مهارات القراءة الصامتة - لغتي الخالدة 1 - أول متوسط

التَّنْمِيَةُ القِرَائيَّةُ رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa أقرأُ ،النص، مدة خمس دقائق، مع مراعاة مهارات القراءة الصامتة؛ أقــ لتنفيذ النشاطات الآتية: أنمي لغتي ملاحظاتي أتذكر مهارات القراءة الصامتة سبق التعرُّف عليها في .١ أصل الكلمات في العمود (أ) بما يناسبها في العمود (ب): الوحدة الأولى. أ طائر من العصافير الرباعية ترفرف بجناحيها وتبسطهما حُمرة معظمه تُفَرّش السن التي بين الثنية والناب جُلُه أتضجر .۲. أستخرج من المربعات أفقيًا ما يأتي: 1 كلمة تعني : (شمائل شق ب كلمة ضدها : عاق مُنکر ج م له له ع Ln 门 ر له ع ر 6. .3 أ ع خ ل ق 6: ندم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

۲ ملاحظاتي .۳ أستبدل بالكلمة الملونة في الجمل الآتية ما يناسبها من الكلمات المقابلة أ عاد خالد المريض. عاد محمد من المدرسة. إضاءة عادي عبارة ما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه) تستخدم في مواقف محمودة يتمنى صاحبها أن يدرك كل حاجته منها، لكنه لا يتمكن من ذلك فيحاول إدراك بعضها. ثانيا الشرك بالله. د عاد الضال إلى رشده. رجع اهتدى زار حارب .١ أقرأ وألاحظ الموضعين اللذين استخدمت فيهما العبارة التي تحتها خط صفحات التاريخ لا تتسع لذكر شمائل الرسول عليه الصلاة والسلام، ولكن ما لا يُدرك كُله لا يُترك جُلُّه. ٩٤ قرأت سبعًا من القصائد العشر التي أعجبتني ، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. .٢ أملأ الفراغات على غرار ما سبق أ. قرأتُ عن من العلماء السبعة الذين اقتنيت كتبهم، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. ب. أتممت التي كُلَّفني بها المعلِّمُ، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. ج. وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. ألاحظ الصورة، وأبين علاقتها بالنص: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ثانيا كيف كان لا يؤدب أصحابه رضوان الله عليهم أجمعين؟ ثالثا .١ أدلَّل من النصّ على أن النبي الله لو كان حكيما ، رحيما، وأدوّن ذلك في الشكل الآتي: حكمته رحمته ملاحظاتي ٢. أتعاون مع مجموعتي؛ لاستخلاص أفكار الفقرة الأخيرة من النص وأدونها في الشكل الآتي: الفكرة الرئيسة الأفكار الفرعية ندم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي . أتعاون مع من بجواري لرسم شكل يُمَثَّل علاقة الفكرة الرئيسة بالأفكار الفرعية: ۲ الأف ٩٦ وووو رابع كيف كان خلقه الله ؟ وبم استشهد الكاتب على ذلك؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

؟!؟ أفكر ذ أقرأ قول الله تعالى: حَتَّى إِذَا بَلَغَ أَشُدَّهُ وَبَلَغَ أَرْبَعِينَ سَنَةً قَالَ رَبِّ أَوْزِعْنِي أَنْ أَشْكُرَ نِعْمَتَكَ الَّتِي أَنْعَمْتَ عَلَيَّ ... [ الأحقاف : ١٥ ] . ثم أجيب عن السؤال الآتي: لماذا كان تكليف النبي الله بالدعوة في هذه السِّنَّ؟ ثانيًا من أسباب زيادة محبة أنس بن مالك رضي اللهلهله للرسول ﷺ أنه لم يعاتبه في شيء فعله أو في شيء لم يفعله. أشترك مع من بجواري لاقتراح خمسة أساليب أو مواقف يمكن أن تكون سببًا في زيادة المودة بين الخادم والمخدوم .1 ملاحظاتي ۹۷ ندم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي ۲ الأف ثالثاً لم يَدْعُ النبي ﷺ على الذين شُجُوا وجهه يوم أحد، بل دعا لهم، فما الآثار الإيجابية لهذا الدعاء؟ ٩٨ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

رابعا للوصول إلى عنوان مناسب للنص غير ما ذكر أتبع الخطوات الآتية: الخطوة الأولى: أقترح أكبر عدد من العناوين للنص السابق، وأدونها في الفراغات الآتية: ملاحظاتي أعلمُ أن سمات العنوان الجيد ٢ الخطوة الثانية: أشارك من بجواري؛ لانتقاء العناوين التي تحققت فيها سمات العنوان الجيد، وأدونها في الشكل الآتي: العناوين المنتقاة • التعبير عن مضمون النص. الإثارة. الإيجاز . الوضوح. الصدق. ۹۹ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي ۲ الأف الخطوة الثالثة: أتعاون مع مجموعتي للوصول إلى العنوان الأنسب، وأدونه في الشكل الآتي: : أقـ أستثمر أقرأُ النصَّ الآتي قراءة جهرية سليمة: ولعلَّ هذا الدَّرسُ النبويّ في الرَّحمةِ لا يقتصر على أهله له ولا على ذوي أرحامه، ولا على إخوانه في دينه من المؤمنين، بل يتعدَّى ذلك كله ليشمل جميع خلق الله، حتى الحيوان عن عبد الرحمن بن عبد الله بن مسعود ، عن أبيه قال: كنَّا مع رسول الله ﷺ في سَفَرهِ، فانطلق لحاجته، فرأينا حُمَّرةً معها فَرْخَان، فأَخذْنا فَرْخَيْها . فجاءت الحُمَّرةُ، فجعلتْ تُفَرِّشُ، فجاء النبيُّ ﷺ فقال: «مَنْ فجع هذه بولدها ؟ رُدُّوا ولدها إليها»، ورأى قرية نمل قد حَرَقْنَاها، فقالَ: «مَنْ حَرَقَ هذِهِ؟ قُلْنَا: نحنُ. قال: «إنَّه لا ينبغي أَنْ يُعَذِّبَ بالنَّارِ إلا ربُّ النَّارِ». رواه أبو داود بسند صحيح: ٥٢٦٨]. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي ألخص أملأ الشكل الآتي بأفكار النصّ الفرعية على غرار المثال المُعْطى: أضيفُ مزيدًا من الحقول كلما دعت الحاجة إلى ذلك الفكرة العامة أخلاق محمد ﷺ تعامله مع أصحابه ندم أبحث تناوَلَ النَّصُّ بعض شمائل الرسول الله ، مثل: السخاء والشجاعة وحسن التعامل مع الآخرين. المراجع المقترحة : أعود إلى مكتبة المدرسة و أبحث عن: صحيح البخاري صحيح مسلم رياض الصالحين ١ خمسة أحاديث تتناولُ شمائل أخرى مثل الصبر والحلم والعفو والوفاء بالعهد والتسامح مع الآخرين... إلخ، ثم أُضَمِّنُها ملفّ إنجازي. أسماء أولي العزم من الرسل، ثم أُضمّنُها ملفّ إنجازي. قصص الأنبياء، لابن الأثير. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446