لمتابعة التصفح يجب عليك تسجيل الدخول
دخول:
المنهج السعودي
المنهج العراقي
المنهج المصري
الفصل:
1
2
3
المنهج السعودي
المنهج العراقي
المنهج المصري
الفصل:
1
2
3
التفكير الناقد
الوحدة الأولى: التفكير الناقد ومهارات الحياة
الدرس الأول: التفكير الناقد وحل المشكلات
التفكير الناقد وحل المشكلات - التفكير الناقد - أول ثانوي
الوحدة الأولى: التفكير الناقد ومهارات الحياة
الدرس الأول: التفكير الناقد وحل المشكلات
الدرس الثاني: التفكير الناقد واتخاذ القرار
الدرس الثالث: التفكير الناقد بين العمل الفردي والعمل الجماعي
الدرس الرابع: التفكير الناقد والحوار
الدرس الخامس: التفكير الناقد والحجاج
الدرس السادس: التفكير الناقد والمناظرة
الدرس السابع: التفكير الناقد والتفكير الإبداعي
الدرس الثامن: التفكير الناقد والتفكير العلمي
الدرس التاسع: التفكير الناقد والفكر الضال
تقويم الوحدة الأولى
الوحدة الثانية: التفكير المنطقي والعلم
الدرس الأول: وجاهة الشواهد
الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية الصورية
الدرس الثالث: الوعي بالمغالطات المنطقية غير الصورية
الدرس الرابع: التفكير المنطقي والمنهج الرياضي
الدرس الخامس: التفكير المنطقي والمنهج التجريبي
الدرس السادس: التفكير المنطقي والذكاء الاصطناعي
الدرس السابع: التفكير المنطقي والحقيقة العلمية
تقويم الوحدة الثانية
الوحدة الأولى: التفكير الناقد ومهارات الحياة
الدرس الأول: التفكير الناقد وحل المشكلات
الدرس الثاني: التفكير الناقد واتخاذ القرار
الدرس الثالث: التفكير الناقد بين العمل الفردي والعمل الجماعي
الدرس الرابع: التفكير الناقد والحوار
الدرس الخامس: التفكير الناقد والحجاج
الدرس السادس: التفكير الناقد والمناظرة
الدرس السابع: التفكير الناقد والتفكير الإبداعي
الدرس الثامن: التفكير الناقد والتفكير العلمي
الدرس التاسع: التفكير الناقد والفكر الضال
تقويم الوحدة الأولى
الوحدة الثانية: التفكير المنطقي والعلم
الدرس الأول: وجاهة الشواهد
الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية الصورية
الدرس الثالث: الوعي بالمغالطات المنطقية غير الصورية
الدرس الرابع: التفكير المنطقي والمنهج الرياضي
الدرس الخامس: التفكير المنطقي والمنهج التجريبي
الدرس السادس: التفكير المنطقي والذكاء الاصطناعي
الدرس السابع: التفكير المنطقي والحقيقة العلمية
تقويم الوحدة الثانية
إضاءة المركز الوطني لتنمية الحياة الفطرية
إضاءة المركز الوطني لتنمية الحياة الفطرية
إثراءات [1]
إثراءات [2]
01:48
00:27
(0)
0
7
ارسال
تمهيد تواجه الإنسان في حياته اليومية مشكلات غالبا ما يتغافل عن بعضها أو يكابد في سبيل تجاوزها
إقرأ كشف الطالب السعودي المخترع عبد الإله الجديعي البالغ من العمر ثلاث عشرة سنة
أهداف درس التفكير الناقد وحل المشكلات
أكمل الجداول التالية لأبين الأسباب التي دفعت عبد الإله إلى ابتكار الروبوت: ما الذي دعا عبد الإله إلى ابتكار الروبوت؟
أستخلص بالاعتماد على الجدول تعريفا للمشكلة مستعملا عائلة من عائلات العبارات التالية:
أكمل الجدول التالي لأبين طبيعة/ نوع المشكلة التي دفعت عبد الإله إلى ابتكار الروبوت
أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي
نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتمان
أربط بسهم معاني النص بعناصر الرسم لأبين المراحل التي اعتمدها عبد الإله لحل مشكلته:
الطفل الذي صادق الرياح
يواجه عبد الرحمن مشكلة، وهي أن بعض الأشخاص يقلدون ما يصمم من رسوم أتعاون مع مجموعتي لمساعدته في إيجاد حل لهذه المشكلة
إضاءة أرصد مع مجموعتي مراحل حل المشكلات في النموذجين التاليين:
أربط بسهم بين كل مرحلة من مراحل حل المشكلة، وبين كفاءات الفكر الناقد التي تتطلبها:
يسكن أحمد مع أسرته في البادية ويعمل والده في تربية الأغنام والإبل فما الصعوبات التي تحيط بالمشكلة؟
إضاءة المركز الوطني لتنمية الحياة الفطرية
إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو
أتدرب (2): حامد طالب من ذوي الإعاقة، يحب الدراسة، أحاول مع مجموعتي لبس القبعات الست لأفكر في حل لمشكلة حامد أكمل الجدول التالي
جدول قبعة التفكير
أواصل التفكير مع أسرتي في حل مشكلة حامد، وأبني فقرة تأليفية مسترسلة أبين فيها النقاط التالية:
ومن المحتمل أن:
وانتهينا إلى اتخاذ قرار التنفيذ التالي:
وتتبعنا في ذلك المراحل التالية:
وقد اقترحنا لحلها ما يلي:
وتحتوي على العناصر التالية:
وتكمن أهميتها في:
تتمثل مشكلة حامد في:
بناء على ما ناقشته مع أسرتي، أكتب تفسيرنا لهذه الظاهرة وأقدم حلا مقترحا لعلاجها
الحل المقترح:
التعليقات
لم يتم إضافة أي تعليقات حتى الآن.
الرجاء
تسجيل الدخول
لكتابة تعليق
الإبلاغ
الإبلاغ عن خطأ
X
تسجيل الدخول بواسطة