الرياضيات1
المفهوم1-3: الضرب في عدد مكون من رقمين
الدرس الأول: استخدام نموذج مساحة المستطيل في عملية الضرب
استخدام نموذج مساحة المستطيل في عملية الضرب - الرياضيات1 - خامس ابتدائي
الوحدة الأولى: القيمة المكانية للأعداد العشرية وحسابها
المفهوم1-1: الكسور العشرية حتى جزء من الألف
المفهوم2-1: جمع وطرح الكسور العشرية
الوحدة الثانية: العلاقات بين الأعداد
المفهوم1-2: التعبيرات الرياضية والمعادلات والعالم من حولنا
المفهوم2-2: العوامل والمضاعفات
الوحدة الثالثة: ضرب الأعداد الصحيحة
المفهوم1-3: الضرب في عدد مكون من رقمين
الوحدة الرابعة: القسمة على أعداد صحيحة
المفهوم1-4: استخدام النماذج في عملية القسمة
المفهوم2-4: القسمة على عدد مكون من رقمين
الوحدة الخامسة: عمليتا الضرب والقسمة مع الكسور العشرية
المفهوم1-5: ضرب الكسور العشرية
المفهوم2-5: قسمة الكسور العشرية
الوحدة السادسة: التعبيرات العددية والأنماط
المفهوم1-6: إيجاد قيمة التعبيرات العددية وتحليل الأنماط
أستطبع أن أجري عملية الضرب باستخدام نموذج مساحة المستطل
أكمل أكبر عدد ممكن من المعادلات التالية في الوقت المحدد
اكتب تعبيراً عددياً لإكمال كل معادلة باستخدام الضرب في قوى العدد 10 لكل عدد من الأعداد التالية
كم مرة يجب ضرب العدد 10 في نفسه ليساوي كل عدد من الأعداد التالية؟
استخدم النماذج مع المعادلات مثال على نموذج مساحة المستطيل
اعمل مع معلمك وزملائك في الفصل لرسم نماذج مساحة المستطيل وإيجاد ناتج الضرب
حل المسائل التالية باستخدام نموذج مساحة المستطيل 98×572
اتبع إرشادات المعلم لإكمال هذا النشاط
كم راكباً يمكن لعمر نقله كل يوم إذا كان كل أتوبيس كامل العدد؟
يمشي علي في اليوم مسافة 6كيلومترات فإذا مشى لمدة 187يوماً في السنة فكم كلومتراً مشاها؟
ماذا لوكان علي يقود سيارته لمسافة 60كيلومتراً كل يوم؟ كم كيلومتراً سيقود سيارته في خلال 187يوماً؟
كم طريقة مختلفة يمكنك من خلالها تحليل العددين لمساعدتها على إيجاد المساحة؟
