الضرب في - الرياضيات 2 - ثالث ابتدائي

www.ien.edu.sa ٥-٢ فكْرَةُ الدَّرْس الضَّرْبُ في ٦ أَسْتَعدُّ تَقِفُ ٤ ضَفَادِعَ عَلَى جِذْعِ شَجَرَةِ، فَإِذَا أَكَلَ كُلُّ ضِفْدَعَ أَجِدُ نَاتِجَ الضَّرْب في العَدَدِ ٦ ٦ حَشَرَاتٍ، فَكَمْ حَشَرَةٌ أَكَلَتْهَا الضَّفَادعُ جَمِيعُها؟ أَتَعَلَّمُ في هَذَا الدَّرْسِ الضَّرْبَ فِي العَدَدِ ٦ مثال من واقع الحياة أَسْتَعْمِلُ النَّمَاذِجَ كُمْ حَشَرَةٌ تَأْكُلُهَا : ضَفَادِعَ إِذَا أَكَل كُلُّ ضِفْدَعِ ٦ حَشَرَاتٍ؟ أَسْتَعْمِلُ َقطَعَ الْعَدَّ لأَعَمَلَ نَمُوذَجًا لِشَبَكَة مُكُونَةٍ مِنْ ٤ صُفُوفِ وَفِي كُلِّ صَفٌ ٦ قِطَعِ. 7 ٤ أُلاحِظُ أَنَّ عَدَدَ الْقِطَعِ يُسَاوِي: ٦ + ٦ + ٦ + ٦ = ٢٤ وَجُمْلَةُ الضَّرْب الَّتِي تُمَثْلُ هَذِهِ الشَّبَكَةَ هِيَ ٦٧٤ - ٢٤ إِذَنْ، أَكَلَتِ الضَّفَادعُ ٢٤ حَشَرَةٌ. أَتَحَقَّقُ بِالرُّجُوعِ إِلَى جَدْوَلِ الضَّرْبِ. أَجِدُ أَنَّ: ٤ ×٦ = ٢٤ / الدرس ٢٥: الضرب في وزارة ٤٩ سليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 مثال من واقع الحياة أَجِدُ الْعَامِلَ الْمَجْهُولَ الجَبْرُ : إِذَا رَتَّبَتْ مَهَا ٤٨ خاتمًا فِي ٨ صُفُوفٍ بِالتَّسَاوِي، فَكَمْ خَاتَمًا فِي الصَّفُ الْوَاحِدِ؟ أَسْتَعْمِلُ قِطَعَ الْعَدَّ لَأَعْمَلَ نَمُوذَجًا لِهَذِهِ الْمَسْأَلَةِ، ثُمَّ أَكْتُبُ جُمْلَةَ الضَّرْبِ L يُوجَدُ ٤٨ قِطْعَةً فِي كُلِّ صَفٌ ٦ قِطَعِ . 7 x وَأحُلُهَا. أتذكَّر هناك طرائِقُ عِدَّةٌ وَمُخْتَلِفَةٌ لِإِيجَادِ ناتج الضَّرْب. اتاكد عدد الصفوف عَدَدُ الْقِطَعِ فِي كُلِّ صَفْ الْعَدَدُ الْكُلِّي للقطع ΕΛ وحَيْثُ إِنَّ ٨ × ٦ = ٤٨ ، إِذَنْ ، يُوْجَدُ ٦ خَواتِمَ فِي كُلِّ صَفٌ. أَجِدُ ناتج الضَّرْب مُسْتَعْمِلاً التَّمَادَجَ، أَوْ أَرْسُمُ صُورَةً إِذَا لَزِمَ الأَمْرُ: المثالان (۱، ۲) ٦ Ex 7 x ٤٢ = × V V ٦ = 1 × ۲ 7 x الجَبْرُ : أَكْتُبُ الْعَدَدَ الْمُناسِبَ فِي × O اشْتَرَى مُوسَى وَهِ مِنْ أَصْدِقَانِهِ كُتُبَا مِنْ مَعْرِضَ أَتَحَدَّثُ أَشْرَحُ طَرِيقَتَيْنِ لِإِيجَادِ نَاتِجِ ٦٧٤ الْكِتابِ. فَإِذَا اشْتَرَى كُلُّ وَاحِدٍ مِنْهُمْ هِ كُتُبِ، فَمَا عَدَدُ الْكُتُبِ الَّتِي اشْتَرَوْها؟ الفصل الخامس: الضرب (۲) ٥٠

7 x 7 X A أتَدَرَّبُ، وَأَحْلُ الْمَسَائِلَ أَجِدُ ناتجَ الضَّرْبِ مُسْتَعْمِلا النَّمَاذِجَ أَوْ أَرْسُمُ صُورَةً إِذَا لَزِمَ الْأَمْرُ : المثالان (۱، ۲) 17 V 7 x ٦×٩ ١٥ ° 7 × 11 • X 7 الجَبْرُ : أَكْتُبُ الْعَدَدَ الْمُنَاسِبَ فِي ۱۸ = × 7 ٣٦ = × 7 ۱۹ ٦ = ٦٠× ۱۸ ٢٤ = × ۱۷ الضَّرْبُ في الْمُدْخَلاتُ الْمُخْرَجَاتُ ۲۰ ٢٤ ۲۳ الضَّرْبُ في الْمُدْخَلاتُ الْمُخْرَجَاتُ ۲۲ الجَبْرُ : أَكْتُبُ الْعَدَدَ الْمُنَاسِبَ فِي ۲۱ الضَّرْبُ في الْمُخْرَجَاتُ الْمُدْخَلاتُ ١٥ 7 ۲ ۲۰ ٤ ۱۲ ٤ ۲۸ V ٢٥ ۳۲ Λ 7 ١٥ أَحُلُّ كُلاً مِنَ الْمَسائلِ الآتية، مُسْتَعْمِلًا النَّمَاذِجَ إِذَا لَزِمَ الأَمْرُ: (٢٤ ٢٥ سِتَّةُ طلابِ اشْتَرَى كُلُّ وَاحِدٍ مِنْهُمْ ، قِطَعِ مِنَ الشَّوكولاتَةِ. فَإِذَا أَكَلُوا ٦ قِطَعِ مِنْهَا، فَكَمْ قِطْعَةً بَقِيَتْ مَعَهُمْ؟ تَتَّسِعُ حَافِلَةٌ صَغِيرَةٌ لـ ٦ طُلَّابِ. هَلْ تَكْفِي ٧ حافِلاتِ مِنَ النَّوْعِ نَفْسِهِ لِنقْلِ ٤٥ طالبًا؟ مَا السَّبَبُ؟ مسائل مهارات التفكير العليا. • مَسْأَلَةٌ مَفْتُوحَةٌ: أَسْتَعْمِلُ إحدى طرائِقِ الضَّرْبِ لإيجاد ناتج ضَرْبِ ٦×٦ ۲۷ أَكْتُبُ مَسْأَلَة مِنَ وَاقِعِ الْحَيَاةِ، ثُمَّ أَحُلُهَا مُسْتَعْمِلًا حَقَائِقَ الضَّرْبِ فِي ٦ الدرس ٢٥: الضرب في وزارة ٥١١ليم Ministry of Education 2024-1446

۵۲ تدريب ۲۸ على اختبار اشترى مشَارِي ثَلَاثَ قِطَعِ مِّن نَوْعٍ وَاحِدٍ أَيُّ الرُّمُوزِ تَجْعَلُ الْعَمَلِيَّةَ الْعَدَدِيَّةَ أَدْنَاهُ ممَّا يَلِي، إِذَا دَفَعَ ثَمَنًا لَهَا ٢٧ رِيَالًا، فَمَا الشَّيءُ الَّذِي اشْتَرَاهُ؟ (الدرس ٥-١) ريالات صَحِيحَةً ٣ ۱۰ = ٣٠؟ (الدرس ٥-١) أ) + جـ) X ب) - د) : ريالات ريالات . ريالات اشْتَرَتْ سَمِيرَةُ ٦ عُلَبٍ مِنْ أَقْلَامِ الْحِبْرِ، فِي كُلِّ عُلْبَةٍ مِنْهَا ٤ أَقْلَامٍ، مَا الْجُمْلَةَ الْعَدَدِيَّةُ الَّتِي يُمْكِنُ أَسْتِعْمَالُهَا لِإِيجَادِ عَدَدِ أَقْلَامِ الْحِبْرِ جَمِيعِهَا؟ أ) ٦ - ٤ = ٢ جـ) ٦ + = ١٠ ب) ٢٤ : ٤٦ د) ٢٤٤٦ مراجعة تراكمية وَزَّعَ حَمْزَةُ الْأَصْدَافَ الْبَحْرِيَّةَ الَّتِي جَمَعَهَا عَلَى ٧ مَجْمُوعَاتٍ مِنْ أَصْدِقَائِهِ، بِحَيثُ أَعْطَى لِكُلِّ مَجْمُوعَةٍ 3 أَصْدَافٍ، أُحَدِّدُ عَدَدَ الْأَصْدَافِ الْبَحْرِيَّةِ الَّتِي جَمَعَهَا حَمْزَةُ. ة. الدرس (١٥) أَجِدُ نَاتِجَ الضَّرْبِ (الدرس ٤ - ٨) ۳۲ ۳۵ 9 × • ۱۸ لَدَى كُلِّ مِنْ عَبِيرَ وَمُنَى رِيَالَانِ، فَهَلْ مِنَ الْمَعْقُولِ أَنْ يَقُولَا إِنَّ لَدَيهِنَّ مَا يَكْفِي لِشِرَاءِ عُلْبَةٍ شُمُوعِ ثَمَنُهَا ه رِيَالَاتِ؟ (مهارة سابقة) أُقَرِّبُ كُلًّا مِنَ الْأَعْدَادِ الْآتِيَةِ إِلَى أَقْرَبِ مِئَةٍ: (مهارة سابقة) ٣٦ 000 أَجِدُ نَاتِجَ الْجَمْعِ، وَأَتَأَكَدُ مِنْ مَعْقُولِيَّةِ الْجَوَابِ: (مهارة سابقة) ٤٩٩ ۳۸ ٧٤٨ ۳۹ ۱۱۲ + الفصل الخامس: الضرب (۲) ١٣٦ ۲۹۹ + ٤٠ ٤١ ٣٧٤ 101 + وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

عدد اللاعبين: ۲ أستعد : . يُحَدِّدُ كُلُّ لَاعِبِ لَوْنَ قِطَعِ الْعَدْ الَّتِي سَيَسْتَعْمِلُهَا. . يَرْسُمُ أَحَدُ اللَّاعِبَيْنِ لَوْحَةَ اللَّعِبِ كَمَا هُوَ مُوَضْحٌ. أَبدَأُ . يَضَعُ اللَّاعِبُ الْأَوَّلُ عَلَى عَدَدَيْنِ فِي الْجَدْوَلِ الْأَوَّلِ، ثُمَّ يَضَعُ قِطْعَةَ عَدٌ عَلَى نَاتِجِ ضَرْبِهِمَا. . يُحَرِّكُ اللَّاعِبُ الثَّانِي أَحَدَ إِلَى عَدَدٍ آخَرَ، ثُمَّ يَضَعُ قِطْعَةَ عَدٌ عَلَى نَاتِجِ ضَرْبِ الْعَدَدَيْنِ. يَتَبَادَلُ اللَّاعِبَانِ الدَّوْرَ. اللَّاعِبُ الَّذِي يَسْتَطِيعُ أَنْ يَضَعَ ٣ قِطَعِ عَدٌ عَلَى اسْتِقَامَةِ وَاحِدَةٍ يَكُونُ هُوَ الْفَائِزَ. ثَلاثَةٌ عَلَى اسْتَقَامَةِ وَاحِدَة الأَعْدَادُ ٤ ۲ نَوَاتِجُ الضَّرْبِ حَقَائِقُ الضَّرْب أَدَوَاتُ اللُّعْبَةِ : • قِطَعُ عَدٌ بِلَوْنَيْنِ مُخْتَلِفَيْنِ. • قِطْعَتَانِ مِن بَيَادِقِ اللَّعِبِ ° ۸ ٦ V ۳۰ ١٤ ۱۲ ٣٦ ۲۰ ٤٠ ٢٤ ٤٥ ٥٤ ۳۲ ۲۰ ۲۷ ١٦ ۲۸ ۱۸ ۲۱ ۱۵ ٤٢ ٣٥ ٤٨ ۱۲ ٢٤ ۱۰ < هيا بنا نلعب ثلاثة على استقامة واحدة زارة ٥٣ ليم Ministry of Education 2024-1446