الشعر العربي الفصيح - الكتابة الوظيفية والإبداعية - ثالث ثانوي

3-10 الشعر العربي الفصيح رابط الدرس الرقمي Classical Arabic poetry www.ien.edu.sa الفكرة المحورية الكلام الموزون قصدًا بلغة عربية فصيحة. المفاهيم الرئيسة الشعر العربي الفصيح بحور الشعر القصيدة Classical Arabic poetry Poetic meters Poem الأهداف يتوقع بعد نهاية الموضوع أن يكون الطلبة قادرين على: 1. تعريف الشعر وبعض مصطلحاته. 2. التعرف على كيفية وزن البيت سے 3. التَّعرُّف على بحور الشعر العربي الفصيح. الهدف الأول - تعريف الشعر وبعض مصطلحاته. الشعر: هو اسم عام ، والأخص منه القصيدة والقصيدة تتألف من عدد من الأبيات لا تقل عن (7) سبعة حتى تُسمى قصيدة، ولا حد لطولها وهي من وزن واحد. أما البيت فهو وحدة القصيدة، وينقسم إلى قسمين: الشطر الأول ويُسمى (الصَّدر)، الشَّطر الثاني ويسمى (العجز). النثر هو الكلام الذي يجري على السليقة دون وزن، وهو نوعان: مسجع إن التزم في كل فقرة قافيتين أو أكثر (القافية: حرف متكرر نهاية كل جملة). ومرسل إن كان غير ذلك. الشعر المنثور: يشترك مع الشَّعر في الصُّور الخيالية، والإيقاع الموسيقي حينًا، ويختلف في أنظمة الوزن، والقافية، والوحدات. النظم الكلام الموزون المقفى دون شعور أو عاطفة أو خيال أو صورة. بيت الشعر كلام موزون احتوى على شطرين، أولهما الصَّدر، وثانيهما العجز. الشَّطر هو النصف الواحد من البيت. : البحر أو التَّفعيلة Poetic meters هما المقياس العروضي الذي تُقاس به أجزاء البيت. 262 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ألقاب الأبيات من حيث العدد: أولا: اليتيم هو بيت الشَّعر الواحد الذي ينظمه الشاعر مفردًا وحيدًا. ثانيًا: النُّتفة هما البيتان ينظمهما الشاعر. ثالثًا: القطعة: هي ما زاد على اثنين إلى ستَّة من أبيات الشَّعر، وتكون مستقلة المعنى والوزن والقافية. رابعًا ا ا القصيدة: هي مجموعة من الأبيات الشَّعرية تتكون من بحر واحد وزن واحد) ، وقافية واحدة، ومجموع أبياتها (7) سبعة أبيات فأكثر. العروض Prosody: العروض بالمعنى الاصطلاحي: هو علم يُعرف به صحيح أوزان الشَّعر، وما يحدث فيها من تغييرات. التَّقطيع المقصود بالتَّقطيع في العروض وزن البيت بما يقابله من تفعيلات. حروف التَّقطيع: يُوزن الشَّعر بموازين مؤلفة من: (الفاء، والعين واللام، والنُّون والميم، والسين، والتّاء، وحروف العلة). وجمعها بعضهم في قوله: <<لمعت سيوفنا>> والتفعيلات المستعملة في العروض (10) عشر تفاعيل، هي: 1- فَعُولُن -2- مَفَاعِيْلُنْ 3- مُفَاعَلَتُنْ 4- فَاعِلُنْ 5 - فَاعلَتُنْ ololl 0/0/0// //0///ه 0//0/ /0///ه -6- مُتْفَاعِلُنْ 7 - مُسْتَفْعلُنْ 8 - مَفْعُوْلَاتُ و- فَاع لاتُنْ 10 - مُسْتَفْ علُنْ ///ه/اه 0/0/0/ lololol o/ /o/o/ 0/0/0/ نشاط تطبيقي: زن التفعيلات الآتية: 1- فَعُولُنْ 2 - مَفَاعِيْلُنْ 3 - مُفَاعَلَتُنْ 4 - فَاعِلُنْ 5 - فَاعلَتُنْ -6 مُتفاعلن - مُسْتَفْعَلُن 8 - مَفْعُوْلَاتُ 9 - فَاع لَاتُنْ 10 - مُسْتَفْ علُنْ 263 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الهدف الثاني 3 التعرف على كيفية وزن البيت. وزن بيت الشعر: طريقة وزن البيت نكتب البيت كما ننطقه تمامًا حتى وإن خالف القاعدة الإملائية في الكتابة، ثم نقابل الكلمة بحروفها في الوزن، فما كان متحركًا قوبل بمتحرك، ورمز له بعلامة تدل على الحركة، وهي الشرطة المائلة (/)، وما كان ساكنًا، قوبل بساكن، ورمز له بعلامة تدلُّ على السكون، وهي الدائرة، (٥) . والآن، هيا نطبق الخطوات: قال الشاعر طريف العنبري: أَوَ كُلَّمَا وَرَدَتْ عُكَاظَ قَبيْلَةٌ بَعَثَوْا إِلَيَّ رَسُوْلَهُمْ يَتَوَسَّل 1 يُكتب البيت عروضيًا مع الرموز هكذا أوَ كُلِّ مَا وَرَدَتْ عُكَاظَ قَبيْلَتُنْ بَعَثَوْ إِليْيَ رَسُوْلَهُمْ يَتَوَسْ سَلُوْ ///°//° /// °//° /// °//0 /// °//° /// °//° /// °//0 لا حظ أنَّنا في الكتابة العروضية للبيت فعلنا الآتي: فككنا التَّضعيف في كلمات: (كلما) كل لما)، و إليَّ) - الني) ، و (يتوسل - يتوس سلو)، وكتبنا الحرف الأول ساكنا والثاني متحركا. كتبنا التَّنوين (نونًا) في كلمة (قبيلة قبيلتن). لک أطلقنا حرف اللام ومدينا حركته الضمة: (يتوسل) .2 أخر محاولة مقابلة الرموز الأولى بتفعيلة معروفة ستجده: (مُتَفاعِلُنْ ///٥//٥) . طبق على ما بعدها ستجد التَّفعيلة نفسها قد تكررت. .4 جزئ البيت إلى مقاطع يقابل كل منها وحدة من هذه الوحدات، ستجده هكذا: 264 أو كلما وَرَدَتْعُكَا ظَقَبِيلَتُنْ بَعَثَوْ إلي يرسولهم يَتَوَسْسَلُوْ 0///// /////ه /////ه 0///// /////ه /////ه مُتَفاعِلُنْ مُتَفاعِلُنْ مُتَفاعِلُن مُتَفاعِلُن مُتَفاعِلُنْ مُتَفاعِلُن والبحر الذي تتكرر فيه (مُتَفاعِلُنْ يُسمى: البحر الكامل. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الهدف الثالث التَّعرُّف على بحور الشعر العربي الفصيح. مفاتيح بحور الشعر العربي بحور الشعر ستة عشر نوعًا، وهي: (الطَّويل - المديد - البسيط - الوافر - الكامل-الهزج- الرَّجز - الرمل-السريع-المنسرح- الخفيف - المضارع - المقتضب - المجتث - المتقارب-المتدارك). اسم البحر المفتاح بحر الطويل. طَوِيلٌ لَهُ دُوْنَ الْبُحُوْرِ فَضَائِلُ فَعُوْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ فَعُوْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ بحر المديد. لِمَدِيدِ الشَعرِ عِنْدِي صِفَاتُ فَأَعْلَاتُنْ فَاعِلُنْ فَأَعْلَاتُنْ بحر البسيط. إِنَّ الْبَسِيْط لَدَيهِ يُبْسَطُ الأَملُ مُسْتَفْعِلُنْ فَاعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَاعِلُنْ بحر الوافر بُحُورُ الشَّعرِ وَافِرُهَا جَمِيْلٌ مُفَاعَلَتُنْ مُفَاعَلَتُن فَعُوْلُن بحر الكامل. كَمُلَ الْجَمَالُ مِنَ الْبُحُورِ الْكَامِلُ بحر الهزج. عَلَى الْأَهْزَاجِ تَسْهِيلُ مُتَفَاعِلُنْ مُتَفَاعِلُنْ مُتَفَاعِلُنْ مَفَاعِيلُنْ مَفَاعِيلُنْ بحر الرجز. أَبْحُرِ الْأَرْجَازِ بَحْرٌ يَسْهُلُ في مُسْتَفعلُن مُسْتَفعلُن مُسْتَفعلُن بحر الرمل. رَمْلُ الْأَبْحُرِ تَرْوِيهِ الثَّقَاتُ فَاعلَاتُنْ فَاعلَاتُنْ فَاعلَاتُنْ بحر السريع. بَحْرُ سَرِيعٌ مَا لَهُ سَاحِلٌ مُسْتَفعِلُن مُسْتَفعِلُن فَاعِلُن بحر المنسرح. مُنْسَرحٌ فِيْهِ يُضْرَبُ الْمَثَلُ مُسْتَفعلُن مَفعُولاتُ مُفْتَعلُنْ بحر الخفيف. يَا خَفِيْفًا خَفَّت به الْحَرَكَاتُ فَاعِلاتُن مُسْتَفعِلُن فَاعِلاتُنْ بحر المضارع. تُعَدُّ الْمُضَارِعَاتُ مَفَاعِيلُن فَاعِلاتُن بحر المقتضب. اقْتَضِبْ كَمَا سَأَلُوا فَاعلَاتُ مُفْتَعلُ بحر المجتث. اجْتُثَتِ الْحَركَاتُ مُسْتَفْعِلُن فَعِلات بحر المتقارب عَنِ الْمُتَقَارِبِ قَالَ الْخَلِيلُ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ بحر المتدارك. حَرَكَاتُ الْمُحْدَتْ تَنْتَقِلُ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ 265 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 .1 به .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 .13 .14 .15 .16

البيت بحر الْمُتَقَارَب الفصيح: (8) ثماني تفعيلات. البحر ووزنه عَنِ الْمُتَقَارَبِ قَالَ الْخَلِيلُ صَدِيقٌ تَقِيٌّ نَقِيٌّ عَظِيْمٌ كتابة عروضية صَدِيْقُنْ تَقِيْيُنْ نَقِيْيُنْ عَظِيْمُنْ فَعُولُنْ فَعُولُنْ فَعُولُنْ فَعُولُن رَفِيْقٌ وَفِيٌّ رَقِيْقُ حَلِيْمٌ رَفِيْقُنْ وَفِيْيُنْ رَقِيْقُنْ حَلِيْمُنْ صَدِيقُنْ عَظِيْمُنْ نقيْيُن تَقيْيُنْ حَلِيْمُنْ رَقِيْقُنْ وَفِيْيُنْ رَفِيْقُنْ البحر ووزنه اه اه o/o// o/o// o/o// o/o// o/o// اه اه o/o// فَعُوْلُنْ فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُن 266 نشاط تطبيقي: باستعمال المتضادات، أكْملُ بيت القصيدة الآتي: شَجَاعٌ ثَرِيٌّ كَرِيمٌ البحر ووزنه فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ نشاط تطبيقي: ▪ باستعمال المترادفات، أكملُ بيت القصيدة الآتي: جَوَادُ البحر غَنِيٌّ سقيم ووزنه فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط تطبيقي: أميز الوزن المناسب لهذا البيت بوضع علامة أمامه (۷): دَرْبٌ مِنَ الْعِشْقِ لَا دَرْبٌ مِنَ الْحَجَرِ صح هَذَا الَّذِي طَارَ بِالْوَاحَاتِ لِلْجُزُرِ البيت الحركات 0//0/ 0//0/ 0//0/ 0//0/ 0//0/ 0//0/ 0//0/ 0//0/ الوزن فَاعلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ الحركات اه اه o/o// اه اه o/ 0// o/o// o/o// o/o// اه اه الوزن فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ فَعُوْلُنْ الحركات 0//0/0/ 0//0/ 0//0/0/ اااه 0//0/0/ 0//0/ 0//0/0/ ///° الوزن مُسْتَفْعِلُنْ فَاعِلُنْ مُسْتَفْعلُنْ فَعلُنْ مُسْتَفْعلُنْ فَاعِلُنْ مُسْتَفْعلُنْ فَعلُنْ نشاط تطبيقي: دندن الأبيات، ثم ضع (۷) علامة صح أمام البيت المناسب للوزن: الإجابة ( ) ( ) ( ) فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ قفْ عَلَى دَارِهِمْ وَابْكِين سُئلوا فَأَبَوا فَلَقَد بَخلوا لَو كُنتَ تَعلَمُ مَا أَقولُ عَذَرتَني فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ قفْ عَلَى دَارِهِمْ وَابْكِين فَلَبِئسَ لَعَمْرُكَ ما فَعَلُوا أَو كُنتَ تَعلَمُ مَا تَقولُ عَذَاتُكا 267 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

التقويم باستعمال المترادفات والمتضادات، أُحاكي الوزن الآتي: فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُن فَعُولُنْ فَعُولُنْ فَعُولُن فَعُولُنْ فَعُولُنْ فائدة: تزاد الألف في آخر أبيات الشعر أحيانًا، وتسمى ألف الإطلاق. (عذلتك - عذلتكا). البحر المتدارك الفصيح) (8) ثماني تفعيلات. مفتاح البحر البيت فاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ جَاءَنَا عَامِرٌ سَالِمًا صَالِحًا كتابة عروضية جَاءَنَا عَامِرُنْ سَالِمَنْ صَالِحَنْ جَاءَنَا عَامِرُنْ سَلَمَنْ صَالحَنْ بَعْدَمَا البحر ووزنه 268 فاعلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ بَعْدَ مَا كَانَ مَا كَانَ مِن عَامِرٍ بَعْدَ مَا كَانَ مَا كَانَ مِنْ عَامِرِي كَانَمَا كَانَمنْ عَامِرِي 0 // 0 / 0 // 0 / 0/0/ 0 // 0 / 0 // 0 / 0/0/ 0/0/ 0 // 0 / فَاعلُنْ فَاعِلُنْ فَاعْلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُن فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط تطبيقي: باستعمال المتضادات، أكْملُ بيت القصيدة الآتي: واقفُ طالع كاتب زارع البحر ووزنه فَاعِلُنْ فَاعْلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعْلُنْ نشاط تطبيقي: باستعمال المترادفات، أكملُ بيت القصيدة الآتي: قابض شارد قائمُ عابد البحر ووزنه فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعْلُنْ فَاعْلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ 269 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

بحر الْهَزَج الفصيح (4) أربع تفعيلات. مفتاح البحر البيت كتابة عروضية 010/01 ولاكانا عَلَى الْأَهْزَاجِ تَسْهِيلُ وَلَا كَانَ وَلَا صَارَ وَلَا كَانَا وَلَا صَدْرَا وَلَا صَارَا ه وه و ولا قلتُمْ مَفَاعِيلُن مَفَاعِيلُنْ وَلَا قُلْتُم وَلَا قُلْنَا وَلَا قُلْتُمْ وَلَا قُلْنَا وَلَا قُلْنَا البحر ووزنه 0/0/0// 0/0/0// 0/0/0// 0/0/0// مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُن مَفَاعِيْلُن 270 نشاط تطبيقي: باستعمال المتضادات، أكملُ بيت القصيدة الآتي: البحر ووزنه عَلَى يُسْرِي مَفَاعِيْلُنْ نشاط تطبيقي: عَلَى يَوْمِي مَفَاعِيْلُن مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُن باستعمال المترادفات، أكْملُ بيت القصيدة الآتي: عَلَى غَمِّيْ البحر ووزنه مَفَاعِيْلُنْ أَيَا عُمْرِي مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط تطبيقي: أُميّز أي الوزنين لهذا البيت بوضع علامة صح أمامه (۷): إِلَى الْعَلْيَاءِ بِالْعِلْمِ الإجابة فَهُبُّوْا يَا بَنِي أُمِّيْ الحركات 0/0//0/ 0/0//0/ 0/0//0/ 0/0//0/ 1060 10 1060 الوزن فَاعلَاتُنْ فاعلاتُنْ فاعلاتن فاعلاتُنْ الحركات 0/0/0// 0/0/0// 0/0/0// 0/0/0// الوزن مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْدُنْ مَفَاعِيْلُنْ نشاط تطبيقي: دندن الأبيات، ثم ضع (۷) علامة صح أمام البيت المناسب للوزن: الإجابة الحركات مَفَاعِيْلُنْ 0/0/0// ( ) ( ) ( ) مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ 0/0/0// 0/0/0// 0/0/0// مَا أَجْدَرَ الْأَيَامَ وَاللَّيَالِي بِأَنْ تَقَوْلَ مَا لَهُ وَمَا لِي أُقَاتِلُ كُلَّ جَبَارٍ عَنيْد وَيَقْتُلُنِي الْفِرَاقُ بِلَا قِتَالِ مَشَيْئًا مَشْيَةَ اللَّيْث غَدَا وَاللَّيْثُ غَضْبَانُ 271 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

التقويم باستعمال المترادفات والمتضادات، أحاكي الوزن الآتي: فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ بحر المديد الفصيح: (6) ست تفعيلات. مفتاح البحر البيت كتابة عروضية يَأْمَدِيْدَلْ لِمَدِيدِ الشَّعرِ عِنْدِي صِفَاتُ يَا مَدِيْدَ الْحُسْنِ يَا ذَا الصِّفَاتِ يَا مَدِيْدَلْ حُسْن يَا ذَصْ صِفَاتِيْ حُسْنِيَا البحر ووزنه 0/0/0/ 0//0/ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَاعِلُنْ فَأعْلَاتُنْ فَاعِلُنْ فَاعلَاتُنْ رقَّ وَانْظُرْ يَا حَبِيْبِي لِحَالِيْ رقْقَ وَنُظُرْ يَا حَبِيْبِي لِحَالِي ذَصْصِفَاتِيْ رِقْقَوَنْظُرْ يَأْحَبِيْ بِيْلِحَالِي o//0/ 0/0//0/ 0/0//0/ 901 و فَاعِلُنْ فَاعلَاتُنْ فاعلاتن البحر الطويل الفصيح (8) ثماني تفعيلات. مفتاح البحر البيت كتابة عروضية طَوِيلٌ لَهُ دُوْنَ الْبُحُوْرِ فَضَائِلُ البحر ووزنه 272 0/0/0/ فَاعلَا تُنْ فَاعِلُنْ فَاعلَا تُنْ فَعُوْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ فَعُوْلُنْ مَفَاعِيْلُنْ فَعُولُنْ مَفَاعِيْلُنْ فَعُولُنْ مَفَاعِيْلُنْ فَعُولُن مَفَاعِيْلُنْ فَعُولُن مَفَاعِيْلُنْ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط تطبيقي: ورد الثَّمني في ثلاثة أبيات مختلفة؛ أي الشعراء أجاد التعبير، ولماذا؟ المتنبي ما كل ما يتمنى المرء يدركه أبو العتاهية تجري الرياح بما لا تشتهي السُّفُنُ ما كلُّ ما يتمنى المرء يدركه و رُبَّ امرئ حتفه فيما تمنَّاهُ ميخائيل خليل ما كل ما يتمنى المرء يدركه فَصُنْ دم الفكر فالأهواء تسفكه نشاط تطبيقي: ثلاثة أبيات تحثُ على فعل الخير: أي الشعراء أجاد التعبير، ولماذا؟ طرفة بن العبد الخَيرُ خَيرٌ وَإن طالَ الزَّمان به وَالشَّرُّ أَحْبَثُ مَا أُوعَيتَ مِن زادِ الحطيئة مَن يَفعَل الخَيرَ لا يُعدَم جَوازِيَهُ لا يَذْهَبُ العُرفُ بَينَ اللَّهِ وَالنَّاسِ الأخطل وَإِذا افتَقَرتَ إِلى الذَخَائِرِ لَم تَجِد ذُخراً يَكونُ كَصَالِحِ الأَعْمالِ 273 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

274 نشاطات مقترحة - استضافة شاعر فصيح. حضور مناسبات شعرية في الفصحى. التقويم دندن الأبيات، ثم ضع علامة صح (٧) أمام البيت المناسب للوزن: الإجابة ( ) ( ) ( ) مُفَاعَلَتُنْ مُفَاعَلَتُنْ فَعُوْلُنْ مُفَاعَلَتُنْ مُفَاعَلَتُنْ فَعُوْلُنْ مَا أَجْدَرَ الْأَيَامَ وَاللَّيَالِي بِأَن تَقُولَ مَا لَهُ وَمَا لِي أُقاتِلُ كُلَّ جَبَارٍ عَنِيدٍ وَيَقتُلني الفِراقُ بِلا قِتالِ مشينا مشْيَة اللَّيْث غَدًا وَاللَّيْثُ غَضْبَانُ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446