نائب الفاعل - لغتي الخالدة 1 - ثاني متوسط

ملاحظاتي نوادر وقيم الوظيفة النحوية نائب الفاعل رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa إضاءة أسباب حذف الفاعل: يُحذف الفاعل إما للعلم به، فلا حاجة لذكره، لأنه معروف نحو قوله تعالى: ﴿وَخُلِقَ الْإِنسَنُ ضَعِيفًا ﴾ [النساء: ٢٨ ] ، وإما للجهل به، فلا يمكن تعيينه، نحو: (سُرق البيت) وإما للرغبة في إخفائه للإبهام، نحو (رُكِبَ الحصانُ)، إذا عرفت الراكب ولم ترد إظهاره، وإما للخوف عليه، نحو (كُسِر الزجاج) إذا كنت تخشى أن يُعاقب من فعل التهيئة غاب الفاعل عن اجتماع مُمثّلي الوظائف النحوية، وأوكل الحضور إلى شخصية عَرَفها رئيس الاجتماع، ولكنه اختبر ذكاء الحاضرين بإيراد صفاتها دون التصريح باسم هذه الشخصية فرحب بها وعرض بعض صفاتها ليتعرفها الحاضرون، وهذه الصفات هي: اسم مرفوع أو في محل رفع لا يتميز بصفاته في وجود يأتي بعد الفعل ولكنه لا الفاعل وإنما لابد من غياب يحدث منه الفعل. الفاعل. علامات إعرابه مثل علامات إعراب الفاعل. من أماكن وجوده في نص يتغير بناء الفعل وشكله معه. الفهم القرائي (الكوب حُفِرَتْ تحته حفرةٌ عميقة). ذلك، وإما للخوف منه، نحو: أتعاون مع مجموعتي في فهم ما سبق بتكرار قراءته ومناقشته ثم أكمل ما يأتي: (سُرِقَ الحصان) إذا كنت تخاف من إظهار السارق، وإما لحفظ شرفه، نحو : (عُملَ عَمَلٌ منكر) ۱ اسم هذه الشخصية: إذا عرفت العامل فلم تذكره حفظًا لشرفه. ١٦٦ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

۲. تسجيل صفتين يختلف بهما هذا القادم عن الفاعل: أ. . دمج بعض الصفات السابقة؛ لأكون تعريفًا أدلّ به على هذه الشخصية: .. قراءة المثال الوارد فيما بين القوسين، ووضع خط تحت الفعل وخطين تحت الكلمة التي تتوافر فيها صفات هذه الشخصية: ( الكوب حفرَتْ تحته حفرة عميقة). ه رسم علامة الإعراب المناسبة فوق الكلمة المقصودة السابقة: الكوب حفرَتْ تحته حفرة عميقة). أحلل أولا الأسئلة الجملة الأولى ( حَفَر الظريف تحت أتعاون مع مجموعتي؛ لإكمال بيانات الجدول الآتي: الجملة الثانية الكوب حُفرت تحته س ۱ : هل تعلم من حفر الحفرة؟ ولم؟ الكوب حفرة عميقة). والسبب حفرة عميقة). والسبب: س ۲ : ماذا نسمي الاسم المرفوع بعد الفعل؟ س: ما حركتا الحرف الأول من الفعل والحرف قبل الأخير؟ س : ما إعراب ما خُطَّ تحته فيما سبق؟ مرفوع وعلامة مرفوع وعلامة رفعه ... الظاهرة رفعه ... الظاهرة على آخره. على آخره. ملاحظاتي ١٦٧ نَوَادِرُ وَقِيم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي نوادر وقيم ١٦٨ ثانيًا أقرأ ومجموعتي ما يأتي وننفذ المطلوب: بناء الفعل مع الفاعل (للمعلوم) بناء الفعل مع نائب الفاعل (للمجهول) نوع الفعل أَخْفَى الظريف جُزْءًا من الكوب في أُخْفِي جُزْء من الكوب في التراب. ماض التراب. مضارع يُخْفي الظريف جُزْءًا من الكوب في التراب. يُخْفَى جُزْء من الكوب في التراب. .١ التغيير في بناء الماضي مع نائب الفاعل (للمجهول) أن حركة حرفه الأول وحركة حرفه ما قبل الأخير أصبحت أصبحت .٢. التغيير في بناء المضارع مع نائب الفاعل (للمجهول) أن حركة حرفه الأول وحركة حرفه ما قبل الأخير أصبحت أصبحت 66 أستنتج • أقرأُ الاستنتاج الآتي: نائب الفاعل : اسم مرفوع أسند إليه الفعل المبني للمجهول. يُبنى الفعل الماضي للمجهول فيُضَمُّ أوَّلُه ويُكسر ما قبل آخره. يُبنى الفعل المضارع للمجهول، فيُضَمُّ أوَّلُه ويُفتَح ما قبل آخره. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ثالثا أتعاون مع من بجواري لتنفيذ ما يأتي: ١. ملء الفراغات الآتية بالعلامات الإعرابية المناسبة لنائب الفاعل حسب العدد الدال عليه. ملاحظاتي المثال أ. لو تستقيمون لقوْمَتْ أَلْسِنَتُكم. ب دهش الحاضرون من تصرف جحا ج. يُمْلأُ الكوب بالدراهم. د. أُزْعِجَ أبو بكر من لَحْنِ الرَّجِلِ. هـ. ذُمَّت عادتان سيئتان من الغني نائب الفاعل علامته الإعرابية ٢. تحويل نائب الفاعل المذكر إلى مؤنث في المثالين الملونين فيما سبق وتغيير ما يلزم. .۳ وضع دائرة على ما يشير إلى تأنيث الفعل مع نائب الفاعل المؤنث فيما سبق. 66 أستنتج • أقرأُ الاستنتاج الآتي: ۱. علامات رفع نائب الفاعل: أ. الضمة إذا كان مفردًا، أو جمع تكسير أو جمع مؤنث سالمًا. ب الواو إذا كان جمع مذكر سالمًا، أو أحد الأسماء الخمسة. ج. الألف إذا كان مثنى. ۲. إذا كان نائب الفاعل مؤنثًا لحقت الفعل تاء ساكنة في آخر الماضي، وتاء متحركة في أول المضارع، مثل: قالتْ - تقول. نَوَادِرُ وَقِيم إضاءة اللحن : أي الخطأ والميلُ عن الصواب في قواعد اللغة. 179 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي أتذكر أطبق .١ أبني أفعال الجمل الآتية مع نائب الفاعل (للمجهول) مع وضع الحركات ماتعلمته حول علامات إعراب اللازمة. الفاعل في الوحدة الأولى. أ. رفع الظريف الكوب ب. يبتلع التفاخر الأجر نوادر وقيم ۱۷۰ ٢. آتي بفعلين مبنيين للمجهول أحدهما ماض والآخر مضارع في جملتين. 3. أُنشئُ جملا وفق المطلوب: • جملة يكون نائب الفاعل فيها مثنى • جملة يكون نائب الفاعل فيها من الأسماء الخمسة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أعرب ۱ . أستفيد من النموذج المعرب. الكلمة تُمحى السيئاتُ بالحسنات إعرابها فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة. نائب فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة. الباء حرف جر والحسنات: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة. ۲. أُعربُ ما يأتي: (يُعرف المتعففون بأحوالهم) الكلمة يُعرف المتعففون بأحوالهم إعرابها ملاحظاتي نَوَادِرُ وَقِيم ۱۷۱ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي الواجب المنزلي نوادر وقيم ۱۷۲ ١ . أبني أفعال الجمل الآتية للمجهول مع ضبط الفعل ونائب الفاعل بالشكل: الجملة مبنية للمعلوم أعطى الغني الفقراء مالا. قرأ محمد قصتين عن فضل الصدقة. يجتنب العاقل التفاخر بالعمل. الجملة مبنية للمجهول .٢ . أُغيرُ ما يلزم مع نائب الفاعل المؤنث. • أُكرم الزائر: • يُكرم الزائر الزائرة. الزائرة. . أعرب ما تحته خط فيما يأتي: • شُكِرَ أخوك على بحثه حول ترشيد استخدام المياه. • كوفئ المجتهدون على إنجازهم. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

إستراتيجية الكتابة ورشة عمل لتتابع الفقرات والأفكار داخل النصّ نظام معيَّن، من ذَلكَ: التَّسْلِسُلُ الزمني ( حيثُ يبدأ من الأقدَمِ إلى الأحدَثِ أو العكس، كما في القصص، والأحداث التأريخية والتسلسل المكاني ( حيثُ يَنتقِلُ من الأبعد إلى الأقرب، أو من الأعلى إلى الأسفل، أو عَكسهما، كما في وَصفِ المَناظِرِ الطَّبيعيَّةِ أو الشخصيات). من الألفاظ الدالة على الزَّمان ذاتَ ذات مساء، بعد، قبل، يوم حينئذ، عندما، إذَا ، ...... إلخ. مِنَ الأَلفاظ الدالة على المكان: تَحت، فَوْقِ، أَمَامٍ، أَين، أَينما، حيثُما، إلخ. ويرتبط المكان والزمانُ بالعصر الذي جرتْ فيه الأحداثُ وعاشتْ فيه الشخصيات، وعاداتُها، وظروف بيئتها وملابسها .... إلخ. ۱. أَستخرج من نص (الصدقة والكوب) الألفاظ الدالة على (الزمان) وَ(المكانِ)، ثمَّ أُدوِّنها في المكان المخصص: الألفاظ الدالة على الزمان الألفاظ الدالة على المكان ملاحظاتي ۱۷۳ نَوَادِرُ وَقِيم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نوادر وقيم ملاحظاتي IVE ۲. أَختار ما يناسب المقاطِعَ الآتية مما يأتي بوضع علامة ( ) أمامها : أ. ( مرَّ رجل بأبي بكر الصدِّيق ومعه ثوب، فاستوقفه أبو بكر وقال له: أتبيعه؟ ...) وقعت هذه الحادثة في: بيت المال مسجد المدينة سوق المدينة ب رأى جحا يومًا سربًا من البط، فحاول أن يلتقط من هذه الطيور شيئًا، فلم يستطع، وكان معه قطعة خبز، فراح يغمسها بالماء، ويأكلها ... وقعت هذه الحادثة عند : مسبح البيت شاطيء البحيرة سوق الطيور ج. (دخل لص على رجل في منزله، فاستيقظ الرجل، فقال في نفسه: لأسكتن حتى أنظر غاية ما يصنع، ولأتركنه حتى إذا فرغ قمت إليه فنغصت عليه. فسكت وهو في فراشه...) وقعت هذه الحادثة في وقت الضحى الظهيرة الليل وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

.٣ أُرتِّب الأحداث الآتية وفق تسلسلها الزمني في نصّ (جحا والوليمة) بوضع الرقم المناسب عن يمينها ملاحظاتي فردَّ عليهم أن التقدير كان لردائه فهو أحق بالطعام منه. فلما وصل استقبله القوم بالترحاب وجلس إلى المائدة. فصاح الحاضرون من هذا التصرف. فرد جحا : إنَّ الناس يحترمونه لشخصه لا لملابسه، ثم انطلق إلى الوليمة. وبعد قليل دعا صاحب الوليمة ضيوفه إلى تناول الطعام، فقام الناس ومعهم جحا أسرع جحا عائدًا إلى البيت وارتدى رداء آخر أنيقًا. دخل جحا المجلس، فلم يجد من ينهض للقائه. دعي جحا يوما إلى وليمة، فارتدى رداءً عتيقا، وعمامة بالية. فملأ صحنه بألوان الطعام، وقال لردائه كل يا ردائي من هذا الطعام. : فصاحت به زوجته لائمةً خروجه بهذه الهيأة الزرية. فجلسوا على المائدة، ومعهم جحا من غير أن يهتم به أحد. ۱۷۵ نَوَادِرُ وَقِيم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي نوادر وقيم ١٧٦ .٤. جلس الظريف ذات يوم في الطريق الذي يمرُّ فيه الغني، وارتدى كساء باليًا ووضع أمامه كوبًا فارغا. أتتبع التطور الزمني للحدث السابق في نص «الصدقة والكوب» اعتمد رجال الأمن في وصف أحد أُكمل وصف هذا اللص بطريقة أُخرى، النُّصوص الخطرين على ما يأتي: مع الاعتماد على التسلسل المكاني: رجلٌ مُعتدل القامَةِ، أَبْيَضُ اللون، يرتدي حذاءً ضخمًا، مُستَدِيرُ الرَّأس، يَلْبَسُ بنطَالًا أَزْرَقَ، وَقَميصَا أَحَمَرَ، وَمِعطَفًا رَماديا. يَحملُ حَقِيبَةً صَغِيرَةً، ذو شَخصِيَّة عُدوانية، قاس، خَطِيرٌ، قَلِيلُ الكلام، عابِس، كثيرًا ما يَحمِلُ سِلاحًا مَعَهُ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446