قياس الطول - الرياضيات 1 - رابع ابتدائي
المفهوم1-1: تعزيز القيمة المكانية
المفهوم2-1: استخدام مفهوم القيمة المكانية
المفهوم1-2: استخدام استراتيجيات عمليتي الجمع والطرح
المفهوم2-2: حل المسائل متعددة الخطوات
المفهوم1-3: القياس المتري
المفهوم2-3: قياس الوقت
المفهوم1-4: استكشاف المساحة والمحيط
المفهوم1-5: المقارنة باستخدام عملية الضرب
المفهوم2-5: خواص وأنماط عملية الضرب
المفهوم1-6: فهم العوامل
المفهوم2-6: فهم المضاعفات
المفهوم1-7: الضرب في عدد مكون من رقم أو رقمين
المفهوم2-7: القسمة على عدد مكون من رقم واحد
المفهوم1-8: ترتيب العمليات
هشام سالم
01:41
(2)
5
أستطيع أن أشرح العلاقة بين الوحدات المترية لقياس الطول
ضع دائرة حول أفضل وحدة لقياس كل طول طول التلميذ
أكمل الفراغات للإجابة عن الأسئلة التالية فكر في أشياء يمكن قياسها باستخدام كل وحدة
أنظر الى جدول التحويل المتري وناقشة مع زميلك المجاور
يصل طول نمل الخشب إلى 3 سنتيمترات يمكن أن يعيش داخل مستعمرة النمل البالغ ما يصل إلى 100,000 نملة إذا اصطف النمل بجانب بعضه بعضا وكان طول النملة سنتيمترا واحدا فكم مترا سيكون طول صف به 100,000
حول الأطوال التالية إلى الوحدات الموضحة في النماذج الشريطية استخدم المثال السابق
انظر إلى المثال التالي 140سم
تحليل الأعداد وإعادة التسمية مع عمليات تحويل الوحدات أكمل الجدول بعد تحويل الوحدات
تعاون مع زميلك المجاور لإكمال لفراغات التالية لمساعدتك على تذكر العلاقة بين الوحدات
اتبع إرشادات المعلم لإكمال هذا النشاط
بيت النمل عندما درس العلماء تل النمل وجدوا أنه كان بعمق 8 أمتار كم سنتيمترا يبلغ عمق تل النمل؟ وضح خطواتك
نقل النمل فى إحدى المستعمرات 40 طنا من التربة أثناء بناء بيته ونقلت عاملات النمل حمولات من التربة مسافة كيلومتر واحد إلى السطح إذا نقلت نملة واحدة 10 حمولات من التربة في أسبوع فكم يساوي هذا ب
باستخدام المعلومات الواردة في المسألة الأولى كم كيلومترا سيكون طول صف به 100.000نملة؟
لم يتم إضافة أي تعليقات حتى الآن.
الرجاء تسجيل الدخول لكتابة تعليق
