خطة حل المسألة استعمال خطة الاستدلال المنطقي - الرياضيات 3 - خامس ابتدائي

۲ - ۱۱ خطة حَلَّ الْمَسْأَلَة فِكْرَةُ الدَّرْس : أحلُّ المَسائل باستعمال خطة الاستدلال المنطقي www.ien.edu.sal ميساءُ وسَامِي وعائشةُ ولؤي أربعة أطفال في الروضة، أعطتهم المعلمة كراتٍ ذَاتَ أَلوان مختلفةٍ : زرقاء، حمراء، صفراء، خضراء. استعمل المعطيات التالية لتحديد كرةِ كُلِّ مِن الأطفال الأربعةِ: ۱) سامي وَصاحِبةُ الكرة الخضراء أَخَوان. (۲) صاحِبُ الكرة الصفراء بنت. لؤي وصاحِبُ الكرة الحمراء يلعبان معا. ٤) ميساء ليستْ أُختَ سامي. افسمْ مَا المُعطيات؟ النقاط الأربعُ المُعطاةُ أَعلاه. ما المطلوب؟ • مَن صاحِبُ كُلِّ كرة؟ خَطّط يمكن استعمال الاستدلال المنطقي لتحديد أصحاب الكراتِ. اعمل جدولًا لتنظيم المعلوماتِ. . المعلومة الثالثة تقولُ: إِنَّ لؤيًّا ليسَ صاحِبَ الكرة قُلْ ضَعْ إشارة × في كُلِّ مُربَّع لا يمكن أن يكونَ صَحيحًا. زرقاء حمراء صفراء خضراء ميساء سامي عائشة لؤي ✓ X X ✓ X ✓ X X X X ✓ الحمراء. . المعلومتانِ الأُولى والثانية تقولان: إن الكرتينِ الخضراء والصفراء للبنتين. وإنَّ كرات الأولاد هي الزرقاء والحمراء. • المعلومة الرابعةُ تقول: إن ميساءَ ليستْ أُختَ سامي، وبذلك فهي ليست صاحبة الكرة الخضراء. إذن ميساء هي صاحبةُ الكرة الصفراء، وسامي صاحِبُ الكرة الحمراء، وعائشة صاحبة الكرة الخضراء، ولؤي صاحب الكرة الزرقاء. تحقق بِما أَنَّ الإجاباتِ تتوافق مع المُعطياتِ، فَإِنَّ الحَلَّ معقول. الدرس ٢١١ : خطة حل المسألة ة ال٧٩يم Ministry of Edu 2024-1446

ارجع إلى المسألةِ السَّابقة وأجب عن الأسئلة ١-٣ إذا لم تكن الكرة الصفراء لبنت، فهلْ مِنَ الممكن تحديد صاحبِ كُلِّ كرةٍ؟ بَرِّر إجابتك. ۸۰ افترض أن عائشة ليستْ أُختَ سامي، حَدَّدْ أصحاب الكرات. تَدَرْب عَلَى الخطة استعمل خطة الاستدلالِ المَنطِقيّ لحَلٌّ المسائل التالية: بَيِّنْ مَتى تُستعمل خطة الاستدلال المنطقي لحل المسائل. عثمان ١٢٥ ريالا، وعَددُ الأوراق من فئة ١٠ حَديقةٌ مَساحتها ١٦ مترًا مربعًا، إذا كانَ الطول مع. والعرض عددين صحيحين، فهل تكون ريالات يُساوي مِثْلَي عَددِ القطع النقدية من فئة الحديقةُ مُربعةَ الشَّكلِ؟ فَسِّرْ إِجَابَتَك. الريال، وعدد الأوراق من فئة خمسة ريالات شارع الجامعة وشارع البلدية لا يلتقيان أبدا، يقلُّ واحِدًا عن عددِ القطع النقدية فئة الريال. والمسافة بينهما متساويةٌ دائِمًا. أَمَّا شارع عملة نقدية من كُلِّ فِئَةٍ مع عثمان؟ العُروبةِ فَيَقطَعُ الشارعين مُشَكِّلًا زوايا قائِمةً، عدد الطالبات في فصل المعلمة حولةٌ يَزِيدُ ٤ على كما يُحاذِي شارع العروبة شارع النادي عدد الطالبات في فصل المعلمة زينب. إِذا تَمَّ نَقُلُ ولا يَقطعُه. أيُّ الشَّوارع متعامدة؟ کم خمس طالبات من فصل المعلمة خَولَةً إلى فصلِ الجبر: إذا استمرَّ النَّمط التالي، فكمْ قِطعةً نقدية ستكونُ في الشكل الخامس ؟ المعلمة زينب، فأصبحَ عَددُ طالباتِ المعلمة زينب مِثْلَيْ عَددِ طالباتِ المعلمة خولة، فكم طالبة كانَتْ في فصل المعلمة خولة في البداية؟ هندسة : رتَّبْ ١٢ عودًا كما في الشكل أدناه، وَظيفةُ كلِّ مِنْ سعود وسلطان ونواف: طبيب حرك ٣ عيدان؛ لكي يصبح لديك 4 مربعات. ومعلم ومدرب رياضة. إذا كان سعود لا يُحبُّ الرياضة، وسلطان ليسَ مُعلِمًا، ونوافٌ يُحبُّ الجري، فمَنِ المُعلم؟ اضطفَتْ ثلاث طالبات في صَفٌ واحد. إذا لَمْ تقف مي في آخر الصف، ووقفت وفاء أمام الطالبة الأطول، ووقفت سعاد خلف مي، فَرتِّبِ الطالبات من الأولى إلى الأخيرة. الفصل الحادي عشر: الأشكال الهندسية أكتب كيفَ اسْتَعملْتَ خطة الاستدلال المنطقي لكي تعرف أن نوافًا ليسَ المُعلم في المسألة ٧؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446