مهارات القراءة الصامتة - لغتي الخالدة 1 - أول متوسط

التَّنْمِيَةُ القرائيَّةُ أقـ أنمي لغتي رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa أقرأ النص، مدة خمس دقائق، مع مراعاة مهارات القراءة الصامتة؛ لتنفيذ النشاطات. ١. أكمل الفراغات بالأحرف المناسبة فيما يأتي: أولا مرادف (تنزوي) مرادف ( غامضة و ة 0: مرادف (ألح عليه) C. مرادف (تبرز) مرادف ( دهشة) ی ل ضد ( يشيد ) د ༡ ل 1 ٦٠ 1 ملاحظاتي يل س أتذكر للقراءة الصامتة مهارات تعلمتها في الوحدة الأولى. ۱۳۵ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي .. أجمعُ الأحرف الملونة وأرتبها؛ لأحصل على لقب عالم جليل نُسب إلى آلة دقيقة ترصد حركة النجوم في السماء. ۲ الأف ثانيا ١٣٦ أختار الإجابة الصحيحة. مدينة في سورية قلعة حربية جبل ضخم تَدْمُر التأمل التشارك ثالثا أُكمل كما في المثال. التفكّر التساؤل الفلك: العلم الذي يهتم برصد الكواكب والنجوم في السماء. المَرْصَد : :بتان التَّل : رابعا أتبادلُ مع من بجواري الدور في قراءة العبارتين الآتيتين مع تمثيل المعنى: ١. ما أغرب التأمل تحت هذه القبة الزرقاء ! ۲. استقبله العلماء في لهفة وسعادة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أذكرُ الحدث الذي دهش منه محمد البتّاني. ما التساؤل الذي شغل فكر البتّاني؟ ثالثاً ؟!؟ أفكر ما حُلم البتّاني؟ رابعاً كيف أصبح البتّاني من أعظم فلكيّي العالم؟ ملاحظاتي أستنبط من النص مواقف توافق مضمون الآية الآتية: قال تعالى : ... وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَى وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الْإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ ... [المائدة: ٢] ندم ۱۳۷ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي ۲ الأف ثانيا ي التعاون سمة محمودة لها آثارها الإيجابية على الفرد والمجتمع. أتعاون مع مجموعتي؛ لبيان أبرز هذه الآثار. الفرد ۱۳۸ ثالثا المجتمع تنقَّلَ البتّاني من مكان إلى آخر؛ للبحث عن المعرفة أتعاون مع مجموعتي لذكر مصادر المعلومات في زمننا الحاضر. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

رابعا أصوغ أسئلة تستدعى إجاباتها التأمل. أستثمر ملاحظاتي أَقْرأُ المقطع الآتي من النص السابق قراءة جهرية سليمة: أتذكر للقراءة الصامتة ما أغربَ التَّأمل تحتَ هذه القُبَّةِ الزَّرقاء. هكذا راحَ الصَّغِيرُ يُرَدِّدُ في دهشةٍ ملحوظة، وهو ينظر إلى أعلى، إلى تلك القبَّةِ المستديرة . كانَتِ الشمسُ قد بدأت تنزوي مهارات تعلمتها في وراء الأفق، وتركَتْ خلفَها ضوءًا ذهبيًّا تستريحُ له الأعينُ، وبعد قليل تحولَتِ القُبَّةُ Я الزرقاء إلى اللون الأسود، وراحَتْ نِقاطٌ من الضَّوءِ تَبرزُ على استحياء، تَملاً القبَّةَ إِنَّها و النجوم البعيدةُ. لَم يكفَّ محمد الصَّغير عن النَّظر إليها وراح يتساءلُ: أَيَّتها النُّجومُ البعيدة ، لماذا أنت بعيدة؟ هل تقتربين مني أكثر؟ ولَمْ يَجد محمد البتّاني أيَّ إجابة عن سؤاله الذي يلح عليه مَنْذُ أيام، وفي صباح اليوم الآتي حدّثَ نفسَهُ قائلًا : لماذا لا أسألُ رفاقي؟ وحين سألهم ردَّ أَحدهم قائلًا: النُّجوم بعيدة؛ لأنها .. لأنها بعيدة! قال آخر : هذه الأسئلة ستظلُّ بلا أجوبة، فلا تتعب نفسَك. فأبى أَنْ يستسلم. الوحدة الأولى. ۱۳۹ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

۲ ملاحظاتي الأف ١٤٠ الخص أملأ الشكل الآتي ؛ لألخص أهم الأفكار التي وجدتها في النص: أبحث أهم الأفكار التي وجدتها في النص الحدث الذي أدهش البتاني أبحث في واحد مما يأتي، ثم أضمنه ملف إنجازي: الآيات الكريمة التي تحث على التأمل. ۲. بعض العلماء الأجلاء وأذكر بعض مؤلفاتهم. . بعض الصور والمقالات ذات العلاقة بالفضاء. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446