كتابة المحتوى - الكتابة الوظيفية والإبداعية - ثالث ثانوي

رابط الدرس الرقمي 3-7 كتابة المحتوى تابة Content Writing www.ien.edu.sa الفكرة المحورية كتابة المحتوى في العالم الرقمي للتأثير في الآخرين؛ لتحقيق بعض الأغراض. المفهوم الرئيس كتابة المحتوى Content Writing الأهداف يتوقع بعد نهاية الموضوع أن يكون الطلبة قادرين على: 1. تعريف مفهوم المحتوى. 2. التعرف على أهداف كتابة المحتوى. 3 التمييز بين أنواع المحتوى الإعلامي. الهدف الأول - تعريف مفهوم المحتوى. المحتوى كلُّ ما تشاركه من نتاج عقلك أو منظمتك أو من الآخرين مع المتابعين أو المستخدمين، سواء كان ذلك قولًا، أو نصًا، أو صورة، أو فيديو، أو صوتًا. وقد انتشرت كتابة المحتوى في العصر الرقمي، وزاد الطلب عليها؛ لأنها من الوسائل التي لها دور كبير في نشر المعلومات وجذب القراء والمتسوقين...؛ للتأثير فيهم وتحقيق الأهداف المرجوة من كتابة المحتوى. الهدف الثاني التعرف على أهداف كتابة المحتوى. أهداف المحتوى أهداف المحتوى متعددة، ومن أهمها: توجيهي تعليمي يساعد على التمسك بتوجهاته يساعد على اكتساب مهارات أو تعديلها أو تغييرها جديدة وتنمية المعارف ترفيهي يسهم في تحقيق البهجة والسرور 243 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تأثير المحتوى يؤثر المحتوى الإعلامي في العقول والأفكار، ويغير المجتمع بما يطرح من أفكار ، وقد يكون التأثير سلوكيًا، أو عاطفيًا، أو معرفيًا. وإذا أردت تغيير أي مجتمع فيجب أن تغير خمسة أمور، وهي: تأثير المحتوى الإعلامي 2. الاهتمامات 3. القدوات 4. المهارات 5. العلاقات 1. الحوار نشاط تطبيقي: ما أكثر ما يحاول تغييره الإعلام من هذه الأمور الخمسة من وجهة نظرك، ولماذا؟ الهدف الثالث التمييز بين أنواع المحتوى الإعلامي. أنواع المحتوى الإعلامي: يعد التلفاز من أكثر الوسائل استخداماً قبل انتشار الإعلام الجديد والإنترنت، كما يتضح من الشكل الآتي: 244 90% المرئي الإذاعي المطبوع الرقمي مرئي 8% 2% وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكتابة للتلفزيون تختلف كتابة المحتوى التَّلفزيوني عن الكتابة لغيره من الوسائل الإعلامية الأخرى، من حيث السهولة والبساطة، فخير الكلام ما قل ودل. التركيز على الضمني، لا تقل لي ما أراه في الصورة، ولكن قل لي ما لا أراه لا تخبرني بأن المسؤول وصل بسيارة فأنا أراه في الشَّاشة، أخبرني بمعلومات جديدة لا أعرفها. الوضوح في الحديث، وتجنب التَّعقيد، واستعمال المتضادات والمترادفات. استخدام الضّمائر: (أنت ، ونحن)، وشاهد الصور قبل الكتابة. التعامل مع الصورة في ثوان، فلا تطل في الكلمات ولا تتجاوز (20) عشرين ثانية لكل مقطع. تقريب الأرقام للمشاهد، فقل: ربع قرن بدلا من (25) خمسة وعشرين عاما. نشاط تطبيقي: أشاهد التلفاز وأكْتُبُ محتوى بأسلوبي. الكتابة للإذاعة تتسم كتابة المحتوى الإذاعي، بما يلي: الاعتماد على الصوت، ومناسبة نبرات الأصوات لتمثيل المحتوى. توثيق المعلومات وتقاسمها مع المستمع. الوضوح والتوازن بين الشكل والمضمون، وإعداد جدول مفصل للفترة الإذاعية، ويصاحب المذيع مهندس الصوت، ويشمل العناصر الثَّابتة، كالإعلانات والفواصل والمداخلات. 245 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط تطبيقي: أستمع لبرنامج إذاعي وأقيمه باستخدام الجدول الآتي: المعيار التقييم نعم ولماذا؟ لا ولماذا؟ و صوت المذيع معبر وجاذب من غير تكلف. يتقاسم المذيع المعلومات مع المستمعين. المحتوى الإذاعي واضح. المداخلات منظمة. الفواصل بين المداخلات مناسبة. الإعلانات الكتابة لشبكات التواصل الاجتماعي: نافس محتوى شبكات التواصل الاجتماعي الرقمي بقية المحتويات الإعلامية الأخرى؛ وأصبح المتحكم والمؤثر في المتلقي؛ لأنه يتميز بما يلي: الاهتمام بالصورة بشكل كبير؛ لما تحمله من دلالات كبيرة في تأدية الرسالة المطلوبة. الاختصار في كتابة المحتوى بشكل كبير. سرعة الانتشار وسهولة التداول. مواكبة التطورات التقنية الحديثة الصُّورة في شبكات التواصل الاجتماعي: إعادة النشر الصورة سر نجاح (70) من المنشورات، حيث زادت نسبة: التفضيل المشاهدات 246 (18%) (89%) (150%) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أبرز خصائص كتابة المحتوى الإعلامي الاكتمال: الرسالة المكتملة هي الرسالة التي تجيب عن الأسئلة الستة : (من ؟ متى ؟ ماذا؟ أين؟ لماذا؟ كيف؟). الإيجاز: مرحلة بين الاختصار المخل، والتطويل الممل. الدقة: عدم التَّشتّت في أكثر من موضوع. یک البساطة: الكتابة التي يسهل على الناس فهمها. الوضوح: يكون في الشَّكل والمضمون وخصوصًا في المعاني العميقة والأفكار المركبة. الإيجابية: الإيجابية المتفائلة تنعكس على جمال الكتابة. التأكيد التركيز على المعنى المراد إيصاله بطرق متعددة. تقنية الوسيلة توافق الكتابة مع المعايير التقنية للوسيلة الإعلامية، فالكتابة للصحافة تختلف عن الكتابة للتلفزيون، وعن الكتابة لشبكات التواصل الاجتماعي. نشاط تطبيقي: أشاهد أحد البرامج الحوارية وأقيمه باستخدام الجدول الآتي: المعيار اكتمال الرسالة (من - متى - ماذا لماذا أين-كيف). الإيجاز الدقة البساطة الوضوح الإيجابية التأكيد الكتابة والمعايير التقنية التقييم نعم 247 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أنواع المقدمات في كتابة المحتوى المقدمة الاقتباسية اقتباس كلمة مختصرة لمسؤول أو عالم أو متخصص... وتكون في بداية كتابة المحتوى، مثال: (همة السعوديين مثل جبل طويق ... ولن تنكسر إلا إذا انهد هذا الجبل وتساوى بالأرض). كلمات تدون للتاريخ، يصفُ بها ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان حفظه الله- الشعب السعودي، الذي يتسم بالعزيمة والقوة... المقدمة التَّلخيصية تلخص أهم ما في الموضوع، مثال : اهتمت رؤية 2030 في المملكة العربية السعودية بعدة مجالات من ضمنها المجال التعليمي، فأنشأت مسارات في التعليم العام، وعملت على الاهتمام باللغة العربية من خلال المجال الاختياري؛ لتأهيل الطلبة لغويا إلى سوق العمل... المقدمة التّساؤلية: تصاغ على شكل أسئلة، وتختلف عن المقدمة التلخيصية بأن الأسئلة هنا بارزة وواضحة، ويمكن أن نعيد المقدمة التلخيصية على صورة مقدمة تساؤلية: هل اهتمت المملكة العربية السعودية بتعليم اللغة العربية؟ متى بدأ الاهتمام؟ وكيف كان؟ ومن المستفيد؟ ولماذا هذا الاهتمام؟ مقدمة الحكم والأمثال تُستخدم الحكم والأمثال؛ للانطلاق في الموضوع، مثال: (من داوم على شيء عرف أسراره؛ تطبيقًا لهذا المثل، قامت وزارة التعليم بتأليف كتاب؛ لتعريف الطلبة بأسرار الكتابة الوظيفية والإبداعية... المقدمة الوصفية: عرض أهم المعلومات بطريقة وصفية مثال: (أصبح العالم كقرية واحدة، وتأثرت اللغات بعضها ببعض، واللغة العربية من ضمن اللغات التي تؤثر وتتأثر؛ لذا فنحن بحاجة إلى تقوية استعمال اللغة العربية في أماكن العمل... المقدمة الحوارية: حوار حول مضمون حدث ما، أو قضية... مثال : (مدير الشركة هناك فائض في الميزانية غير متوقع بنسبة 200. الإدارة التنفيذية تقترح زيادة فروع الشركة المستشار القانوني يوصي بعقد الجمعية العمومية لدراسة المقترح).... المقدمة الساخنة (القنبلية): تتعلق بشيء غير متوقع للقارئ ومفاجئ، مثال: كورونا تحبس أنفاس العالم، وتدخلهم في حظر التجوال) لم يدر في بال أحد أن العالم كلـه سـتقيد حركته بسبب فايروس صغير انتشـر عالميًا... ورو وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 248

نشاط تطبيقي: أختار إحدى المقدمات السابقة، وأكْتُبُ مقدمة محتوى. نشاطات مقترحة استضافة شخصية مميزة في كتابة المحتوى الإيجابي. التقويم أكتب محتوى سليمًا. 249 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446