القسمة والكسور الاعتيادية - الرياضيات 2 - خامس ابتدائي

فكْرَةُ الدَّرْس القسمة والكسور الاعتيادية استعد وعاء مملوء بالحليب يكفي لملء ثلاثة أكواب. ما كمية الحليب التي ستوضع في كل كوب؟ أُمِثْلُ مَواقِفَ القِسمة يُمكن إيجاد كمية الحليب في كل كوب بالكسور الاعتيادية. بالقسمة. رابط الدرس الرق www.ien.edu.sa. الْمُفْرَدَاتُ الكسر الاعتيادي المقام نقسم وعاءً واحدًا على ثلاثة أكواب. الكسر الاعتيادي يمثْلُ أَجزاءً مُتساويةً مِن كُلِّ أو من مجموعةٍ، وتستعمل الكسور لتمثيل القسمة، فإذا قسم وعاء واحدٌ مِن الحليب إلى 3 أجزاء متساوية، فسيكون في كل كوب - (ثلث) الوعاء. البسط المقام البسط هو العدد العلوي في الكسر، ويدلُّ على عدد الأجزاء. والمقام هو العدد السفلي في الكَسَرِ، ويدلُّ على عددِ أجزاء الكُلِّ. مثال من واقع الحياة استعمال الكسور طعام : يُريدُ تركي وسعود وفهد أَنْ يَنقَاسَمُوا فَطيرتينِ بِالتَّساوي، فكم سيكونُ نَصِيبُ كُلَّ مِنْهُمُ ؟ فطيرتان تُقسمانِ على 3 أشخاص فهد تركي تركي سعود فيد سعود قسم كل دائرة إلى ثلاثة أجزاء متساوية، ثم استعمل الألوان لتوضّحَ نصيبَ كل واحد منهم. إذن سيكون نصيبُ كلُّ واحدٍ منهم - (ثُلُثَي) الفطيرة. الدرس ٦-١: القسمة والكسور الاعتيادية الت٥٣يم Ministry of Education 2024-1446

تَذَكَّر الأحيان يكون تفسير باقي القسمة مهما. مثال من واقع الحياة تفسير باقي القسمة طعام: تريدُ فلوةُ ومرام أن تَقْتسما ٣ كعكات صغيرة بالتساوي. ما نصيبُ كلُّ مِنْهُما؟ تُقسم الأشياء أو الكمياتُ إلى أجزاء متساوية عند استعمال الكُسُور. كعكات تقسمُ على شخصين - ۲ : ۳ ۰ تحصل كل منهما على ٣ كعكة، ويُبينُ النموذج أدناه أَنَّ كلَّا مِنهما ستحصل على كعكةٍ كاملةٍ، وأنَّ الكعكةَ المُتبقيةَ تُقسم بينَهما بِالتَّسَاوِي؛ إذنْ سَتحصل كُلُّ منهما على + ١ كعكة. تأكد فلوة مرام مرام مَتَّلْ كُلَّ موقفٍ مِمَّا يَأْتي بالكسور الاعتيادية مستعملا النماذج : المثالان ۱، ۲ استُعْمِلَ كيسان من طَعامِ الطيور لملء ثلاثة أوعية بالتساوي. ما كمية الطعام التي وُضعت في كلِّ وعاء؟ وَزَّعَ مدرس التربية الفنية ٣ كيلو جرامات من الصلصال على أربعة طلاب بالتساوي. ما نصيبُ كلِّ منهم؟ يُريدُ أربعة أطفال أن يَقْتَسمُوا قطع البسكويت المبيَّنَةَ أَدْنَاهُ فِيمَا بينهُمُ بالتّساوِي. ما نصيبُ كلُّ واحدٍ منهم؟ استعملت ستة أكياس من الترابِ لملء ٥ أوعية لزراعة الأزهار. ما كمية الترابِ الَّتِي وُضِعَتْ في كُلِّ وعاءٍ؟ تَحَدَّثُ اشرح كيف تستعمل الكسور الاعتيادية لتمثيل مواقفِ قسمةٍ من واقع الحياةِ، وَأَعطِ مِثالًا على ذلك. الفصل السادس: الكسور الاعتيادية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تَدَرَّب وَحَلَّ المَسَائِل مَثْل كلَّ موقف مما يأْتِي بالكسور الاعتيادية مستعملا النماذج : المثالان ۱، ۲ اسْتُعْمِلَ مِتر من القماش لِصُنْعِ رايتين للمدرسة. اقتسم أربعة إخوة قطعة أرض بالتساوي كم تحتاج كلُّ رايةٍ من القماش؟ ما نَصيبُ كُلِّ واحدٍ مِنهم؟ القياسُ : استُعمِلت ٣ كيلو جراماتِ مِنَ البَطاطس استعمِلَتْ حُمولة شاحنتين منَ العُشـبِ لِصُنع ٨ أطباق. كم كيلو جرامًا استُعْمِل في كلِّ الاصطناعي لتغطية سبعة ملاعِبَ إِذا وُزِّعَتِ الحمولة بالتساوي، فَما كمية العشب الاصطناعي طَبق؟ التي وُضِعَتْ في كُلِّ مَلعِبٍ؟ يستهلك ناصر كمية الماء الموضحة أدناه في يُرادُ تقطيع حبل طوله ٦ م إلى خمس قطع ثلاثة أيام. إذا كان يستهلك الكمية نفسها يوميًا، متساوية. فكم يكون طول القطعة الواحدة؟ فكم قارورة من الماء يستهلك يوميا؟ استُعمِلَتْ أربَعَةُ لِتراتٍ من الدّهانِ لِطلاءِ القِياسُ : صَنعَتْ جَدَّتِي سَبعَ وَسائدَ من قطعة ٢٤ كرسيا. إذا احتاجَ كُلُّ كُرسي إلى الكمية قماش طولها 9 أمتار. ما كمية القماش التي نفسها من الدهانِ، فكمْ كُرسيًّا يُمكنُ طِلاؤُهَا بِلترِ استُعمِلَتْ في كُلِّ وِسادةٍ؟ واحد؟ مسائل مهارات التفكير العليا مسألة . المسألة. مفتوحة : اكتب مسألةَ قِسمةٍ من واقعِ الحَياةِ تتضمَّنُ تقسيمَ أَربعةِ أشياءَ بِالنِّساوِي، ثم حُلَّ O التبرير المنطقيُّ : قُسِّمَتْ خمسة كيلوجرامات من الفراولة على عددٍ من الصناديق بالتساوي. اكتب أ) إذا زاد عدد الصناديق، ماذا يحدثُ لِكميَّةِ الفراولة التي تُوضع في كُلِّ صندوق؟ ب) إذا قل عدد الصناديق، ماذا يحدثُ لكمية الفراولة التي توضع في كُلِّ صندوق؟ مسألة من واقع الحياة يكونُ حَلُّهَا ، وَصِفَ مَا يُمِثْلَهُ الكَسْرُ. الدرس ١٦: القسمة والكسور الاعتيادية التهديم Ministry of Education 2024-1446