مَكَانًا مُمْتِعًا فَقط لِجُلُوسِهِنَّ . ٢ - الطفل الموهوب في الفك والتركيب هُوَ «مازن». (ب) أَجِبْ عَمَّا يلي: -١- صِف مَشاعِرَ الأَطْفَالِ المَوْهُوبِينَ بَعْدَ كَلِمَاتِ الأمُ لَهُمْ. ٢ - كيف تصرفتِ الْأَم مَعَ مَا رَأَتْهُ مِنَ الْأَطْفَالِ ؟ ٣ - يَتَحَدَّثُ النَّضْ عَنْ: ( دَعْمِ قُدْرَاتِ الأَطْفَالِ وَمَهَارَاتِهِمْ - أَوْقَاتٍ فِي حَدِيقَةِ المَدِينَةِ - ضرورة اجتماع الجيران). حَتَّى يَكُونُوا تَحْتَ أَنْظَارِنَا » تَعْنِي هَذِهِ العِبَارَةَ أَنَّ : المكان بههِ إضَاءَةً كَثِيفَةً - الأطفال سيكونُونَ بِأمَانِ لِمُرَاقَبَةِ الأمْهَاتِ لَهُمْ - المَكَانَ سَهْلُ الوُصُولِ إِلَيْهِ ) . (جـ) صلِ الكَلِمَةَ المُلَوَّنَةَ بِمَعْنَاهَا: ١- فِي حَدِيفَتِنَا نَخْلَةٌ سَامِقَةٌ. ٢ سمق البناء الموجود بشارعنا . ٣- هَذَا رَجُلٌ سَمِيقٌ . . علا وارتفع • طويل . مُرْتَفِعَةٌ وَعَالِيَةُ نشاط ٢ خدّدِ الصَّمِيرَ فِي الجُمَلِ الآتِيَةِ، ثُمَّ اذْكُرْ نَوْعَة: ( 1 ) إِنَّنَا مُصِرونَ عَلَى النَّجَاحِ الضَّمِيرُ : نَوْعُهُ ) (ب) أنتُن المُؤهلات للنَّهَائياتِ الضَّمِيرُ تَوْعُهُ ) (جـ) رَكبتُ القِطارَ مُسْرِعًا، (الضَّمِيرُ: نَوْعُهُ ) ( د ) قُمْ بِوَاجِيكَ يُكْرِمُكَ اللهُ الضَّمِيرُ تَوْعَهُ الأهداف: نشاط ا: يقرأ الفقرة ويجيب عن الأسئلة التي تظهر فهمة الفقرة OE نشاط :: يُحدّة أنواع الضمير

نشاط ٣ قدر الضَّمِيرَ المُسْتَتِرَ فِيمَا يَلِي ثُمَّ اذكر موقعة بالجُمْلَة: (أ) الفَرِيقٌ تَقَدَّمَ بهدف. (ب) نَرْسُمُ لَوْحةً تُعَبُرُ عَنِ القَرْيَةِ (جـ) الأُم تَهْتَمُّ بِبَيْتِهَا. (د) أَسْعَدُ بنجاح الآخرين. (هـ) حافِظٌ عَلَى نَظَافَةِ ثِيَابِكَ. التقدير التقدير التقدير التقدير التقدير نشاط ٤ أكمل بالضّمِيرِ المُناسب، ثُمَّ بَيِّن نوْعَهُ بالتَّفْصِيل: تُرَاعُونَ حَقَّ الجَارِ • ايَّاكَ وأن تؤذى غير نوعة نوعه ( . يَتَسابَقُ التَّلَامِيذُ عَلَى أَدَاءِ وَاجِبَ يَحْفَظْنَ العهد. • لا تَقُلْ أَفُ لوالدي إن ذلك مُهْلِك ردوعه نوعه: نوعه نشاط 0 ثَنْ وَاجْمَعِ الجُمْلَةَ الآتية مراعيا الضمير أنتَ تَحْتَرمُ صَدِيقَكَ وَتُوَقْرُهُ. نشاط ٦ كِتَابَةُ رِسَالَةِ للرَّدْ عَلَى أَحَدِ القُرَّاءِ . ( ( ( اكْتُبْ رِسالَةُ للرَّدُ عَلَى مُشْكِلَةِ أَحَدِ القُراءِ (ن. ك ) الَّذِي يُعَانِي مِنَ الوَحْدَةِ وَعَدَمِ قُدْرَتِهِ عَلَى تَكْوِينِ أَصْدِقَاءَ جَيْدِينَ مُرَاعِيًا تسلسل الفكر وكتَابَةَ الجُمْلَتَيْنِ الافتتاحية والختامية واخْتِبَارَ المُفْرَدات وكلماتِ الوَصْفِ المُنَاسِبَةِ ، مَعَ إِمْلَاء وَخَط سليميْنِ بِعَدَدِ كَلِمَاتٍ يتراوح بين (١٠٠ و ١٥٠) الأهداف: نشاط : يراجع على ما سبق دراسته نشاط : يُتْني وَيَجْمَعُ ، مراعيا الضمير نشاط : يُكمل بالضمير المن نشاط 1: يكتب رسالة بلغة سليمة 00