إصراري سر نجاحي - اللغة العربية تواصل 1 - سادس ابتدائي

نشاط | قبل الاستماع 1 إضراري سر نجاحي اختر الطريقة الَّتِي تَسْتَخْدِمُهَا فِي التَّعْبِير عَنْ مَشاعِرِكَ المُخْتَلِفَةِ الَّتِي تَشْعُرُ بِهَا فِي بَعْض الأحْيَانِ ، مثل (الكتابة، القراءة ، الرسم والتلوينِ الرِّيَاضَةِ الغِنَاء ...) • عِنْدَ الغَضَبِ تَقُومُ بِ . عِنْدَ الحُزْنِ تَقُومُ بن • عِنْدَ الفَرْحِ تَقُومُ بِ • عِنْدَ الفَلَقِ تَقُومُ به نشاط ٢ في أثناء الاستماع (أ) اختر الإجابة الصَّحِيحَةَ مِمَّا بَيْنَ القَوْسَيْنِ: لِمُمَثْلِ الطلاب المُنْتَخَب مهام عَدِيدَةٌ نَحْوَ التَّلَامِيذِ مِنْهَا : مراعاة شُئُونِهِمْ - المُسَاعَدَةُ فِي حَلْ مُشْكِلَاتِهِمْ - إيصال طلباتِهِمْ إلى إدارة المدرسة - جميع ما سبق ) . ٢ - من شروط الترشح للانتخابات: (رَسْمُ لَوْحَةٍ - كتابة سيرة ذاتية - كتابة خطاب ترشح - المُشَارَكَةُ فِي المُسَابَقَاتِ). ٣- خطاب «ريم» الأول يُعَبر عَنْ مَشَاعِرِ: ( الشجاعة - الفرح - المنابرة - الإخباط ) - التَّحَدْيَاتُ تُسَاعِدُ الإِنْسَانَ عَلَى: (الجَهْلِ - الفشل - التَّعْلم - الاستسلام). (ب) ضَعْ عَلَامَةَ ( √ ) أو (x) أَمَامَ العِبَارَاتِ الآتية: ۱- شجعت الأم «ريم» على الانسحاب مِنْ الانتخاباتِ . ٢ - يَسْتَطِيعُ تَلَامِيذُ الصف الخامس التَّرَشْحَ لِهَذِهِ الانْتِخَابَاتِ ) ٣- تَغَيَّرَتْ مَشَاعِر «ريم» بَعْدَ كِتَابَتِهَا الخِطَابَ الأَول. ٤- أَعَدَتِ الأُمِّ الكَعْكَ احْتِفَالًا بِفَوْز «ريم» فِي الانْتِخَابَاتِ. نشاط ٣ بَعْدَ الاسْتِمَاع أَجِبْ عَن الأَسْئِلَةِ الآتية: ( أ ) مَا الشَّيْءُ الأَهَم مِنَ المَكْسَب كَمَا ذُكِرَ فِي القِصَّةِ ؟ (ب) مَا السَّبَبُ الَّذِي جَعَلَ «ريم» تُفَكَّرُ فِي التَّرَاجع عَنِ الترشح للانْتِخَابَاتِ؟ (جـ) تَوَفَّعُ نِهَايَةَ القِصَّةِ مِنْ وَجْهَةِ نَظَرِكَ. الأهداف: نشاط ا: يستنتج الفكرة الرئيسة للنص وينهبا لها. نشاط :: يُحدد المغرى العام للمادة المسموعة. نشاط : يظهر مدى فهم النص من خلال إجابت النص من خلال إجَابَتِهِ عَنِ الأَسئِلَةِ OV

نشاط : حَلَّلْ شَخْصِيَّةَ «ريم» في بدَايَةِ القِصَّةِ وَنِهَايَتِهَا: ( أ ) كَيْفَ كَانَتْ مَشَاعِرُ «ريم» في بداية القصة؟ (ب) ما رأيهَا فِي المُسَابَقَةِ بِبَدَايَةِ القِصَّةِ؟ (جـ) مَا تَصَرفَاتُهَا تِجَاهَ وَالدَتِهَا فِي بِدَايَةِ القِصَّةِ ؟ نشاط 0 حَدّدَ عَشْرَةَ أَخْطَاءِ بِالقِطْعَةِ الثَّالِيَةِ وَاكْتُبها بشكل صحيح بعد تصويبها في يوم مشمس من فصل اصيف، توججهت إلى الحديقة لقضاء يوم ممتع مع العائلة. كانت اشمس تشرق بكامل قووتها، وكانت انسمات العليلة تجعل الأجواء رائعة تجممعت حول المادية الصغيرة وتناولنا وجبة شهيبة بعد الانتهاء من الغداء، لعبنا الألعاب واستمتعنا كثيرًا. كنت متحمسا لرؤية اسماء اصافية والزهور الملوونة في نهاية اليوم، شعرت بالسعادة والارتياح وعدت إلى المنزل بابتسامة عريضة على وجهي». نشاط ٦ اكتُبْ مَا يُمْلَى عَلَيْكَ ΟΛ الأهداف: نشاط ٤: يُحلل شخصية القصة. نشاط : يُراجع الشئة واللام الشَّمْسِية وكيفية كتابتها . نشاط 1 يستخدم قواعد اللغة في الكتابة. !