مدرسة المهجر - الدراسات الأدبية - ثالث ثانوي

الدراسات الاية الرحلة المشد 4 مدرسة المهجر: كان الشعر العربي في المهجر يمثل امتدادا للاتجاه الرومانسي في الشعر العربي الحديث والمهجريون أسر عربية هاجرت من سوريا ولسان خاصية إلى شمال أمريكا وجنوبها في دفعات متتالية عند العقد الثاني من القرن الرابع عشر الهجري، وكانت هجراتهم لأسباب اقتصادية وسياسية واجتماعية وفكرية، ، حيث كانت الحكومة التركية تمارس ظلمها وتعسفها في بلاد الشام، مما أدى إلى تفشي الفقر والجهل وساد الإحساس بالظلم والقهر. كما تسببت مذابح سيفو التركية في هجرة مئات الآلاف من الآشوريين (السريان ) . تمثل الوجود الأدبي العربي في أمريكا الشمالية بتاسيس الرابطة القلمية ومن أدائها إيليا أبو ماضي، وفي امريكا الجنوبية بتأسيس "العصبة الأندلسية" ومن أبرز شعرائها الشاعر القروي رشيد الخوري، وهي أكثر محافظة على اللغة من المجموعة الأولى . وبالرغم من أن الثقافة العربية كانت المؤثر الأول على أدبهم، فإنهم قد نالروا بقوة بتراثهم الشعري القديم سمات مدرسة المهجر : 1 الواقعية في التعبير عن الحياة، والتجاوب مع الحضارة بشتى جوانبها . -2- التحرر والتساهل في اللغة والصياغة عند بعضهم، وصاحب ذلك الطلاق في الفكر. -3- النظم على الأوزان الحقيقة والجديدة كالموشحات، والتجديد في أوراد الشعر ونظم ما عرف بالشعر المنقور". 4- كثرة نظم السعر في موضوعات بعينها كالجنين إلى الوطن والشكوى من العربة، والشعر الوطني، والتأمل الفكري، ووصف الطبيعة ومناجاتها. الاهتمام بالرمز وهو الإشارة إلى فكرة معينة بالمحسوس تأثرا بالفلسفة الغربية ومذاهبها الأدبية. موضوعات شعر المهجر : 1- الحنين إلى الوطن. -2 الصراع في سبيل العيش. 3- الطبيعة الجميلة. 4 التاملات الفكرية في الحياة والناس. 5- الشكوى. وزارة التعليم

الأدير الحديث نمادج من شعر المهجر يقول إيليا أبو ماضي في قصيد له شيخ وهو شاعر مهجري ولد في الحيدالة بلسان عام 1894م. وهاجر إلى مصر عام 1902م استغل بالتجارة، ثم سافر إلى أمريكا السمالية في أوهايو، لم في نيويورك، واتصل مشعراء الرابطة القلمية عام 1920م، من دواوينه " الجداول، والحصائل، و نير وتراب، اصدار جديدة السمير في نيويورك، وتم في عام 1957م. وقصيدة مسبح تمثل رسالة من الباب إلى أبنائه المهاجرين : یا شاعری قل الملالي محولي انا ما نسيتكم فله ما بالخطوة جبل ری يا ليت هذا الجيل تمير اورت کے ولقد بطلبم باشجار تهـ كار اهري في الحر والقلوير رفت عصور فولكم كمصوني ستم شتى العبور موادها اسعم الشيحي من الحون بال لا تعمل بسيك إذا : لم يهجروك ملالة لكهـ ركبوا إلى العلياه كل عير خلق و العبد الممثلة للكــ لاول تهم ورا حلقا يسعون من العلا بالدون ال لا يرضى السجود وإلا تكن رهبا، فكيف محابش من طين والامر للحشرات تزحف فقها والح الباري والشاهين aرارة التعليم

الدراسات الامة المرحلة المساء نشاطات التعلم (1) القراءة المعبرة: (2) البحث في معاني المفردات المفردات التي تحد فيها صعوبة ضع تحتها خطا، ثم ابحث في معجمك عن معناها. التحليل الجزئي: شرح الأبيات شرحا موجزات ب استخرج الصور من البيت الثاني والثامي، وما رأيك فيها ؟ ج الوسع الشاعر في وصف لبنات في المقطع الأول. فماذا نستنتج من هذا ؟ 4 الحكم على النص: هل أعجبتك القصيدة من حيث الألفاظ والموسيقى، والمعاني ؟ ( علل إجابتك ) (124 صلة التصاع