النشاطات التمهيدية - اللغة العربية 1-2 - أول ثانوي

أعط مثالا على كل نمط من أنماط الكلام الاَتية (التعداد_التعليل_المقارنة_الموازنة_القصة أو الحكاية)
سعد حسن
03:23
(0) 0 التقييم التعليقات المشاركة

الوحدة التدريبية الخامسة النشاطات التمهيدية 392 1 أساليب الاتصال اللغوي القراءة الكتابة التحدث . الاستماع www.jen.edu.sa ه تشتمل أي عملية تواصل شفهي على أسلوبين من أساليب الاتصال. هما يوجد بعض الفروق بين الاتصال)، و (التواصل الشفهي منها. الاتصال التواصل الشفهي تبادل: الحديث / الاستماع 2 صنف الآداب الآتية في الجدول اللاحق، أضف إليها من خبرتك الشخصية ما استطعت النظام وعدم الفوضى في المداخلات عدم احتكار الكلام، الإنصات بفهم الكلام الهادئ الخالي من التوتر والصراخ احترام آراء الآخرين، احترام مبدأ الصدق المجاملة والرد بالحسنى، إمهال المتحدث حتى ينهي حديثه النظر إلى المتحدت. من آداب الاستماع من آداب التحدث 3 أعط تفسيرات من عندك للمقولات الآتية: المقولة إن البلاء موكل بالمنطق وكائن ترى من صامت لك معجب زيادته أو نقصه في التَّكلم لا خيل عندك تهديها ولا مال فليسعد النُّطقُ إن لم تُسعد الحال تفسيرك الشخصي لها وزارة التعليم Ministry of Education 2023-1445

النشاطات التمهيدية

أساليب الاتصال اللغوي

شرح أساليب الاتصال اللغوي حل أساليب الاتصال اللغوي

صنف الآداب الآتية في الجدول الاحق

شرح صنف الآداب الآتية في الجدول الاحق حل صنف الآداب الآتية في الجدول الاحق

أعط تفسيرات من عندك للمقولات الآتية

شرح أعط تفسيرات من عندك للمقولات الآتية حل أعط تفسيرات من عندك للمقولات الآتية

4 أجر مناظرة متخيلة بين (الصمت والكلام) اختصم الصمت والكلام أيهما أكثر نفعا، وأسلم عاقبة فقال الصمت كفاية التواصل الشفهي التواصل الشفهي ليس مجرد كلام واستماع بين علاقة المقولات الآتية بعملية التواصل الشفهي المقولات أشارت بأطراف البنان وودعت وأومت بعينيها متى أنت راجع فقلت لها والله ما من مسافر يسير ويدري ما به الله صانع إن الكلام لفي الفؤاد وإِنَّما جعل اللسان على الفؤاد دليلا والعين تعرف من عيني محدثها إن كان من حزبها أو من أعاديها | وعين الرضا عن كلِّ عيب كليلة ولكن عين السخط تُبدي المساويا إذا كنت لا تبتسم فلا تفتح متجرا (مثل صيني) 6 علل كما تعتقد، مبينًا ما يمكن أن تستفيده علاقتها بالتواصل الشفهي يذكر عن الرئيس الأمريكي (روزفلت) أنه كان يحرص قبل مقابلة ضيوفه من الزعماء والرؤساء على قضاء الليلة السابقة لموعد الزيارة في قراءة أحد الموضوعات التي كان يعرف أن ضيفه يستمتع بالحديث عنها. وزارة التعليم 393 Erlucation. 20 445

النشاطات التمهيدية

أجر مناظرة متخيلة بين ( الصمت والكلام )

شرح أجر مناظرة متخيلة بين ( الصمت والكلام ) حل أجر مناظرة متخيلة بين ( الصمت والكلام )

بين علاقات المقولات الآتية بعملية التواصل الشفهي

شرح بين علاقات المقولات الآتية بعملية التواصل الشفهي حل بين علاقات المقولات الآتية بعملية التواصل الشفهي

علل كما تعتقد مبيناً ما يمكن أن تستفيده يذكر عن الرئيس الأمريكي (روزفلت)أنه كان يحرص قبل مقابلة ضيوفه من الزعماء

شرح علل كما تعتقد مبيناً ما يمكن أن تستفيده يذكر عن الرئيس الأمريكي (روزفلت)أنه كان يحرص قبل مقابلة ضيوفه من الزعماء حل علل كما تعتقد مبيناً ما يمكن أن تستفيده يذكر عن الرئيس الأمريكي (روزفلت)أنه كان يحرص قبل مقابلة ضيوفه من الزعماء

الوحدة التدريبية الخامسة 394 في إحدى القاعات الجامعية استمع الدارسون إلى حديث إذاعي مفصل عن الأضرار التدميرية للأسلحة الكيميائية، وأخبروا أن المتحدث خبير عسكري. وفي قاعة أخرى أعيد الحديث نفسه، أخبر الدارسون أن المتحدث طبيب متخصص، أما في القاعة الثالثة فقد قيل للدارسين إن المتحدث هو أحد الذين تعرضوا مباشرة لإصابات خطيرة بالأسلحة الكيميائية. وعندما حللت استجابات الدارسين تبين أن الفرقة الثالثة كانت أكثر الفرق تأثرا بالحديث واقتناعًا بمحتواه 7 رتب المؤثرات الآتية بحسب أهميتها في التواصل الشفهي من وجهة نظرك انتقاء العبارات البليغة ذات التأثير الوجداني والعقلي على السامع الاقتراب الجسدي من المخاطب وإشعاره بأنه صديق حميم. استخدام الإشارات والإيماءات المساعدة على إيصال الفكرة. التحدث في موضوعات ذات اهتمام مشترك. + اختيار الوقت المناسب للتحدث. مراقبة حالة المستمع ومدى رغبته في مواصلة التحدث في الموضوع. راقب أحد البرامج التلفازية الحوارية، ودوّن ملحوظاتك: (منزلي) عنوان البرنامج التلفازي موضوعه ملاحظات على لغة المتحاورين الإشارات والإيماءات وحركات الجسد المصاحبة للحوار: قدرة المتحاورين على التأثير في المشاهدين عقليا ووجدانيا من أنماط تنظيم الكلام وزارة التعليم Ministry of Education 2023-1445

النشاطات التمهيدية

في إحدى القاعات الجامعية استمع الدارسون إلي حديث إذاعي مفصل عن الأضرار التدميرية للأسلحة الكيميائية

شرح في إحدى القاعات الجامعية استمع الدارسون إلي حديث إذاعي مفصل عن الأضرار التدميرية للأسلحة الكيميائية حل في إحدى القاعات الجامعية استمع الدارسون إلي حديث إذاعي مفصل عن الأضرار التدميرية للأسلحة الكيميائية

رتب المؤثرات الآتية بحسب أهميتها في التواصل الشفهي

شرح رتب المؤثرات الآتية بحسب أهميتها في التواصل الشفهي حل رتب المؤثرات الآتية بحسب أهميتها في التواصل الشفهي

راقب أحد البرامج التلفازية الحوارية ودون ملحوظاتك

شرح راقب أحد البرامج التلفازية الحوارية ودون ملحوظاتك حل راقب أحد البرامج التلفازية الحوارية ودون ملحوظاتك

كفاية التواصل الشفهي اختبار قبلي أولاً : افترض أنك تحدث شخصًا لم ير السيارة في حياته، ولم يسمع بها أصلا كيف يمكنك أن تصفها له بحيث تضمن أنه عرفها تماما ؟ سجل هنا ما ستفعله، وما ستقوله، ثم أسمعه زملاءك. ثانيا : سجل أكبر قدر ممكن من الأفكار والتداعيات والأحداث... التي تثيرها في ذهنك عبارة: في التأني السلامة، وفي العجلة الندامة)، ثم أسمعها زملاءك، أضف إليها أجمل ما تسمعه منهم: ثالثًا : أعط أكبر قدر ممكن من الألفاظ والعبارات التي تشيع في واحدة من المهن الآتية: التعليم الزراعة النجارة الطب، المقاولات المعمارية، ثم أسمعه زملاءك. رابعا : عبر عن الفكرة الآتية بأساليب غير مباشرة، مستعينا بالأساليب البلاغية (التشبيه الكناية التورية الاستعارة...) (قد ينجو المجرم مرة، ولكنه سوف يكتشف أمره وزارة التعليم 395 Education 20 445

النشاطات التمهيدية

افترض أنك تحدث شخصا لم ير السيارة في حياتة ولم يسمع بها أصلا كيف يمكنك أن تصفها له بحيث تضمن أنها عرفها تماما؟

شرح افترض أنك تحدث شخصا لم ير السيارة في حياتة ولم يسمع بها أصلا كيف يمكنك أن تصفها له بحيث تضمن أنها عرفها تماما؟ حل افترض أنك تحدث شخصا لم ير السيارة في حياتة ولم يسمع بها أصلا كيف يمكنك أن تصفها له بحيث تضمن أنها عرفها تماما؟

سجل أكبر قدر ممكن من الأفكار والتداعيات والأحداث التي تثيرها في ذهنك عبارة (في التأني السلامة وفي العجلة الندامة)

شرح سجل أكبر قدر ممكن من الأفكار والتداعيات والأحداث التي تثيرها في ذهنك عبارة (في التأني السلامة وفي العجلة الندامة) حل سجل أكبر قدر ممكن من الأفكار والتداعيات والأحداث التي تثيرها في ذهنك عبارة (في التأني السلامة وفي العجلة الندامة)

أعط أكبر قدر ممكن من الألفاظ والعبارات التي تشيع في واحدة من المهن الآتية (التعليم، الزراعة، النجارة، ...)

شرح أعط أكبر قدر ممكن من الألفاظ والعبارات التي تشيع في واحدة من المهن الآتية (التعليم، الزراعة، النجارة، ...) حل أعط أكبر قدر ممكن من الألفاظ والعبارات التي تشيع في واحدة من المهن الآتية (التعليم، الزراعة، النجارة، ...)

عبر عن الفكرة الآتية بأساليب غير مباشرة مستعينا بالأساليب البلاغية

شرح عبر عن الفكرة الآتية بأساليب غير مباشرة مستعينا بالأساليب البلاغية حل عبر عن الفكرة الآتية بأساليب غير مباشرة مستعينا بالأساليب البلاغية

الوحدة التدريبية الخامسة خامسا : عندما يتواصل الناس شفهيا فإنهم يستخدمون: اللغة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وحاجاتهم. نبرة الصوت . 396 سادسًا: لقد كنت في سفر إلى دولة أجنبية لا تجيد لغتها، وفجأة التقيت بشخص من بلدك، لا تعرفه سابقا. رأيتها فرصة للتعرف عليه، والتحدث إليه مثل الدور مع أحد زملائك). سابعًا: أعتقد أن أنجح الناس في التواصل الشفهي يتمتعون بالصفات الآتية: ويحققون المكاسب الآتية ثامنا: أعط مثالا على كل نمط من أنماط تنظيم الكلام الآتية نمط التنظيم التعداد التعليل المقارنة الموازنة القصة أو الحكاية مثال وزارة التعليم Ministry of Education 2023-1445

النشاطات التمهيدية

عندما يتواصل الناس شفهيا فإنهم يستخدمون

شرح عندما يتواصل الناس شفهيا فإنهم يستخدمون حل عندما يتواصل الناس شفهيا فإنهم يستخدمون

أعتقد أن أنجح الناس في التواصل الشفهي يتمتعون بالصفات الاَتية

شرح أعتقد أن أنجح الناس في التواصل الشفهي يتمتعون بالصفات الاَتية حل أعتقد أن أنجح الناس في التواصل الشفهي يتمتعون بالصفات الاَتية

أعط مثالا على كل نمط من أنماط الكلام الاَتية (التعداد_التعليل_المقارنة_الموازنة_القصة أو الحكاية)

شرح أعط مثالا على كل نمط من أنماط الكلام الاَتية (التعداد_التعليل_المقارنة_الموازنة_القصة أو الحكاية) حل أعط مثالا على كل نمط من أنماط الكلام الاَتية (التعداد_التعليل_المقارنة_الموازنة_القصة أو الحكاية)
التعليقات
لم يتم إضافة أي تعليقات حتى الآن.

الرجاء تسجيل الدخول لكتابة تعليق