الكتابة والتنوع الثقافي - الكتابة الوظيفية والإبداعية - ثالث ثانوي

1-5 الكتابة والتنوع الثقافى Writing and cultural diversity الفكرة المحورية مراعاة الاختلاف الثقافي عند الإنتاج الكتابي الوظيفي أو الإبداعي. المفهوم الرئيس التنوع الثقافي Cultural diversity الأهداف يتوقع بعد نهاية الموضوع أن يكون الطلبة قادرين على: .1 تعريف مفهوم التنوع الثقافي. 2. التعرف على متطلبات التعايش السلمي. 3. تحديد مكونات التنوع الثقافي في المملكة العربية السعودية. رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الهدف الأول تعريف مفهوم التنوع الثقافي. يتكون التَّنوع الثقافي من كلمتين: الأولى: التَّنوع: وهو الصفات المختلفة بين البشر مثل العمر، والحالة الاجتماعية والاقتصادية، واللون، والقدرة البدنية، والعقيدة، والعرق. الثَّانية : الثَّقافة: هي مجموع التَّقاليد والعادات والقيم والفنون واللغات والمعتقدات التي تميز مجموعة بشرية بعينها عن غيرها من المجموعات، وتستمر من جيل لآخر. وتتأثر الثَّقافة بعوامل عديدة، مثل التَّاريخ والجغرافيا والاقتصاد والتَّقنية ومظاهر التواصل الاجتماعي بين الأفراد والمجموعات. فهي تشكل هوية المجتمع، وتؤثر في سلوك أفراده، وفي طرق تفكيرهم، وفي إنتاجهم الثّقافي والفني والأدبي والعلمي، وتمكنهم من تشكيل عالمهم المحيط بهم. وبناء على ذلك يتضح بأن الكتابة والتنوع الثقافي مرتبطان ارتباطا وثيقا؛ فالكتابة وسيلة للتعبير عن الثقافة والتنوع الذي يتمتع به الإنسان، حيث تساعد على نقل المعلومات والأفكار من جيل إلى آخر، وتعمل على تعزيز التفاهم، والاحترام والتقدير المتبادل، وتزيل الصور النمطية ،والتحيز وتحقق التفاعل الثقافي بين المجتمعات. 51 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الهدف الثاني 3 التعرف على متطلبات التعايش السلمي. متطلبات التعايش السلمي يَعِيْشُ الإنسان في مجتمع متنوع الثَّقافات، فلكل لغته، ولهجته، وطريقة لبسه، ونوعية أكله، وعاداته وتقاليده. وهذا التنوع يفرض عليه أن يبادل الآخرين المختلفين عنه الاحترام والتَّقدير؛ ويتعايش معهم؛ حتى ينعم الجميع بالسلام والمحبة والسعادة. متطلبات التعايش السلمي الاحترام المتبادل التفاهم التَّعاون التسامح الحوار نشاط تطبيقي: أنا ومجموعتي نورد ما يخالف متطلبات التعايش السلمي، ونقارنها بالمجموعات الأخرى. الله الهدف الثالث - توضيح مكونات التَّنوع الثقافي في المملكة العربية السعودية. مكونات التَّنوع الثَّقافي في المملكة العربية السعودية: المعتقدات - التَّقاليد - اللهجات - اللبس - الفنون الشعبية - الأكل. 52 52 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

هناك جوانب ثقافية مهمة، ينبغي على الكاتب مراعاتها عند الكتابة، منها: احترام التنوع الثقافي، وأخذه بعين الاعتبار، وعدم تجاهله أثناء الكتابة. تجنب التمييز الثقافي، أو المفاضلة التي قد تسيء لثقافة معينة، أو تنتقص من مجتمع محدد. الابتعاد عن الموضوعات الجدلية التي قد تؤدي إلى التصادم مع تخير الأسلوب المناسب، ومخاطبة الناس بما تحب أن يخاطبوك به. لغة لكتابة تكون واضحة وسهلة ومفهومة للجميع. اختيار المفردات التي لها دلالات إيجابية تسهم في بناء علاقات مجتمعية متحابة. الابتعاد عن المفردات والتعابير التي قد تكون غير مألوفة في الثقافات الأخرى. الوعي بأن بعض الكلمات لها معان جيدة في بيئة، بينما تحمل معاني غير جيدة في بيئة أخرى. 53 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

54 نشاط تطبيقي: نتناقش أنا وزملائي حول العبارات الآتية، ونورد البدائل المناسبة لها: أنا ذكي ومبدع، وأفضل من غيري، وتتميز لهجتي بمفردات لا نظير لها، كما أن ملابسي بألوانها الرائعة وأقمشتها المميزة خاصة بي، وطعامي له مذاق فريد. من أنت حتى تكلمني بهذه الطريقة؟! نشاطات مقترحة زيارة مركز الملك عبد العزيز للتواصل الحضاري. زيارة مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية. مجمع العالمي للغة العربية الملك سلمان مركز الملك عبدالعزيز للتواصل الحضاري. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

التقويم أقيم نفسي، هل أنا متقبل للتَّنوع الثقافي، بوضع (5) خمس درجات للاختيار، و(0) صفر لعدم الاختيار، فإذا حصلت على (100%) فأنا غير متحيز، وإن قلت الدرجة حسبت نسبة التحيز. العبارات أتقبل التَّنوع الثَّقافي القائم بين الطَّلبة من مختلف الثقافات. أحترم الخصوصيات الثقافية للطلبة. أضبط نفسي عند حدوث اختلاف في الرأي. أشجع الطلبة على احترام زملائهم من الجنسيات والثقافات الأخرى. أستخدم لغة الحوار مع الطَّلبة لتعزيز التفاهم والتعايش فيما بيننا. أرفض العنصرية والتمييز بين الطلبة قطعيًّا. أشجع على قيم التَّنافس الإيجابية بين الطلبة. أُرسخ في الطَّلبة قيم التسامح وتقبل الآخر. أخذرُ الطَّلبة من التَّطرُّف ضد نوع أو جنس بعينه. أتقبل ملاحظات الطّلبة حول مواقفي أو وجهات نظري. المجموع التقييم 55 55 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446