كتابة قصة خيالية - لغتي الخالدة 1 - ثاني متوسط

إستراتيجية الكتابة التهيئة الفن الكتابي ( كتابة قصة خيالية) .١ أَصفُ ما أراه في الصورة الآتية: رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa ملاحظاتي إضاءة مفهوم القصة: حكاية أدبية نثرية حقيقية أو خيالية تدور حول حدث أو أحداث تصل إلى عقدة تنتهي بحل. ۲. أُضيفُ بالرَّسم إلى الصُّورة السابقةِ عَناصِرَ أُخرى ؛ لأتخيل منها قصَّةً مترابطة. .. أُحلِّلُ القصَّةَ المتخيلة إلى عناصرها الفنيَّةِ التي درستها في المرحلة السابقة. الشخصيات الزمان المكان: الأحداث : وتفاعلها الفكرة ٨٩ تقنيات وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي 1 تقنيات قيمة التواضع أقرأُ القصَّةَ الآتية، ثم أُجيب عن المطلوبِ: كانَ رَجُلٌ يعيشُ في بَيتِ صَغيرِ وَسَطَ غابَةٍ مِنَ الغاباتِ، وَقد عَلَّقَ هذا الرَّجُلُ مصباحًا أمامَ بَيتِهِ الصَّغير . وَفي الليلِ كَانَ المصباحُ يُضِيءُ كُلَّ مَا حَولَهُ. وَكَانَ كُلُّ مَن يَمشي أَمامَ الكوخ في الليل، ينظرُ إلى المصباح المنير ويقول: ما أجمل هذا المصباح لَمَا رَأَى المِصباحُ إِعجابَ النَّاسِ بِهِ بَدَأَ هُوَ يُعجَبُ بِنَفْسِهِ أَيضًا، وَيَظُنُّ أَنَّهُ شَيْءٌ عظيمٌ جدًا، ثُمَّ بَدَأَ يَنظُرُ إلى صاحِبِهِ وإلى كُلِّ شَيءٍ في البيتِ بِاحتقار. قالَ المِصْباحُ : أَلا يَحقُّ لي أن أفتَخِرَ بنَفسي ؟ ! إِنَّ القَمَرَ وَالنُّجُومَ لا تَستطيعُ أَن تُنير الطَّريقَ لِلنّاس في الليل كَما أُنيرُهُ لَهُم. سَمِعَ الهَواءُ كَلامَ المصباح، فَضَحِكَ وَقالَ: إنَّ هذا المصباحَ مَغرور! كَيفَ يقارِنُ نَفسَهُ بِالقَمَرِ وَالنُّجومِ؟! يَجِبُّ أَن أُعَلَّمَهُ أَنَّ كَلامَهُ غَيرُ صَحِيحٍ، ح، ثُمَّ هَبَّ الهَواءُ قَلِيلًا وَأَطْفَأ نور المصباح لَمّا رَأى صاحِبُ البَيت ذلكَ قامَ وأضاءَ المصباحَ ثانِيَةً، ثُمَّ قَالَ لَهُ: أَرجو بَعدَ هذا الحادِثِ أَن تُقَدِّلَ مِن فَحْرِكَ بِنَفْسِكَ إِنَّ نُورَكَ يُطْفِئُهُ قَلِيلٌ مِنَ الهَواءِ أَمَا القَمَرُ وَالنجومُ فَلا يَنطَفئُ نُورُهُما عِندَما يَهُبُّ الهَواء. خَجِلَ المِصباحُ مِن نَفسِهِ، وَعَرَفَ أَنَّ فِي الدُّنيا أَشياءَ أُخرَى أَنفَعَ مِنهُ وَلَا تَفتَخِرُ بِنَفْسِهَا مِثله، وَمِن ذِلكَ اليَومِ تَواضَع المصباحُ وَعَرَفَ قَيمَةَ نَفْسِهِ، وَلَم يفتخر بها مُطلَقًا. تحرير وتعبير للناشئين، د. مختار طاهر وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تقنيات 1 .١ . أَملأُ الاستمارة الآتية؛ لتحليل القصَّةِ السَّابقةِ وَفقَ المطلوب: عنوان القصة: w مؤلف القصَّة: نوع القصة واقعية. خيالية. الجملة التي بدأ الكاتب بها قصَّته: تعجبيّة. زمان حدوث القصة: ليلًا. إنكارية. خبرية. صباحًا. ظهرا . مكان حدوث القصة قصر في المدينة. بيت في الغابة. بيت في الريف. الشخصيات: الفكرة الأساسية: أهم أحداث القصَّة حسب تسلسلها : بداية الأحداث: العُقدة (الوسط) : الحلّ (النهاية) : اعتمد الكاتب في كتابة القصة على وصف: الشخصيات. المشاهد. الأحداث. الرأي الشخصيّ في القصَّة مع التعليل: ملاحظاتي وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ۹۱

ملاحظاتي 1 تقنيات .٢ أُوفِّفُ العبارات الآتية في وصف الحياة الاجتماعية والعلمية «الفكرية» (لأينتهوفن): أستاذ علم وظائف الأعضاء، ولد في هولندا، حصل على جائزة نوبل عام ١٩٢٤م، تتلمذ على يد أستاذه (والر)، تخرَّج طبيبًا .. أكتب قصَّة خيالية علمية بدايتها كالآتي مع مراعاة الهامش الأيمن في توسيع وتفصيل جزئيات القصة: إضاءة لا أنسى في كتاباتي توظيف كل ما تعلمته في الوحدة سابقًا. البداية فجأة دوّى صوت متداخل النبرات له رنين غريب وهو يقول من الخلف مكانك أيها البشري. استدار ( وصف حالة أحمد (أحمد) مأخوذا، فشاهد رجلا آليا عملاقا له رأس عندما رأى الرجل كريستالي يصوّب إليه مدفعًا ضخمًا، فتجمد في مكانه الآلي ) (تصرف أحمد مع الرجل الآلي) ۹۲ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوسط / المشكلة ملاحظاتي ( تأزم الأحداث المبتكرة من الخيال أو المعدلة من الواقع حتى تصل ذروتها الحل/ (النهاية) (الحدث الذي يكون سببًا في حل المشكلة جزئيًا أو كليًّا ) ۹۳ تقنيات وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446