قصة طبق الطعام - اللغة العربية1 - ثالث ابتدائي

P قصة طبق الدَّعَامِ) ذَاتَ نَهَارٍ، رَجَعَ خَالِدٌ مِنْ مدرسته، وَنَادَى وَالدَتِهِ «يَا أُمِّي، يَا أُمِّي إِنِّي جَائع جدا!». رَدَّتْ وَالِدَتْهُ مُبْتَسِمَةً: «الطَّعَامُ جَاهِزٌ يَا خَالِدُ، قُمْ بِتَغْسِيرِ مَلابِسِكَ وَاغْسِلْ يَدَيْكَ وَخُذْ طَبَقَ الطَّعَامِ وَاخْتَرْ مَا تُرِيدُ»، فَرَدَّ خَالِدٌ مُتَحَمَّسًا: «بِالتَّأْكِيدِ يَا أَمِّي». TAA بَعْدَ أنْ أَصْبَحَ خَالِدٌ جَاهِزًا تَنَاوَلَ طَبَقَ الغِذَاءِ، وَوَضَعَ فِيهِ قِطْعَةَ خُبْزِ وَمَكَرُونَةً، وَجَلَسَ إِلَى مَائِدَةِ الطَّعَامِ لِيَأْكُل. نَظَرَتِ الأُمُّ بِانْدِهَاشٍ، وَقَالَتْ لَهُ: «هَذَا طَعَامٌ غَيْرُ مُتَكَامِلٍ!».

ذَهَبَ خَالِدٌ لِيَخْتَارَ طَعَامًا آخَرَ، فَوَضَعَ قِطْعَةَ دَجَاجٍ، وَجَلَسَ مَرَّةً أُخْرَى إِلَى المَائِدَةِ، وَعِنْدَما بَدَأ أَوْقَفَتْهُ أُمُّهُ قَائِلَةً: «وَهَذَا الطَّعَامُ أَيْضًا غَيْرُ مُتَكَامِل». في تناول الطعام عَادَ خَالِدٌ مَرَّةً أُخْرَى لِاخْتِيارِ طَعَامِ متكاملٍ، فَوَقَفَ مُتَحَيْرًا وَقَالَ: وَجَدْتُها ؛ فَأَمِّي دَائِمًا تَقولُ لِي تَنَاوَلُ سَلَطَةً الخَضْرَاوَاتِ سَأَضَعُ بَعْضَ السَّلَطَة». نَظَرَتِ الأُمُّ إلَى الطَّبَق مُبْتَسِمَةً، وَقَالَتْ: «الآنَ يَا ٨ خَالِدُ، تَسْتَطِيعُ تَناولَ طَعَامِكَ المُتَكَامِل بالهناء وَالشَّفاءِ؛ هَذَا طَبَقٌ مُتَكَامِلٌ كَربُوهیدرات وَلُحُومٌ، وَخَضْرَاوَاتٌ.

فكر نشاط ارْسُمَ أو اكتَب مَا تَفْعَلَهُ يَوْمِيًا بعد العودة من المدرسة: اقْرَأْ وَاكْتَشفَ نشاط (أ) اختر المغنى المناسب للكلمات الملونة مما يلي: طاولة السعادة العافية الَّذِي بِهِ كُلُّ العَنَاصِرِ -١- جَلَسْتُ إِلَى مَائِدَةِ الطَّعَامِ لِأَتَناوَلَ فَطُورِي. . جَلَسْتُ إِلَى الطَّعَامِ؛ لِأَتَنَاوَلَ فَطُورِي. الغذاء المُتَكَامِل يُقوي الجسم. . الغداء -٣ أتَمَنِّى لَكَ الهَنَاءَ فِي يَوْم ميلادِكَ. . أتَمَنِّى لَكَ يُقوي الجسم. فِي يَوْم ميلادك. ٤- زُرْتُ صَدِيقِي المَرِيضَ، وَدَعَوْتُ لَهُ بِالشَّفَاء. • زُرْتُ صَدِيقِي المَرِيضَ، وَدَعَوْتُ لَهُ بِـ نشاط ب أجب عن الأسئلة الآتية: تَخَيْرِ الصَّوَابَ مِمَّا بَيْنَ القَوْسَيْنِ: ( أ ) عَادَ خَالِدٌ مِنَ المَدْرَسَةِ، وَكانَ يَشْعُرُ بِـ (الجُوعِ - التَّعَب - السَّعَادَةِ). (ب) قبل تناولِ الطَّعَامِ عَلَى خَالِدٍ أَنْ: الطَّعَامُ المُتَكَامِلُ يَكُونُ بِهِ يَلْعَبَ مَعَ أصْدِقائِهِ - يُذاكِرَ دُرُوسَهُ - يُغَيْرَ مَلابِسَهُ وَيَغْسِلَ يَدَيْهِ) اسْتَخْرِجُ مِنَ القِصَّةِ مُفْرَدَ «أطباق» وَجَمْعَ مَلْبَس» ضَعْ عُنْوَانًا آخَرَ للقصَّة. الأهداف: نشاط ، تحدد الفكرة الرئيسة في النص. نشاط ۲ (۱) نستنتج الكلمات غير المعروفة بأساليب مختلفة كالسباق واستخدام مترادمات. نشاط ) (ب) يجيب عن اسئلة تظهر مهمة للنص، والرجوع للنض للإجابة عن الأسهم Pr

نشاط جـ لاحظ، ثُمَّ أَجِبْ أبْيَضُ أَسْوَدُ لَيْلٌ وَقَفَ نهار ليل عاد نشاط د حَانَ الآن وقت القراءة الجهرية، هيا اتَّبِعْ تَعْلِيمَاتِ مُعَلِّمِكَ. ت لاحظ واكتشف نشاط لاحظ الحوار بين الأم والآب، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه: اليَوْمَ هُوَ أوّلُ يَوْم لـ«جَمِيلَةَ» و«إِيَّاد» فِي المَدْرَسَةِ، وَيَشْعُرُ وَالِدَاهُمَا بِالقَلَقِ لِذَلِكَ سَمَحَتْ لَهُمَا إدَارَةُ المَدْرَسَةِ بِمُشَاهَدَتِهِما مِنْ خِلَالِ النَّافِذَةِ. الأَبُ انْظُري، جَمِيلَةُ تَدْخُلُ الأم : إيَّاد يَلْعَبُ بِالصَّلْصَالِ الْأُمُ: أَيْنَ يَذْهَبَانِ الآنَ؟ الفَصْلَ مَعَ المُعلمة. فَأَيْنَ جَميلَة؟ أعْتَقدُ إلَى الحَدِيقَة. الأم : وَإِيَّادَ أَيْضًا يَدْخُلُ الآب: أَرَاهَا هُنَاكَ، تَرْسُمُ الأب: الطفلان مُسْتَمْتعَان؛ جَميلَةُ مَعَها الآن. بعد قراءة الحوار، أجب بالألوان. تَلْعَبُ عَلَى الأَرْجُوحَة وَإيَادِ يَرْكُلُ الكُرَةَ. (أ) الأفعالُ المُلَوْنَةُ تَدُلُّ عَلَى: (فِعْلِ مَا زَالَ يَحْدُثُ - فِعْلٍ حَدَثَ فِي المَاضِي وَانْتَهَى). (ب) الأفْعَالُ (يَدْخُلُ - يَرْسُمُ - يَرْكُلُ) تُسْتَخْدَمُ مَعَ: (المُذَكَّر - المُؤنَّثِ). (جـ) الأفْعَالُ تَدْخُلْ - تَرْسُمُ - تَلْعَبُ) تُسْتَخْدَمُ مَعَ: (المُذَكْرِ - المُؤنَّثِ). الأهداف: نشاط ) (جـ) يحدد المنصادات للكلمات المعروفة. نشاط ، ( د ) يقرأ النصوص بطلاقة ودقة. نشاط ٣٠ يتوصل إلى مفاهيم جديدة (الفعل المضارع).

.3: 3 لاحظ وتعلم نشاط أ أكمل بفعْلِ مُضَارعٍ مَنَاسِب: نشاط (ب) عبر عن الصورة بثلاث جمَل بِهَا فَعَلُ مُضَارِعُ ه شارك نشاط أ أرسمَ وَجَبَةً صِحْيَةً تَنَاوَلَتها، ثُمَّ عَبْرَ عَنْهَا فِي جُمْلَةٍ: نشاط ب أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيْكَ: الأهداف: Ο με نشاط ع (۱) يتوصل إلى مفاهيم جديدة (الفعل المضارع). نشاط ) (ب) يستخدم قواعد اللغة في الكتابة نشاطه (1)، يستخدم وسائل العرض البصرية تعرض فكرة بشكل معبر ويعزز من فهم هذه الفكر نشاط و (ب) يعرض مهارات الكتابة الأساسية