التقييم التكويني - اللغة العربية تواصل 1 - سادس ابتدائي

التقييم التكويني نشاط آ اقرأ ثم أجب أَخِيْرًا جَاءَ يَوْمَ الخَمِيسِ الَّذِي تنتظره أنا وأصدقائي في الفصل بِشِدَّةِ فَهُوَ يَوْمُ مُمَيَّزُ يُقَسَمُنَا فِيهِ المُعَلِّمُ إِلَى مَجْمُوعات ويطلب منا أن تنقذ نَشَاطا ترفيهيا الفصل أو الملعب وفي نِهَايَتِهِ عَلَيْنَا أَنْ تُنقذ العِبَارَةَ الَّتِي قَالَهَا المُعَلِّمُ، وَمِنْ ثَمَّ يُنَاقِشُنَا مُعَلِّمُنَا عَنْ فَائِدَةٍ تَعَلَّمْنَاهَا مِنْ مُمَارَسَيْنَا هَذَا النَّشاط، والنشاط اليَوْمَ بعنوان (امس واكتشف في النَّهَايَةِ) حيْثُ يَهْمِسُ المُعَلِّمُ بعبارة في أذن أحد الطلاب ويَنْقُلُ الطالب ما اسْتَمَعَ إِلَيْهِ إِلَى غَيْره بالهَمْس أَيْضًا وَهَكَذَا تَنْتَقِلُ فِي الأَدْوَارِ فِيمَا بَيْنَنَا يَهْمِسُ كُلُّ مِنا للآخر حَتَّى تَصِل إلى آخر طالب فِينَا، وَالَّذِي يَقُولُ العِبَارَةِ الَّتِي اسْتَمَعَ إِلَيْهَا بِصَوْتِ واضح، وكانت العبارة الَّتِي هَمَسَ بِهَا المُعْلَمُ فَنُ الاسْتِمَاع مَهَارَةً وَإبْدَاعُ، وَانْتَابَنَا الضَّحِكَ جَمِيعًا حِينَ قِيلَتِ العِبَارَةُ منْ أَجْرِ طالب حَيْثُ قَالَ: (مِنهُ فِي الفَاعِ وَاحْذَرُوا التَّعْنَاع)، وبعدها طلب المُعْلَمُ أَن تنفذ العبارة ولكن من الصعب جدا أن تنقذها فهي غَيْرُ مَقْهُومة بالنسبة لَنَا وَمِنَ المُسْتَحِيل أن تنقذ ما لا نفهمهُ، وَبَعْدَ أنْ أنْتَ المُعْلَمُ لِإِجَايَاتِنَا بَعْدَ سُؤَالِهِ المُعْتَادِ لَنَا مَاذَا تَعَلَّمْتُمْ مِنْ نَشَاطِ اليَوْمِ ؟ ) اختتم الحصة قَائِلًا: لِكَيْ تَصِلَ رَسَائِلُنَا خَالِيَةً مِنْ أَخْطَاءِ قَدْ تُغَيْرُ مَعْنَاهَا فَتَعِر عَلَيْنَا وَلَا تَفْهَمُهَا وَعَلَيْهَا تُسِيءُ التَّصَرفَ : عَلَيْنَا أَنْ تُنصت جيدًا لِمَا يُقَالُ حَتَّى تَسْتَوْعِيهُ وَتَتمكن من التواصل فيما بيننا، فَاللغة من اسْتِمَاع (أ) اسْتَخْرج ما يلي: مُضَادُ ( غامض): ... مرادف (العسير) .. مفرد (قيعان) .. جمع ( رسالة ) ( ب ) أجب عن الأسئلة الثالية: ١- مَا عُنْوَانُ النَّشَاطِ الَّذِي نَفْذَهُ المُعَلِّمُ مَعَ الطلاب؟ ٢- ما أهميَّةً مَهارَةِ الاسْتِمَاع ؟ - لِمَاذَا لَمْ يَسْتَطِعِ الطلاب تَنْفِيذَ العِبَارَةِ الَّتِي وَصَلَتْ إِلَيْهِمْ مِنَ الطالب نشاط ٢ حاولِ التَّوَضُلَ لِمَعْنَى كَلِمَةِ (عَزَّ) مِنْ خِلَالِ فَهَمِكَ السَّيَاقَ: ( أ ) عَزَّ المَاءُ فِي المَناطِقِ الصَّحْرَاوِيَّةِ. (ب) عز الضَّعِيفُ بَعْدَ ضَعْفِ وَالْكِسَارٍ. (جـ) عَزَّ عَلَيَّ فِرَاقُ أَصْدِ قَائِي بَعْدَ انْتِهَاء العام الدراسي. الأهداف: نشاط 1: يقرأ الفقرة ويجيب عن الأَسئِلَةِ الَّتِي تُظهِرُ فَهُمَهُ إِيَّاهَا نشاط : يفسر المفردات الجديدة من خلال سياقاتها المختلفة. صَعُبٌ وَشَقُ قوي . قل وَنَدْر ۹۸

نشاط ٣ ضَعْ خَظا تَحْتَ كُلَّ اسْمٍ مِنَ الأسْمَاءِ الخَمْسَةِ، ثُمَّ اذْكُرُ مَوْقِعَهُ وَعَلَامَتَهُ: (أ) رسمْتُ ذَا الوَجْهِ الجَمِيلِ. (ب) تنقل أَبُوكَ بَيْنَ قُرَى مِصْرَ. (جـ) لا تَرْفَعُ صَوْتَكَ عَلَى حَمِيكَ. ( د ) فُوكَ طيب الرائحة. ( هـ ) اخترمُ أَخَاكَ الكبير. الموقع العلامة الموقع: العلامة الموقع العلامة الموقع العلاقة العلامة الموقع نشاط ٤ ضَعْ خَظا تَحْتَ الخَبَرِ وَاذْكُرْ نَوْعَهُ ( أ ) الوَفَاء صِفَةٌ يُحِبُّهَا النَّاسُ (ب) الحَاسُوبُ جِهَارُ مُتَطَور (جـ) الأَشْجَارُ أَغْصَانُهَا مُرْتَفِعَةٌ. ( د ) المُتَابَرَةُ هِيَ أَسَاسُ النّجاح. نوع الخبر نوع الخبر نوع الخبر نوع الخبر نشاط 0 أكمل بالخبر المَظْلُوبِ بَيْنَ القَوْسَيْنِ: ( أ ) السماء (ب) الأم (جـ) الصدق نشاط 1 حَوْلِ الخَبرَ المُفْرَدَ إِلَى خَبر جُمْلَةٍ اسْمِيَّة: (أ) الطلاب نَشِيطون. ( خَبَر جُمْلَةُ اسْمِيةُ) ( خبر مف رد) ( خبرمة رد) (ب) الغُرَفُ مُنَشقَةٌ. (جـ) الهواء شديد. ( د ) الصَّدِيقَانِ مُخْلِصان. نشاط ٧ الشردُ الوضفي: اكْتُبْ نَصَّ سَرْدِ وَصْفِيَّ لِصَدِيقِكَ عَنِ الأَسْبُوعِ المَاضِي بِالمَدْرَسَةِ ، وَذَلِكَ لِغِيَابِهِ بِسَبَبٍ مَرَضِهِ ، مُرَاعِيًا تَسَلْسُلَ الفكر وَكِتَابَةَ الجُمْلَةِ الافتتاحيةِ والخِتَامِيَّةِ وَاخْتِيار المُفْرَدَاتِ وَكَلِمَاتِ الوَصْفِ وَالتَّعبيرات الحسية والمجازية. مع إمْلَاء وَخَط سليمينِ بِعَدَدِ كَلِمَاتٍ يَتَرَاوَحُ بَيْنَ ( ٥٠ و ٧٠) الأهداف: نشاط : يتذكرُ الأَسْمَاء الخمسة وعلامة الغرابها نشاط : يكمل الجملة بالخبر المطلوب. نشاط : يكتب نص سرد وضمن بلغة سليمة نشاط ل بميرال الخبر بالواعه المختلفة. نشاط 1 يحول الخبر المفرد إلى خبر وو