تقييم تشخيصي - اللغة العربية2 - ثالث ابتدائي

تقييم تشخي ـلي نشاط ) صِلْ كُلَّ جُمْلَةِ بِالصُّورَةِ المُنَاسِبَةِ: أَتَناوَلُ الطَّعَامَ الصَّحِيَّ. . أَغْسِلُ يَدَيَّ بِاسْتِمْرَارٍ. تُمَارِسُ مَرْيَمُ الرِّيَاضَةَ بِانْتِظَامٍ. نشاط اقْرَأْ ثُمَّ أَكْمَلْ يَسْتَيْقِظُ مُحْسِنٌ كُلَّ صَبَاحٍ بَاكِرًا، يَغْسِلُ يَدَيْهِ وَوَجْهَهُ، ثُمَّ يَتَناوَلُ فَطُورَهُ، وَيَرْتَدِي مَلابِسَهُ للذَّهَابِ إِلَى المَدْرسَةِ. ا يَسْتَيْقِظُ مُحْسِنٌ فِي الصَّبَاحِ ب اكْتُبْ يَوْمَ مُحْسِنِ بِالتَّرْتِيبِ و. ° نَشاط اقْرَأْ ثُمَّ أَكْمَلْ С............. «كَانَتْ هُنَاكَ مُبَاراةُ كُرَة قَدَم بَيْنَ فَرِيقَيْن بالمَدْرَسَةِ، لَعِبَ اللاعبُونَ بِجُهْدِ وَإثْقَانِ مُحَاوِلِينَ الفَوْزَ بِالمُبَارَاةِ، لَكِنَّ المُبَارَاةَ انْتَهَتْ بِخَسَارَةِ فَرِيقِ الصَّفُ الثَّالِثِ، فَحَزِنَ الفَرِيقُ وَلَكِنَّهُمْ تَحَلَّوْا بِالرُّوح الرِّيَاضِيَّةِ؛ حَيْثُ قَامَ كُلُّ لاعِبِ بِتَحِيَّةِ الفَرِيقِ الآخَرِ مُبَارِكَا لَهُ عَلَى الفَوْزِ، وَقَرَّرُوا مُمَارَسَةَ الثَّمَارِينِ وَالعَدِيدِ مِنَ التَّدْريبَاتِ الفَوْز فِي المُبَاراةِ المُقْبِلَةِ». ا كَانَتْ هُنَاكَ مُبَارَاةُ ب خَسِرَ فَرِيقُ جـ تَحَلَّى الفَرِيقُ الخَاسِرُ بِالرُّوحِ الرِّيَاضِيَّةِ حَيْثُ قَامَ د عُنْوانُ الفِقْرَة: الأهداف: نَشَاطَ : يَقْرَأُ وَيُجِيبُ عَنْ أَسْئِلَةِ تُظْهِرُ فَهْمَهُ النّصّ، وَالرُّجُوعُ النَّيِّ للإِجَابَةِ عَنِ الأَسْئِلَةِ. نَشَاطاى ، ٣: يَقْرَأُ النُّصُوصَ بغَهُم وَطَلاقَة كَافِيَيْن المَعْرِفَة الغَرَضِ الأَسَاسِيِّ مِنْ كُلُّ نَيّ. Λ

نشاط ٤ اكْتُبِ الكَلِمَةَ المُنَاسِبَةَ تَحْتَ كُلِّ صُورَةٍ: نشاط ٥ اكْتُبْ جُمْلَةً تُعَبِّرُ عَنْ كُلِّ صُورَة: نَشاط ٦ عَبِّرْ عَنِ الصُّورَة فِي ثَلاث جُمَل، مُرَاعِيَا الخَطَّ الجَمِيلَ وَعَلامَاتِ التَّرْقِيم وَالكَلِمَات المُنَاسَبَة وَالْإِمْلاءَ الصَّحِيحَ: الأهداف: نَشَاطا ٤، ٥: يَكْتُبُ كَلِمَات وَجَمَلًا، مَرَاعِيًا حَجْمَ الحَرْف وَالمَسَافَات بَيْنَ الكَلِمَاتِ وَالجُمَل. نَشَاط ٦: - يَسْتَخْدِمُ قَوَاعِدَ اللُّغَة في الكتابة. - يَكْتُب فِقْرَة وَصَفِيّةً قَصِيرَة؛ لِيُقَدِّمَ مَوْقِفًا تَخَيْلِيًّا. १