استراتيجية مهارة التحدث - لغتي الخالدة 2 - ثاني متوسط

ملاحظاتي اسلام سايمون AT النهيئة إستراتيجية مهارة التحدث إلقاء خطبة محفلية) استعين بخبرني ومعلوماتي السابقة لأجيب عن الاني 1. أمامي صور لمواقف إلقائية مختلفة، أتأملها، ثم أكمل الجدول رابطة الفرس الرقمي www.ibm.edu.com خصائص مشتركة بين نوع الموقف الالفاني مواقف القالية أخرى الصور الثلاث وزارة التعليم lm

۲. استكمل تصميم المخطط الآتي: الخطية ميارات إلقاء الخطية يتكون من إلقاء الخطبة يعتمد على الجراد ملاحظاتي وزارة التعليم Ar

ملاحظاتي اعلام ما بتون أشارك مجموعتي في الاستماع إلى الخطبة المسجلة. ثم أجيب عن الآتي: ا أحلل الخطبة السابقة إلى العناصر في الشكل أمامي، ثم أُدونها في المكان المخصص لها : المناسبة (أهميتها للمستمعين) أساليب التأثير المستخدمة فيها (قصص أمثلة واقعية تسببهات إضاءة الالقاء هو الطريقة التي تنطق بها الجمل والعبارات وما يصاحبها من تعبيرات جسدية وحركية تساعد المعلومات والأفكار الأساسية فيها أدلة وحجج أسئلة مثيرة للتفكير ..... الخ) الأفكار الجديدة التي يمكن إضافتها إلى الموضوع على إيضاح الفكرة، ونقل ٢. أصف الحدث الذي أثارته الخطبة السابقة في نفسي سواء عايشته أم سمعت به. الانفعالات العاطفية ΔΕ وزارة التعليم

اتبادل مع من يجاورتي إلقاء مقطع من الخطبة السابقة مع مراعاة مهارات الإلقاء، ثم أكمل الجدول الآتي: مدى أجادتي لها اسم الزميل اللي ميارات الايضاح الالقاء سمار جيد القدرة على مواجهة الجرأة الجمهور دون خوف أو خجل. فصاحة النطق وانسياب الطلاقة الألفاظ والأفكار. الوقفات القصيرة في نهاية سلامة الوقفات الجمل والطويلة في نهاية الفكرة. تلوين الصوت للدلالة على نوع التركيب اللغوي التنغيم استفهام، تعجب توكيد سخرية، تمني، أمر، نهي . إلخ). القل تلوين طبقة الصوت ودرجته بما يعبر عن الانفعالات العاطفية التي يحس بها العاطفة المتحدت حزن غضب. قلق، سعادة ... إلخ). استخدام تعبيرات الوجه الإشارات لغة والإيماءات المسافة الجسد المكانية. يحيدها ملاحة السلام سابقون وزارة التعليم ۸۵ Mell

ملاحظاتی اسلام سایتون ٨٦ . بعد التدريب القي أمام صفّي المقاطع الآتية، مع اتباع المهارات المدونة في الجدولين السابق واللاحق، ثم أدوّن ملحوظاتي في الجدول اللاحق أيُّها الاخوة المعلمون المكرمون أنتم الركن الذي لا غنى عنه مهما تقدمت التقنيات وتنوعت الوسائل والاختراعات لأنكم تتحلون بالفضائل، وتُوجهون بالقدوة والأسوة، وتعلمون بالحكمة والموعظة الحسنة. رُوي أن أحد كبار أئمة السلف دخل مسجدا، فوجد بعض الناشئة من طلبة العلم يتدارسون وحدهم فقال: ألهُمْ رأس ؟ ( يعني: ألهُم مُعلم يعلمهم؟) فقيل له: لا، فقال: والله لا يفلحون ولكن أيكفي أن تتوقف عند ذكر الماضي، وسزد أخبار السابقين 19 أنكتفي في مسيرة الحياة بما قدمه أما أولئك السابقون ؟! لقد صنع السلف ما صنعوا من أجل حياتهم التي عاشوها كي يجعلوها حياةً لها قدرها، ولها نفعها، وما كان لهم من أزمانهم التي سبقتهم، ما يفخرون به بمثل فخرنا نحن بما تركود. وخلفوه من ورائهم. المهارات اوزع نظري على المستمعين الاتصال البصري بالتساوي وأركز نظري أطول مدة على الأكثر شرودًا أو الأكثر انتباها لي. الحركة والإيماءات استخدم حركة الجسد (الانحناء للأمام، التقدم. تعبيرات الوجه هز الرأس..... إلخ). مار هدی جانتي لها ستن اسم الزميل الذي نيول السبيك مجيدها الأسئلة أطرح أسئلة لإثارة التفكير وتحفيز الانتباه، ولا أنتظر إجابة من المستمعين وزارة التعليم m

سات القاب .. أتخيرُ نصا (خطبة) من أي مصدر أريد ثم أتدرب على إلقائه : لألقيه أمام زملائي مع مراعاة مهارات الإلقاء التي درستها. أقوم إلقاء غيري وفق البطاقة الأتية، ثم أحدد الفائز في الإلقاء. ملاحظاتي الاسم استخدام الحركات التعبير الصوتي اساليب التأثير الجسدية وتعبيرات الوجه من العواطف والانفعالات والتأكيد (أدلة) التقدير AV T ت التعليم 10