تقويم الوحدة الثانية - التفكير الناقد - أول ثانوي

تقويم التفكير المنطقي والعلم الوحدة الثانية الدرس الأوّل: وجاهة الشواهد .1. ما أهم الأسئلة الناقدة التي تطرحها لاختبار زعم معين؟ 230 رابط الدرس ا www.ien.edu.sa 2. في ضوء دراستك لوجاهة الشواهد وضح لماذا تشعر بأنك أكثر يقينًا لأن تصدق القول: " معظم إصابات كورونا تنتهي بالشفاء " ، من أن تصدق الزعم القائل " الإقلال من تناول الخبز يقي من أخطار الإصابة بالسرطان " ؟ 3. في ضوء دراستك لموضوع الحدس والخبرة الشخصية مصدرًا للشواهد . قارن بين المثالين الآتيين، موضحًا أيهما تثق فيه أكثر من الآخر؟ وما السبب؟ ذكر لك صديقك أن أحاسيسه تخبره بأن فريقه المفضل سيفوز على الفريق المنافس الذي لم يفز عليه من قبل بأربعة أهداف مقابل لا شيء في مباراتهما القادمة. ذكر مدرب الفريق الذي سبق أن أحرز العديد من البطولات أن أحاسيسه تخبره بأن فريقه سيفوز بفارق هدف واحد في المباراة القادمة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

4. وضح أهم الشروط التي نقبل في ظلها الحدس والخبرة الشخصية شواهدَ يُعتد بها في الحجج المختلفة؟ 5. ما رأيك في نتيجة الإحصاء الآتي؟ وهل تثق بنتيجته بوصفك مفكرا ناقدا؟ ولماذا؟ وفقًا لمسح إحصائي أجري على المترددين على متجر صغير في القرية التي أعيش فيها أفاد 80% من المتسوقين بأنهم لا يفضلون وجود الغرباء في قريتهم ، من هنا نستنتج أن 80% من مواطني بلدنا لا يحبون الغرباء. أنه كلما زاد عدد أعضاء العينة في بحث معين ، وتنوعت وكانت ممثلة للمجتمع الأصلي للبحث، 6. وضح السبب في كان البحث أكثر مصداقية. 231 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية الصورية 1. وضح المقصود بالمغالطات وأنواعها. 232 2. لماذا سميت المغالطات الصورية بهذا الاسم؟ .3 وضح المقصود بقاعدة إثبات المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة. .4 وضّح المقصود بمغالطة إنكار المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة. 5. وضّح المقصود بقاعدة إنكار التالي مع ضرب بعض الأمثلة. 6. وضح المقصود بمغالطة إثبات التالي، مع ضرب بعض الأمثلة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

.7 ميز بين الحجة الصحيحة والمغالطة في المثالين الآتيين، مع ذكر اسم المغالطة. • إذا كان الغد هو الجمعة فسوف أخرج إلى البر، وغدًا هو بالفعل الجمعة، إذن سأخرج إلى البر. إذا كان أحمد يمتلك سيارة إذن فلديه رخصة قيادة، وأحمد لا يمتلك سيارة، إذن فليس لديه رخصة قيادة. .8 ميز بين الحجة الصحيحة والمغالطة في المثالين الآتيين، مع ذكر اسم المغالطة. • إذا فاز عبد الله بأصوات الأعضاء سيصبح رئيسًا للاتحاد السعودي لكرة القدم، وعبد الله لم يصبح رئيسًا للاتحاد السعودي لكرة القدم ، إذن لم يفز بأصوات الأعضاء. إذا كان التيار الكهربائي مقطوعًا ، فستكون الغرفة مظلمة، ولكن الغرفة مظلمة ، إذن فالتيار الكهربائي مقطوعًا. 9 وضح اسم القاعدة الصحيحة والمغالطة المرتبطة بها في المثالين الآتيين: • إما أن السماء صافية وإما أن الجو ممطر ، والجوليس ممطرًا، فالسماء صافية. • إما أن أتناول المشروب وإما أن أشاهد المباراة، وأنا أشاهد المباراة، إذن فلن أتناول المشروب. 10. وضح نوع المغالطة في المثال التالي، والسبب في حدوثها: كل الخيول نباتية كل الخراف نباتية إذن فكل الخراف خيول 11. أكمل المثال الآتي في ضوء دراستك للقواعد الصحيحة: إذا لم أصل إلى المطار قبل إقلاع الطائرة فلن ألحق بالرحلة لحقت بالرحلة إذن: 233 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

234 الدرس الثالث: الوعي بالمغالطات غير الصورية .1 بيّن أوجه الاختلاف بين المغالطات الصورية والمغالطات غير الصورية ( الاستقرائية)؟ 2. وضح المقصود بالمغالطات الآتية مع ضرب مثال واحد على الأقل لكل مغالطة: الورطة الكاذبة: • السؤال المشحون • الألفاظ الملغومة الاحتكام إلى الشهرة أو تأثير الأشخاص: الاحتكام إلى التهديد: • التوسل بالشفقة • الاحتكام للقدم 3. اضرب أحد الأمثلة التي لا يعد فيها الهجوم على الشخص بدلًا من تفنيد حجته لونًا من ألوان مغالطة التجريح الشخصي. .4 ميز بين مغالطة الشخصنة ومغالطة تسميم البئر مع التوضيح بمثال لكل منهما. 5 بين نوع المغالطة في الأمثلة الآتية: || كيف تفسر ولَعَك بهذه الأمور التافهة التي من شأنها أن تضيع وقتك الثمين " ؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

II أين خبّأت القلم المسروق؟ " لابد أن نضم هشامًا إلى الفريق، نعم أنا أعرف أنه لا يصلح تمامًا للعب في أي مركز ، ولكن لا تنسَ حالته النفسية منذ رسب في الاختبار الأخير من هنا فهو يستحق أن نضمه إلى الفريق II || II || • إذا لم تعطوا أصواتكم لوالدي رجل الأعمال وصاحب سلسة المطاعم المعروفة، فسوف يرفع الأسعار " . "من أنتم حتى تقولوا إنكم تعرفون أكثر من هذا الرجل الذي تجاوز التسعين من عمره؟ هل تظن أن شخصًا بمثل هذه الملابس البالية والهيئة العجيبة يستحق أن نثق في شهادته في هذا الموضوع المهم؟ 6 بين باستخدام أحد الأمثلة أن الاختيار بين بديلين لا يوقعنا دومًا في مغالطة الورطة الكاذبة. 7. ما المغالطة التي تحدث حين تُحرَّف حُجَّة الخصم أو تشوَّه ليسهل تفنيدها؟ 235 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الرابع: التفكير المنطقي والمنهج الرياضي || لا يحتاج صواب الرياضيات إلى أن تكون موضوعاتها واقعية. .1 انطلاقًا من هذا القول واعتمادًا على ما درست حدِّد طبيعة التفكير الرياضي: أولًا: من حيث موضوعه: 236 ثانيا : من حيث منهجه ثالثًا من حيث الصواب والخطأ: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الهندسة الإقليدية هي أفضل مثال على النظرية الاستنتاجية، إلاّ أنّ البناء المنطقي الذي كان يدعمها لم يكن ليفلت من النقد القاسي [...] . لقد قاد النقد القاسي الذي واجته الهندسة الإقليدية (في المنهج الرياضي القديم) إلى صياغة منظومة الأوليّات في الهندسة المعاصرة التي تخلصت من المحتوى الهندسي. بلانشي ( روبار)، الأكسيوميّة أو منظومة الأوليات، ص 10-11، 2004م. 2. المطلوب الإجابة عن الأسئلة التالية: :أولاً: استخرج من النصّ التطور الحاصل في الرياضيات. ثانيًا بين الفرق بين المنهج الرّياضي القديم والمعاصر. ثالثًا: ماذا يعني الكاتب بقوله: " لقد تخلّصت [الهندسة المعاصرة من المحتوى الهندسي " ؟ 237 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الخامس: التفكير المنطقي والمنهج التجريبي 1 اربط بسهم المفردات التي تتعلق أساسًا بالمنهج التجريبي المنهج التجريبي • القانون • أفكار فطرية الفرضية القابلة للتحقق التجريبي التجربة العامة الفرضية بما هي فكرة فطرية 238 المبادئ التجربة الواقع الملحوظ • فرضية لا يمكن للتجربة ضبطها 2 املأ الفراغات في الفقرة التالية بما يناسب مما يلي: إذا كان هذا المنطلق صحيحًا - الظواهر الطبيعية - الاستدلال التجريبي - الاستنتاج - بناء على هذا المنطلق الفرق بين الرياضيين والطبيعيين هو فرق جوهري من حيث يقين مبادئهم، والخلاصات المستنتجة منها، ولكن آلية الاستدلال الاستنتاجي هي ذاتها عند الاثنين، فالاثنان ينطلقان من قضية، ولكن الرياضي . ، فإن تلك الحالة الخاصة تنتج حتمًا . في حين أن عالم الطبيعة يقول: يقول. فإن تلك الحالة يمكن أن تنتج عنه بوصفها خلاصة. وعندما ينطلق الاثنان من مبدأ ما ، فهما يستعملان على حد السواء والاثنان يستدلان حسب القياس المنطقي، إلا أن هذا القياس = بالنسبة للطبيعي، له نتيجة ظنية وتتطلب ضبطًا تجريبيا ، لأن مبدأها غير واع. وهذا هو.. أو الظني، وهو الوحيد الذي يمكن استعماله عندما نستدل في شأن 3 برنار ) كلود)، مدخل لدراسة الطب التجريبي 3 رتب مراحل المنهج التجريبي التجريب - الفرضية - القانون - الملاحظة .4 3. ..2 .1 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس السادس: التفكير المنطقي والذكاء الاصطناعي 1. تؤسس عملية البرمجة الذكيّة على توظيف جملة من الأدوات المنطقيّة. بين الوظائف المنطقية في كل مرحلة من مراحل بناء البرنامج الذكيّ بوضع الجمل التالية في الخانة المناسبة. تحديد المشكلة تحديد المدخلات اختيار لغة البرمجة برمجة آليات الاستدلال المنطقي وطرائق التفكير المتعددة تصنيف البيانات على أساس العلاقات المنطقية الصياغة الرّمزية المنطقيّة لأوامر الاستدلال الخاصة بالبرنامج اختيار الحل الأمثل تحديد المخرجات اختبار البرنامج وتصحيحه أو تحسينه مراحل بناء البرنامج الوظائف المنطقية المعتمدة لبناء البرنامج الذكي مرحلة التجهيز مرحلة البرمجة مرحلة التنفيذ 239 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 يرى كثيرون أن أي حاسوب يفوق أي إنسان في قدرته على الحساب والعمليات الرياضية، لكن هذه القدرة الحسابية ناتجة فقط عن برمجيات وضعها الإنسان وطبَّقها الحاسوب دون " تفكير " حتى وصل إلى النتيجة. ويرى فريق آخر أنه إذا كانت نتائج العمليات الحاسوبية صحيحة ومفيدة فهذا دليل كاف على ذكاء الحاسوب. ولم يقف الجدال عند هذا الحد، فالعاملون في ميدان الذكاء الاصطناعي لم يدعوا فقط ذكاء النتيجة التي تتوصل إليها الآلة ، ولكن كذلك ذكاء الأسلوب والطريقة التي وصلت بها الآلة إلى هذه النتيجة، وبهذا يكون على حد قولهم ذكاء الآلة كذكاء البشر تمامًا. وهذا الادعاء أثار تساؤلات كثيرة جادة ... إذا سلّمنا بذكاء الآلة فما رأي الآلات الذكية في ذكائنا البشري؟ m المصدر: أفكار وآراء - الهندسة والتجربة، ألبرت أنشتاين، الطبعة الأولى ترجمة رمسيس شحاته، 1986م 2. يتضمَّن النصُّ موقفين متعارضين من الذكاء الاصطناعي مقارنة بذكاء الإنسان. اكشف حجج أصحاب كلِّ موقف وصنفها في الجدول التالي: حجج القائلين إن ذكاء الآلة مماثل لذكاء الإنسان حجج القائلين إن ذكاء الآلة مغاير لذكاء الإنسان 240

3. بلغك نبأ انتصار الحاسب على بطل العالم في الشطرنج كاسباروف، فأثار ذلك جدلا بينك وبين أقرانك. استعمل فن المناظرة الذي تدرّبت عليه في دروسك السّابقة لتبني مع أقرانك مناظرة يدافع فيها الفريق الأوّل عن تفوّق الذكاء الإنساني على الذكاء الاصطناعي، ويدافع فيها الفريق الثاني عن تفوّق الذكاء الاصطناعي على الذكاء الإنساني مستعينًا بالنماذج التوجيهية التالية: أ. مرحلة الإعداد للمناظرة: مراحل المطلوب قيمة الذكاء الاصطناعي مقارنة بالذكاء الإنساني المناظرة ما قبل أحدد الموضوع بدقة أجمع الأسئلة المتعلقة بالموضوع المناظرة أجمع الحجج على الادعاء أجمع الحجج المضادة لادعائي أجمع معلومات بشأن فريق الممانعة 241 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

242 مراحل المناظرة المطلوب جلب انتباه الحضور من اللحظة الأولى التعريف بالذات ( يكون مختصرًا ووظيفيًّا ) قيمة الذكاء الاصطناعي مقارنة بالذكاء الإنساني الانطلاق من قصة طريفة مؤثرة لها علاقة بالموضوع بداية المناظرة الانطلاق من قول مأثور أثناء المناظرة الانطلاق من إحصاءات صادمة الانطلاق من تعريف متفق عليه الانطلاق من وثيقة سمعية بصرية التعريف بالمشكلة تحديد الهدف من المناظرة بسط الحجج الداعمة للادعاء الذي أدافع عنه التعرف الاستباقي على الحجج المخالفة الاعتراض على حجج الطرف المعارض (إعداد الردود بناء على استباق الحجج المعارضة) تفنيد اعتراضات الطرف المعارض على الحجج المؤيدة استباق اعتراضاته وإعداد سابق للردّ ) ختام تلخيص النتائج والإقرار بالإفحام أو الإلزام المناظرة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ب . إجراءات المناظرة الفريق المؤيد الذكاء الاصطناعي يفوق الذكاء البشري مهام المتحدث الأول من الفريق المؤيد: الفريق المعارض الذكاء البشري يفوق الذكاء الاصطناعي مهام المتحدث الأول من الفريق المعارض : مهام المتحدث الثاني من الفريق المؤيد : مهام المتحدث الثاني من الفريق المعارض : : مهام المتحدث الثالث من الفريق المؤيد : مهام المتحدث الثالث من الفريق المعارض: إعلان نتيجة المناظرة 243 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

244 4. يستخدم مكونا الحاسوب المكون المادي والمكوّن البرمجي، مبادئ تنتسب للمنطق الرمزي. اذكرها وَفَقَ الجدول التالي: الأدلة المنطقية المستعملة مكونات الحاسوب المكون المادي (Hardware) المكون البرمجي (Software) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

.5 استعن بشبكة الإنترنت واستشرف دور الذكاء الاصطناعي في تنظيم الحياة في مدينة نيوم الذكية المستقبليّة وذلك على المستويات التالية: المجال دور الذكاء الاصطناعي في المدينة الذكية الاقتصاد والخدمات التعليم الفن والثقافة الترفيه والألعاب الإعلام مجالات من اقتراحك أتذكر أن المفكر الناقد يطرح عددًا من الأسئلة للتأكد من موثوقية مصادر المعلومات: ما نوع مصدر المعلومات (فرد، مؤسسة حكومية أو أهلية منظمة دولية؟ ما الخلفية العلمية والثقافية لمصدر المعلومات ) متخصص، غير متخصص؟ ما هدف مصدر المعلومات؟ (تعليمي، تجاري، ثقافي، سياسي) هل معلومات المصدر متسقة أو متناقضة؟ وماذا عن الآراء الأخرى ذات العلاقة بالمسألة التي يطرحها المصدر ؟ هل تتفق معه أو تناقضه؟ 245 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس السابع: التفكير المنطقي والحقيقة العلمية 1. أجب بوضع كلمة صواب أو خطأ ثم علل إجابتك: ميزات الحقيقة العلمية الحقيقة العلمية تجسم حوار العقل والتجربة صواب / خطأ 246 الحقيقة العلمية ناتجة عن ممارسات يومية التجربة بين مصادر توليد الحقيقة العلمية تعتمد الحقيقة العلمية على العقل وحده ترتبط الحقيقة العلمية بالمعارف العامة .2 أبرز طبيعة الحقيقة العلمية مستعملا المفردات التالية: ( الواقع - العقل – المنهج - النتائج) الواقع الحقيقة العلمية هي: العقل الحقيقة العلمية هي: المنهج الحقيقة العلمية هي: النتائج الحقيقة العلمية هي: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

" الحقيقة العلمية تصحيح تاريخي للأخطاء " .3 أجب عن الأسئلة التالية: هل يمكن البحث عن الحقيقة العلمية ما لم تدرك الخطأ؟ كيف يكون للخطأ دور في معرفة الحقيقة العلمية؟ بالاعتماد على ما درست قدم بعض الأمثلة لتوضيح العلاقة القائمة بين الحقيقة العلمية والخطأ: 4. بالاستناد إلى ما درست حرّر فقرة قصيرة تبين بها أن الحقيقة العلمية عقليّة وتجريبية في الوقت نفسه. 247 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446