قصة في منزلي فراشة - اللغة العربية1 - ثالث ابتدائي

قصْةُ: في تَنْزِلِي فَرَاشَةً) فِي فَصْلِ الرَّبِيعِ ذَهَبَتْ (هَنَا) إِلَى جَدْهَا فِي الرِّيفِ، وَأَثْناءَ تَجَوُّلِهَا بَيْنَ الحُقُولِ وَالأَشْجَارِ رَأْتُ فَرَاسةً جَمِيلَةٌ أَلْوَانُهَا جَذَّابَةٌ، فَوَقَفَتْ وَهِيَ مُنْبَهِرَةٌ بِجَمَالِهَا لِتَلْتَقِطَ صُورًا لَهَا. عِنْدَمَا لاحظ الجَدُّ اهْتِمَامَهَا بالفَرَاشَاتِ أَعْطَاهَا دُودَةً قَنِّ هَدِيَّةٌ، وَوَضَعَها فِي صُنْدُوق مصنوع مِنَ الكَرْتَونِ، وَبِعْطَائِهِ بَعْضُ النُّقُوبِ، وَأَوْصَاهَا بِإطْعَامِهَا وَرَقَ النُّوتِ. P فَرِحَتْ (هَنَا) كَثِيرًا بِهَدِيَّةِ جَدْهَا ، وَعِنْدَ عَوْدَتِهَا إِلَى بَيْتِهَا سَأَلَتْ وَالِدَتْهَا قَائِلةً: «لَقَدْ أَحْبَبْتُ هَذهِ الدُّودَةَ.. وَلَكِنْ يَا أُمِّي، كَيْفَ أَهْتَمُ بِهَا؟» 00

ε رَدَّتْ أُمُّهَا: «بِالفِعْلِ، عَلَيْكِ أَنْ تَهْتَمي بَعْدَ أَيَّامٍ ، بَدَأَتِ الدُّودَةُ فِي نَسْجِ شَرْنَقَةٍ بِهَا بِمُرَاعَاتِهَا، وَإِنَّاحَةِ الظُّرُوفِ المُلائِمَةِ مِنْ خُيُوط الحَرِيرِ حَوْلَ نَفْسِهَا، وَهُوَ مَا لِتُحافِظِي عَلَيْهَا وَسَتَعْجَبِينَ يَا (هَنَا) أَثَارَ اهْتِمَامَ (هَنَا)، فَسَأَلَتْ أُمَّهَا: «مَا ممَّا سَيَحْدُتُ لَهَا». الَّذِي يَحْدُثُ الدُّودَةِ يَا أُمِّي؟» قَالَتِ الأم: «تَنْسْجُ الدُّودَةُ هَذِهِ الشَّرْنَقَةَ حَوْلَ نَفْسِهَا، وَعَلَيْكِ يَا (هَنَا) أَنْ تَسْتَمِرْي فِي مُرَاقَبَتِهَا دَاخِلَ الصُّنْدُوق». بَعْدَ مُرُورِ أَسْبُوعَيْنِ وَجَدَتْ (هنا) الشَّرْنَقَةَ بِهَا ثَقْبٌ صَغِيرُ وَفَراشَةٌ تَطِيرُ فِي الصُّدُوقِ، فَصَاحَتْ: «يَا أُمي.. يا أمي انْظُرِي مَاذَا حَدَثَ للشَّرْنَقَةِ ؟! لَقَدْ خَرجَتْ مِنْهَا فَرَاشَةً». V قَالَتِ الأم : «نعم يا (هَنَا): فَإِنَّ هَذِهِ الدُّودَةَ تُسَمَّى دُودَةَ القَنِّ، وَتُسْتَخْدَمُ هَذِهِ الشَّرْئَقَةُ فِي صِنَاعَةِ الحَرِيرِ، وَتَبِيضُ هَذِهِ الفَرَاشَةُ بَيْضًا لِيَفْقِسَ وَيَخْرُجَ مِنْهُ دُودٌ مَرَّةً أُخْرَى، وَهَذِهِ هِيَ دَوْرَةُ حَيَاةِ دُودَةِ القَنِّ.

1 فكر نشاط ارسم الحيوان الذي تُربيه أو تود تربيته في بيتك: اقرأ واكتشف نشاط ( أ اختر المغنى المناسب للكلمات الملونة مما يلي: فتْحَاتٌ ضَيْقَةٌ الحفاظ على المناسبة الجميلة السير -١- أُحِبُّ التَّجَوُّلَ فِي الأَسْوَاقِ مَعَ أَمْي. . أحب فِي الْأَسْوَاقِ مَعَ أُمِّي. - في الربيع أَسْتَمْتِعُ بِرُؤْيَةِ الزُّهُورِ الجَذَابَة. . فِي الرَّبِيعِ أَسْتَمْتِعُ بِرُؤْيَةِ الزُّهُورِ -٣ نَصْنَعُ بِالنَّوْلِ مَفَارِشَ بهَا نُقُوبٌ. . نَصْنَعُ بِالنَّوْلِ مَفَارِشَ بِهَا -٤ سَافَرَتْ جَدْتِي، وَقُمْتُ بِمُرَاعَاةِ قِطْتِهَا حَتَّى . سَافَرَتْ جَدْتِي، وَقُمْتُ قطتها حَتَّى تَعُود. تعود. . أَرْتَدِي الملابس الحالة الجو. - أَرْتَدِي المَلابِسَ المُلائِمَةَ لِحَالَةِ الجَوْ. الأهداف: vr نشاط ، يحدد الفكرة أو الموضوعات الرئيسة للنص نشاط ٢(1) يستخدم بسباق الحملة ليستنتج معاني الكلمات

J نشاط ب أجب عن الأسئلة الآتية: تَخَيْرِ الصَّوَابَ مِمَّا بَيْنَ القَوْسَيْنِ (أ) انْبَهَرَتْ هَنَا بِجَمَالِ (الحَقْلِ - الفَرَاشَةِ - العُصْفُورِ). (ب) أَعْطَاهَا جَدُّهَا قِطةً - دُودَةً قَزَّ - وَرْدَةً) هَدِيَّةٌ. أكْمَلْ: يَسْتَخْدِمُ الإِنْسَانُ خُيُوطَ الشَّرْنَقَةِ فِي صِنَاعَةِ اسْتَخْرِجُ مِنَ القصة: . جَمْعَ (لقب) ماذا تَحْتَاجُ دُودَةُ القَزْ لِتَنْمُو؟ . مُضَادٌ (حَزَنَت). . مُضَادٌ (تُهْمِل) صِفْ شَخْصِيَّةَ (هَنَا) فِي جُمْلَةٍ مِنْ تَعْبِيرِكَ. نشاط جـ اكتب مراحل نمو الفراشة: نشاط د ضع الكلمات الآتية في المكان المناسب تقوي الجذابة مراعاة P 3 يتجول مُلائمة وَ بَيْنَ الأَشْجَارِ لِيَبْحَتْ «يُعَدُّ طَائِرُ نَقَارِ الخَشَب مِنْ أَشْهَرِ الطُّيُورِ، وَيَتَمَيَّزُ بِأَلْوَانِهِ عَنْ غِذَائِهِ مِنَ الدِّيدَانِ وَالحَشَراتِ مِنْ خِلَالِ حَفْرِ فِي الشَّجَرَةِ بِمِنْقَارِهِ المُدَبَّبِ، وَيَعِيشُ فِي الغَابَاتِ فَهِيَ للعَيْشِ فِيهَا بِكَثْرَةِ أَشْجَارِهَا، وَنَفَّارُ الخَشَبِ مِنَ الطُّيُورِ المُهمَّةِ الَّتِي يجب البيئة الَّتِي يَعِيشُ فِيهَا». نشاط هـ حان الآن وقت القراءة الجهرية، هيا اتبع تعليمات مُعَلِّمكَ. الأهداف نشاط ) (ب) يقرأ النصوص وبعهم العَرضِ الأَسَاسِي مِن كُلَّ بَضْ نشاط ) (جد) يحدد العبارات المناسبة للسباق في النصر نشاط ) (ه) يقرأ النصوص بطلاقة ودقة

۳ لاحظ واكتشف نشاط ابحث عن القطط في الصُورَةِ وَارْهُمْ دَائِرَةُ حَوْلَهَا: لاحظ وأكمل كما في المثال : :مثال • القطة خَلْفَ الشَّجَرَةِ • القطة أمام الشَّجَرَةِ. ( (1) القطة فوق (جـ) القطة بين (ب) القطةُ تَحْتَ ( د ) القِطَّةُ دَاخِل ..... ٤ لاحظ وتعلّم نشاط أو ضع كُلِّ ظرف مما يلي في المكان المناسب داخل تحت فَوْقَ ن آقام «انْتَقَلَتْ سَلْمَى إِلَى بَيْتٍ جَدِيدٍ ، وَبَدَأَتْ فِي تَرْتِيبٍ غُرْفَتِهَا، فَقَامَتْ بِوَضْعِ اللُّعَبِ الصندوق، وَرَتَّبَتِ الكُتُب . الرَّفُ، وَوَضَعَتْ زَهْرِيَّةٌ الكُتُبِ لِتُزَيْنَهَا، وَسَلَّةَ المَكْتَبِ؛ لِتَكُونَ أَمَامَ عَيْنَيْهَا دَائِمًا». القمامة المَكْتَبِ، وَعَلَّقَتْ لَوْحَةَ المَهَام. الأهداف: نشاطا ٤٣ (١) يستخدم مفاهيم جديدة (طرف المكان). νε

نشاط بعبر عن رأيك في هذه الصُورَةِ مُسْتَخْدمًا طَرْفَ المَكَانِ ه شارك نشاط أ اخْتَرْ حَيوانا وابحث عن مراحل نموهِ، وَارَسُمْ واكتب هذه المراحل ومعلومات عن احتياجاته والبيئة الملائمة له، ثم شارك اصدقاءك نشاط ب اكتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيْكَ الأهداف: نشاط ) (ب) يستخدم مواعد اللغة (طرف المكان) في الكتابة. نشاط ٥ (1) يكتب نصوصا معلوماتية توضيحية للدرس موضوعًا ما، ويوصل الفكر والمعلومات بوضوح. نشاط و (ب) توظف قواعد اللغة فِي الكتابة.