التعاون

الدرس الاول التعاون في يَوْمِ البِيئَةِ الْعَالَمِي، طَلب الْمُعَلِّمُ من تلاميذه المُشارَكَة باقتراحات يُحَافِظُونَ بِهَا عَلَى بِيئَةِ الْمَدْرَسَةِ. أخذ التلاميذ يُفَكِّرُونَ، وَيَتشَاوِرُونَ فيما بَيْنَهُمْ، فَقَالَ قَوَّار: في المدرسة ساحةُ وَاسِعَةٌ، لم لَا تَزْرَعُهَا لِتُصْبحَ حَدِيقَةً؟ رَدَّ حَازِمُ السَّاحَةُ وَاسعَةٌ وَنَحْنُ صغار، فَكَيْفَ يُمْكِتُنَا أَنْ نَزْرَعَهَا؟ أَجَابَ فَوَانُ لَا تَخْلَقَ يا حازم، فبالتعاون نَجْتَازُ الصُّعُوبَاتِ وَنُحقِّقُ الْغَايَاتِ. قَالَ الْمُعَلِّمُ: أَحْسَنْتَ يَا فَوَازُ، فَالتَّعَاوُنُ خُلُقُ الْمُسْلِمِ، وَقَدْ أَمَرَنَا اللهُ تَعَالَى بِهِ فِي قَوْله تَعَالَى: ﴿ وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَى وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الْإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ (1) سورة المائدة الآية ؟. وزارة التعليم

وَفِي اليوم التالي قَسْم الْمُعَلِّمُ التَّلَامِينَ مَجْمُوعات وَخَصْ كُلِّ مَجْمُوعَة بِعَمل يتعاون أفرادُها عَلَى إِنْجَازِهِ: مَجْمُوعة تنظف الشاحة، وثانيةٌ تَحْفِرُ الْحُفَرَ وثالثة تَغْرس الشتلات ورابعة تسقيها بِالْمَاءِ أَحْضَرَ الْمُعَلِّمُ الشَّتَلَاتِ، وَوَفَّرَ الْمَجْمُوعات أَدَوَات الزراعة، فَاحْذَت المجموعاتُ تَعْمَلُ بِجِدٌ وَنَشاط ، وَمَا إِنَّ شَارِفَ الْيَوْمُ المُراسِيُّ عَلَى الانتهاء حتى كانت السَّاحَةُ حَديقةُ خَضْرَاء دهش فوّار من جمال الحديقة، وقال: ما أجمل الْحَدِيقَة اسْتَطَعْنَا أَنْ تُحَوَّلَ سَاحَةَ المدرسة إلَى حَدِيقَة عَناءَ في وقت قصير وبجهد قليل . قَالَ الْمُعلَّمُ : إِنَّ التَّعَاوُن ثَمَرَةٌ من ثمرات الإيمان يَزيدُ التُرابط في الْمُجْتَمع ويُشيعُ الْمَحَيَّةَ وَالْمَوَدَّةَ بَيْن النَّاسِ. وزارة التعليم

قسم المعلم التلاميذ مجموعات

العلم والاستيعاب الله أجيب ١. أُجِيبُ شَفَهَيًّا عَنِ الْأَسْئِلَةِ الْآتِيَةِ: ا ماذا طلب الْمُعَلِّمُ مِنْ تَلَامِيدَهِ؟ ... ما الْمَقْصُودُ بيَوْمِ البيئة الْعَالَمِي؟ .. هَلْ وافق التلاميذ جميعُهُمْ عَلَى اقْتَرَاحَ فَوَارَ؟ مَا حَجَّةُ حَازِمٍ فِي رِفْضِ افْتِرَاحَ فَوَارً؟ بماذا رد فَوَارٌ عَلَى رَفْضِ حَازِمٍ؟ 1 كيف تعاونَ الْمُعَلِّمُ مع التلاميد ؟ ما نتيجة تعاوُنِ الْمُعَلَّم مَعَ التَّلاميذ؟ تَضَامُنَا معَ الْبَرنامج الوطني (قطرة) أوجهُ نَصِيحَةُ لِلْمَجْمُوعة الرابعة : للعملِ بِهَا أَتْنَاءَ قِيَامِهِمْ بِالْمُهِمَّاتِ الْمُسْنَدَة إِلَيْهِمْ مِنْ قَبْلِ الْمُعلَّم. ٢. أَكْمِلُ الْجَدُولَ الْآتِي الاقتراح الذي تقدم به فوار الصعوبات التي ذكرها حل المشكلة من عدد المجموعات في يوم البيئة العالمي حازم حول اقتراح فواز وجهة نظر فواز ومهمة كل مجموعة قطرة QATRAH وزارة التعليم

أجيب شفهياً عن الأسئلة الآتية ماذا طلب المعلم من تلاميذه

أكمل الجدول الآتي الاقتراح الذي تقدم به فواز في يوم البيئة العالمي

انمي لا ١. أُعوّضُ شَفَهَيًّا الكَلِمَةَ الْمُلَوْنَةَ بِكَلِمَةٍ مُرَادِفَةِ لَهَا : طَلَبَ الْمُعَلِّمُ مِنْ تَلَامِيذِهِ الْمُشَارَكَةَ باقتراحاتِ يُحَافِظُونَ بِهَا عَلَى بِيئَةِ الْمَدْرَسِةِ. إِنَّ التَّعَاوُنَ ثَمَرَةٌ مِنْ ثَمَرَاتِ الإِيمَان يَزيدُ التَّرَابِطَ فِي الْمُجْتَمَع، ويُشيعُ الْمَحَبَّةُ وَالْمَوَدَّةَ بَيْنَ النَّاسِ. شارف الْيَوْمُ الدِّرَاسِيُّ عَلَى الْانْتِهَاءِ. أحْضَرَ الْمُعَلِّمُ الشتلات. اسْتَطَعْنَا أَنْ تُحَوِّلَ سَاحَةَ الْمَدْرَسَةِ إِلَى حَدِيقَة غَنَّاء. ٢ أَكْتُبُ الْكَلمةَ وَضِدَّهَا فِي الْفَرَاغِ الْمُنَاسِبِ : الْخَيْرُ كُلَّ النَّاس. مُدِيرُ الْمَدْرَسةِ الطَّالِبِ الْمُتَفَوْقَ بهَدِيَّة ثَمِينَة. وزارة التعليم لعكار المسلم لي

أعوض شفهياً الكلمة الملونة بكلمة مرادفة لها اقتراحات

أكتب الكلمة وضدها في الفراغ المناسب خص - عم

• .. أقرأ النص السَّابِقِ، وَأَسْتَخْرِجُ مِنْهُ مَا يَأْتِي: كَلِمَةً صَدُّها (كثير). . كَلِمَةً مُفْرَدُهَا (صُعُوبَةٌ) . . كَلِمَةً جَمْعُها (حَدَائِقُ) . كَلِمَةً مُذكَرُها ( وَاسِعٌ) - ٤- كَلِمَةً مُؤَنْتُهَا (مُسْلِمَةٌ). أُكْمِلُ خَرِيطَةَ الْمُفْرَدَةِ الْآتِيَةِ : نوعها : معناها الْكَلِمَةُ فِي جُمْلَة : تَوعُ الْجُمْلَة : ضدها تقلق الْاسْمُ مِنْها . وزارة التعليم

أقرأ النص وأستخرج منه ما يأتي كلمة ضدها كثير

أكمل خريطة المفردة الآتية تقلق

الأداء القراني أَقْرَأْ وَأُلَا حِظُ ١ اقرأ الجمل والاحظ الكلماتِ المُلونة فِي يَوْمِ البيئةِ الْعَالَمِي، طَلَبَ الْمُعْلَمُ مِنْ تَلَامِيذِهِ الْمُشَارَكَةَ بِاقْتِرَاحَاتِ. فبالتَّعَاوُن نَجْتَازُ الصُّعُوبَاتِ، وَتَشيعُ الْمَحَبَّةُ بَيْنَ النَّاسِ. أَحْضَرَ الْمُعْلَمُ الشتلات، وَمَا إِنْ شارف اليوم الدراسِيُّ عَلَى الْانْتِهَاء حَتَّى كَانَتِ السَّاحَةُ حديقة غَنَّاء. اقرأ الحمل والاحظ الحرف الممدود أخَذَ التَّلَامِيذُ يُفكرُونَ، وَيَتَشاورون فيما بَيْنَهُمْ، فَقَالَ فَوَّاةٌ: خَلْفَ الْمَدْرَسَةِ ساحة واسعة، لم لَا نَزْرَعُهَا لِتُصْبِحَ حَدِيقَةً؟ اقرا الجملة والاحظ الحرف المضعف: قَسمَ الْمُعَلِّمُ التَّلَامِيذَ مَجْمُوعَاتِ، وَخَصْ كُلَّ مَجْمُوعَةٍ بِعَمَلٍ. 1، اقرأ الحملة بصوت معبر: مَا أَجْمَلَ الْحَدِيقَةُ aارة التعليم اعر المسلم - هلى

أٌرأ الجمل وألاحظ الكلمات الملونة البيئة

أقرأ الجمل وألاحظ الحرف الممدود لم لا نزرعها لتصبح حديقة

أقرأ الجمل وألاحظ الحرف المضعف قسم المعلم التلاميذ مجموعات وخص كل مجموعة بعمل

أقرأ الجمل بصوت معبر ما أجمل الحديقة

التراكيب اللغوية أَسْتَخْرِجُ مِنَ النَّيِّ السَّابق ثَلَاثَ كَلِمَاتٍ بِهَا مَنْ بِالْأَلِفِ 0000 0000 ثَلَاثَ كَلِمَاتِ بِهَا مَدٌ بِالْوَاوِ ثَلَاثَ كَلِمَاتٍ بِهَا مَةٌ بِالْيَاءِ ثَلَاثُ كَلِمَاتٍ تَحْوِي حَرْفًا مُضَعْفًا التطبيقات الهر LIE أُكْمِلُ حَسَبَ الْمَطْلُوبِ ١. أُكْمِلُ الْجُملَ الْآتِيةَ بكَلِمَاتِ تَنْتَهِي بِتَأْوِينِ ضَمْ: أرجع إلى إثراء الْإِمْلَاءِ وَالْخَطر على منصة عين الإثرائية رَدَّ حَارَمٌ السَّاحَةُ . فكَيْفَ يُمْكِنُنَا أَنْ تَزْرَعَهَا؟ . أكمل الجمل الآتِيَةَ بِكَلِمَاتِ تَنْتَهِي بِتَأْوِينِ كَسْرِ والْيَوْمِ التَّالِي قَسَمَ الْمُعَلِّمُ التَّلَامِينَ يَتَعَاوَنُ أَفْرَادُهَا عَلَى إِنْجَازِهِ. وَخَص كُلَّ . أَكْمِلُ مَا يَأْتِي بكلمات مبدوءة بهَمْزَة وَصْلِ عَلَى نَمَطِ الْمِثَالِ الْأَوَّلِ: اقتراحات قراره التعليم

أستخرج من النص السابق ثلاث كلمات بها مد بالألف

أكمل الجمل بكلمة تنتهي بتنوين ضم

أكمل الجمل بكلمة تنتهي بتنوين كسر وفي اليوم التالي قسم المعلم التلاميذ

أكمل ما يأتي بكلمات مبدوءة بهمزة وصل على نمط المثال الأول اقتراحات

أُكْمِلُ مَا يَأْتِي بِكَلِمَاتِ مَبْدُوءَةٍ بِهَمْزَةِ قَطْعِ عَلَى نَمَطِ الْمِثَالِ الْأَوْلِ: قالنا أَكْتُبْ حَسَبَ الْمَطْلُوبِ ١. أَكْتُبُ الْجُمَلِ الْآتِيَةَ مَضْبُوطَةَ بِالشَّكُلِ إِمْلَاءٌ مِنْسُوخٌ): فِي يَوْمِ البِيئَةِ الْعَالَمِي، طَلَبَ الْمُعَلِّمُ مِنْ تَلَامِيذِهِ الْمُشَارَكَةَ بِاقْتِرَاحَاتِ يُحافِظُونَ بهَا عَلَى بيئَة الْمَدْرَسَة. أخَذَ التَّلاميذ يُفَكَّرُونَ، وَيَتَشَاوَرُونَ فِيمَا بَيْنَهُمْ فَقَالَ فَوَاز فِي الْمَدْرَسَة سَاحَةً واسِعَةٌ لِمَ لَا تَزْرَعُهَا لِتُصْبحَ حَدِيقَةً؟ ٢. الاحِظُ الْجُمَلَ الْآتِية، ثُمَّ أَكْتُبُهَا فِي دَفْتَرِي إِمْلَاءً مِنْ مُعَلِّمِي إِمْلَاءٌ مَنْظُونٌ : قَسَمَ الْمُعَلِّمُ التَّلَامِيدَ مَجْمُوعَاتِ، وَخَصَّ كُلَّ مَجْمُوعَةٍ بِعَمَلِ يَتَعَاوَنُ أَفْرَادُهَا عَلَى إِنْجَازِهِ: مَجْمُوعَةٌ تُنَطْفُ السَّاحَةَ، وَثَانِيَةً تَحْفِرُ الْحُفَرَ، وَثَالِثَةٌ تَغْرِسُ الشَّتلات وَرَابِعَةٌ تَسْقِيهَا بِالْمَاء. وزارة التعليم لجدار السلام المريرا

أكمل ما يأتي بكلمات مبدوءة بهمزة قطع على نمط المثال الأول أمر

أكتب الجمل الآتية مضبوطة بالشكل في يوم البيئة العالمي

ألاحظ الجمل الآتية ثم أكتبها في دفتري إملاء من معلمي قسم المعلم التلاميذ مجموعات

أكتُبُ في دفتري ما يُمْلِي عَلَيَّ مُعَلِّمِي إِمْلاء اختباري من اختيار المُعلم). أَسْتَخْدِمُ ١. تَعَجَّبْ فَوَازُ مِنْ جَمَال الْحَدِيقَة، فَقَالَ: ما أجملُ الْحَدِيقَة بِمُحَاكَاةِ الْمِثَالَ السابق أتعجَّبُ مِنَ الْمَشَاهِدِ الْآتِيَةِ: حَدِيقَةً نظيفة ما الحديقة شتلات كثيرة. الشتلات وردة زاهية. ما الوردة ٢. أَسْتَخْدمُ (ما أكثر، مَا أَحْسَنَ ) فِي التَّغبير شَفَهِيَّا عَمَّا يُعْجِبُنِي فِي الصَّفْ. وزارة التعليم

أكتب في دفتري ما يملي علي معلمي إملا اختباري

أستخدم: بمحاكاة المثال السابق أتعجب من المشاهد الآتية حديقة نظيفة

أستخدم (ما أكثر ,ما أحسن) في التعبير شفيهاً عما يعجبني في الصف

قال أ. بمحاكَاةِ الْمِثَالِ الْأَوَّلِ أُحَوِّلُ (الصورة ) إِلَى (عَلَم) فِي الْجُمَلِ الْآتِيَةِ: : فِي الْمَدْرَسَةِ سَاحَةٌ وَاسِعَةٌ لِمَ لَا نَزْرَعُهَا لِتُصْبِحَ حَدِيقَةً؟ قَالَ قَوَارٌ فِي الْمَدْرَسَةِ سَاحَةً واسِعَةٌ لِم لَا تَزْرَعُهَا لِتُصْبِحَ حَدِيقَةً؟ السَّاحَةُ وَاسِعَةٌ وَنَحْنُ صِغَارٌ، فَكَيْفَ يُمْكِنُنَا أَنْ نَزْرَعَهَا؟ رد (...): السَّاحَةُ وَاسِعَةٌ وَنَحْنُ صِغَارٌ، فَكَيْفَ يُمْكِنُنَا أَنْ تَزْرَعَهَا؟ ب بِمُحَاكَاةِ الْمِثَالِ الْأَوَّلِ أُحوّلُ (الصورة) إِلَى مُعرَّف بال) فِي الْجُمَلِ الْآتِيَةِ: وَفِي الْيَوْمِ التَّالِي قَسْمَ التَّلَامِيذَ مَجْمُوعات. وَفِي الْيَوْمِ التَّالِي قَسَمَ الْمُعَلِّمُ التَّلَامِيذَ مَجْمُوعَاتِ. خَصَّ الْمُعَلِّمُ كُلَّ مَجْمُوعَة بِعَمَل يَتَعاوَنُ أَفْرَادُها عَلَى إِنْجَازِهِ: مَجْمُوعَةٌ تُنظّفُ السَّاحَةَ وثانيةٌ تَحْفِرُ الْحُفَرَ، وَثَالِثَةٌ تَغْرِسُ ، ورابعة تَسْقِيها ب خَصَ الْمُعَلِّمُ كُلَّ مَجْمُوعَة بعمل يَتَعاوَنُ أَفَرَادُهَا عَلَى إنجازه؛ مَجْمُوعةٌ تُنظّفُ السَّاحَةَ، وَثَانِيَةٌ تَحْفِرُ الْحُفَرَ ، وثَالِثَةٌ تَغْرِسُ . ، وَرَابعَةٌ تَسْقِيها : وزارة التعليم

بمحاكاة المثال الأول أحول الصور إلى علم في الجمل الآتية

بمحاكاة المثال الأول أحوال الصورة إلى معرف بال في الجمل الآتية

ج. أحولُ (النكرة) إلى (مغرفة)، وأَضَعُها فِي جُمْلَةٍ مِنْ إِنْشَائِي بِمُحَاكَاةِ الْمَثَالَ : الكلمة ( نكرة) الكلمة (مغرفة) ساحة الساحة الْجُمْلَةُ الساحة واسعة يوم معلم صُعُوبَاتٌ شتلات تعاون زراعة حديقة وزارة التعليم

أحوال النكرة معرف وأضعها في جملة من إنشائي بمحاكاة المثال

أَرْسُمْ بِخطي الجميل الخط أَقْرَأُ الْجُمْلَةَ الْآتِيَةَ، ثُمَّ أَرْسُمُها بخط التَّسْخِ مُبْتَدِنَا مِنَ السَّطْرِ الْأَخِيرِ: بالتَّعَاوُنِ نَجْتَازُ الصُّعُوبَاتِ وَنُحَقِّقُ الْغَايَاتِ. السياحية الضروريات والحفر الغايات استفيد من قواعد كتابة الحروف بالرجوع الى اتعلم فن الخط صاحة ١٤). اعد السلم الى

أرسم بخطي الجميل بالتعاون نجتاز الصعوبات ونحقق الغايات

أَصَبْرُ التغيير بمحاكَاةِ الْمِثَالِ الْأَوَّلِ أُعِيدُ كِتَابَةَ الْجُمَلِ الْآتِيَةِ بِطَرِيقَةِ أُخْرى : ا فِي يَوْمِ الْبِيئة الْعَالَمِيِّ، طَلَبَ الْمُعَلَّمَ مِنْ تَلَامِيذِهِ الْمُشَارَكَةَ بِاقْتِرَاحَاتِ جَدِيدَةٍ. طَلَبَ الْمُعَلِّمُ مِنْ تَلَامِيدَهُ الْمُشاركة باقتراحات جديدة، في يَوْمِ البيئة العالَمي. ٢. تَحَوَّلَتْ سَاحَةُ الْمَدْرَسة إلى حَدِيقَةِ غَنَّاء بِفَضْلِ التَّعَاوُنِ ۲ اقْتِرَاحُ فَوازِ زِرَاعَةً سَاحَةِ الْمَدْرَسَةِ . أكتبُ مِثَالًا عَنِ التَّعَاوُنِ دَاخِلَ الْأَسْرَةِ: في دفتر واجباتي المنزلية أكتب قصة تعاون فيها الرسول عليه الصَّلاة والسلام مع أصحابه - بعد الْبَحْثِ عَنْهَا بِمساعدةِ أُسْرَتِي، ثُمَّ أَحْكِيهَا في الْيَوْمِ التَّالِي أَمَامَ صَفي. aرارة التعليم