استراتيجية زيادة التركيز والفهم - لغتي الخالدة 1 - ثالث متوسط

إستراتيجية قراءة رابط الدرس الرقمي إستراتيجية زيادة التركيز والفهم التهيئة www.ien.edu.sa ١. القارئ الماهر يفهم المقروء وينفذ التعليمات بدقة). أَرادت إحدى المكتبات أَنْ توظف أمهر النَّاسِ في القراءة، وأكثرهم دقةً في تنفيذ التعليمات، أتخيل أني كنتُ أحد المتقدمين، فوجدتُ الاختبار الآتي: . الاسم الثلاثي الاختبار اسم آخر كتاب قرأته . اسم الشخصية الأكثر تأثيرًا في حياتك ٤ أَقولُ بصوت عال: أنا قارئُ ماهر. ه المطلوب هو الإجابة عن السؤال الثالث فقط. ملاحظاتي ٠٣٣ حَقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي 1 حُقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ أَعلَمُ أَنْ ٢. بعد الانتهاء من قراءة أي موضوع، أطرح على نفسي الأسئلة الآتية: هل أنا في حاجة إلى مزيد من المعلومات؟ إستراتيجية زيادة التركيز والفهم : أسلوب يساعد على زيادة فهم المقروء، وتتكرر في كل خطوة من خطوات القراءة المركزة. تضم إستراتيجية زيادة التركيز والفهم خمس إستراتيجيات ١. الأسئلة. ٢. الرسوم الإيضاحية. ٣. تدوين الملحوظات والتعليقات. ٤. التلخيص. ه التسميع هل الإجابات صحيحة ؟ ما مدى كفاية الملخص؟ هل أحتاج إلى مراجعة لاحقة؟ كيف أتأكد من فهم الموضوع وأزيد التركيز عندي؟ ٣٤ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

إستراتيجية زيادة التركيز والفهم ورشة عمل زيادة التركيز والفهم الأسئلة ملاحظاتي السُّؤال مفتاح التعلُّم، ويوجَهُ الانتباه إلى الجزئيات المهمة في الموضوع، ويُساعد على تحقيق الهدف من القراءة؛ لذلك يكون استخدام الأسئلة في جميع مراحل القراءة: قبل القراءة، وأثناء القراءة، وبعد القراءة. ١. أُجيب عن الأسئلة الخمسة الآتية من أحد الكتب الدراسية: اسم الكتاب: ١. ما الهدف من القراءة؟ ٢. ما المعلومات السابقة ؟ .. أين موضع المعلومة؟ إلام أحتاج؟ ه. كيف أتأكد من الفهم؟ أعلمُ أنّ إجابة الأسئلة السابقة تختلف باختلاف المقروء فقد يكون الهدف من القراءة البحث عن معلومة، أو أخذ فكرة عن موضوع، أو الاستعداد لمناقشة أو حوار، وقد تكون المعلومات السابقة لدى القارئ إما عن أديب أو ديوان أو قصة... وقد يكون موضع المعلومة في الفهرس أو في المقدمة، أو في معجم. وتتم الإجابة عن الأسئلة؛ للتأكد جميع من فهم المقروء. ٠٣٥ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي .۲ أستعرضُ أحد كتبي الدراسية في سبع دقائق، ثُمَّ أُجِيبُ عن الأسئلة الآتية: 1 حُقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ أعلمُ أَنْ ما اسم الكتاب؟ ما موضوعه؟ استعراض أو تصفح أي من العناوين الرئيسة كتاب يستلزم أن أقوم بما يأتي: من العناوين الجانبية: ١. أقرأُ مطالع فقرات المقدمة؛ لتحديد موضوع الكتاب. ٢. أقرأُ العناوين الرئيسة كيف جاءت بنية الكتاب؟ والجانبية. ٣. أفحص الرسوم التي تلخص المعلومات. ٤. أخذُ فكرة عن بنية الكتاب؛ ما أساليب المؤلف المساعدة القارئ ؟ لتحديد موضع الفهارس، وأطول الموضوعات، وأهمها. ه. أحدّد أساليب المؤلف لمساعدة القارئ على الفهم والتركيز وقد يكون ذلك بإبراز الكلمات المهمة، أو التلخيصات، أو الكتابة. ٣٦ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

حَقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ و .. أقرأُ النَّصَّ الآتي، ثُمَّ أُنفّذ مع مجموعتي المطلوب في الهامش: ٣. الجار هو: القريب منك في المنزل ولهُ حقٌّ كبير عليك فإن كان قريبا منك في النسب وهو مسلم، فله ثلاثة حقوق حقُّ الجوار، وحق القرابة، وحقُ الإسلام وإن كان مسلمًا وليس بقريب في النسب، فله حقان: حق الجوار، وحق الإسلام، وإن كان غير مسلم فله حق الجوار، قال الله تعالى: ﴿ وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَنًا وَبِذِي الْقُرْبَى وَالْيَتَامَى وَالْمَسَكِينِ وَالْجَارِ ذِي الْقُرْبَى وَالْجَارِ الْجُنُبِ ﴾ [النساء: ٣٦] وقال النبي ﷺ: «ما زال جبريل يوصيني بالجار حتى ظننت أنه صلى الله سيورثه» [رواه البخاري: ٦٠١٥ ، ومسلم: ٢٦٢٤ ] فمن حقوق الجار على جاره أن يحسن إليه بما استطاع من المال والجاه والنفع . قال الرسول : « من كان يؤمن بالله واليوم الآخر، فليحسن إلى جاره» [رواه البخاري: ٦٠١٩ ، ومسلم: ٤٨ ] ومن الإحسان للجار: تقديم الهدايا إليه في المناسبات، فإن الهدية تجلب المودة وتزيل العداوة. وكثير من الناس الآن لا يهتمون بحق الجار ولا يأمن جيرانهم من شرورهم، فتراهم دائمًا في نزاع معهم وشقاق واعتداء على الحقوق، وإيذاء بالقول أو بالفعل. المصدر: من كتاب حقوق دعت لها الفطرة وأقرتها الشريعة لابن عثيمين (بتصرف). أكتب أسئلة حول النقاط التي تحتاج إلى تفاصيل إيضاحية في النَّصَّ. ملاحظاتي وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي حُقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ ۳۸ .٤ أقرأُ ومن بجواري النَّص الآتي مع مراعاة الخطوات الآتية: ۱ قراءة تمهيدية سريعة. .{ . الإجابة عن السُّؤالين الآتيين: ما موضوع النَّص؟ ما المعلومات المهمة فيه؟ قراءة فقرات النَّص بتأن. قراءة الفكرة الرئيسة. ه قراءة إجابات الأسئلة المطروحة. ٦. التأكد من فهم الموضوع بالإجابة عن الأسئلة الآتية: هل أجبت بدقة عن جميع الأسئلة؟ هل الإجابات صحيحة ؟ كيف أتأكد من صحة الإجابات؟ (يمكن الاستعانة بالمعلم أو زميل، أو من نثق في قدرته العلمية). الفكرة الرئيسة: مفهوم الملكية الملكية الفكرية هي كل ما ينتجه الفكرية. الفكر الإنساني من اختراعات وإبداعات فنية من نتاج العقل الإنساني، وتشمل السؤال: ما المقصود بالملكية الفكرية؟ براءات الاختراع، والمصنفات الأدبية والفنية والعلامات التجارية، والنماذج والرسوم الصناعية. وحفظ الحقوق الفكرية الإبداعية من أشرف الممارسات الإنسانية، حيث تبرز فيها ثقافات الدول، في إصباغ الحماية على الإنتاج بكافة أشكاله، وتمكين أصحابه من استثمار حقوقهم الفكرية المترتبة على إنتاجهم؛ لحفظ حقوقهم وإحاطتهم ببيئة محفزة مطمئنة تساعد على خلق الإبداع وتطوره. الإجابة كل ما ينتجه الفكر الإنساني من اختراعات وإبداعات فنية من نتاج العقل الإنساني، وتشمل براءات الاختراع والمصنفات الأدبية والفنية والعلامات التجارية، والنماذج والرسوم الصناعية. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تمنح الملكية الفكرية صاحب الفكرة الرئيسة: الحق الذي تمنحه الابتكار الحق في: حصوله على حقوق ابتكاره الملكية الفكرية لصاحب الابتكار. السؤال: ما الحق الذي تمنحه الملكية تنازله عن حقوقه لغيره، أو منحه : الفكرية لصاحب الابتكار ؟ غيره ترخيصًا باستعمال ابتكاره. الإجابة : حفظت الملكية الفكرية لكل صاحب ابتكار حقوقه على ابتكاره حرصت المملكة العربية السعودية كما سمحت له بالتنازل عن حقوقه والترخيص لغيره باستعمالها والاستفادة منها. الفكرة الرئيسة حرص حكومة على تأسيس الهيئة السعودية للملكية : المملكة العربية السعودية على إنشاء الهيئة الفكرية، وتنظيم مجالاتها، ودعمها : السعودية للملكية الفكرية. وتنميتها ورعايتها وحمايتها وإنفاذها ، السؤال : ما أسباب الاهتمام بحقوق والارتقاء بها، ولعل هذا الاهتمام بحقوق الملكية الفكرية؟ الملكية الفكرية نابع عن أسباب أهمها: /۱ تأمين العدالة في حفظ جهد ووقت الإجابة لتأمين العدالة في حفظ جهد الشخص المبتكر؛ لينتفع ماديًا من ذلك. ووقت الشخص المبتكر، وتشجيع المبدعين على القيام بمزيد من الابتكارات. ٢ تشجيع المبدعين على القيام بمزيد من الابتكارات نظرا للمردود المادي لأعمالهم، فتثمر بذلك وتزدهر الصناعات والشركات القائمة على تلك الابتكارات مما يسهم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع. المصدر : الهيئة السعودية للملكية الفكرية. ملاحظاتي ۳۹ حَقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي حُقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ ه أَقرأُ الفقْرة الآتية، ثُمَّ أَتفحص ومن بجواري الملخص المكتوب؛ لإكماله، ثمَّ أعيد كتابته باستخدام أسلوب السؤال والجواب، أو تدوين الملحوظات (كما سبق تعلمها و خلق الله عزّوجلّ الإنسان، وفضله على جميع مخلوقاته، وخلقه في أحسن صورة وتقويم، قال تعالى: ﴿لَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنسَانَ فِي أَحْسَنِ تَقْوِيمِ ﴾ [التين: 4 ]، وأمره أن يُحافظ على جسده، كما أمره بتلبية حاجاته بما أحله له سبحانه واهتمام الإسلام بحق الجسد دليل جلي على شمولية الدين الإسلامي، وقد جاءت الأدلة الكثيرة التي تحثُ على المحافظة على الجسد، قال تعالى: وَلَا تُلْقُوا بِأَيْدِيكُمْ إِلَى التَهْلُكَةِ [البقرة: ١٩٥ ] ، وقد شرع الله عزّ وجلّ من التكاليف والعبادات ما يتناسب مع قدرات الإنسان؛ ليقوم بالوظيفة التي خُلِقَ لأجلها، وهي العبادة وعمارة الأرض. ومن حق الجسد على الإنسان أن يعتني بطعامه وشرابه، فلا يتناول ما يُؤذيه وما حرمه الله عليه، ولا ما يزيد عن حاجته، كما اهتم الإسلام براحة الجسد، وألا يُحمَّلَ ما لا يطيق حتّى وإن كانت عبادةً يتقرب بها الله تعالى، واهتم بنظافة الجسد والعناية به من قص وحلق وتهذيب، واستحمام وتطيب، وإزالة نجاسات كما نهى عن إرضاء النفس وإشباع الرغبات بالملذات على حساب الجسد وصحته، وإهدار قوته، وأمره بالرياضة؛ ليكون بعيدًا عن الهزال والأمراض، فقد قال : «المؤمن القوي خيرٌ وأحبُّ إلى الله من المؤمن الضعيف، وفي كل خير». ٤٠ [ رواه مسلم : ٢٦٦٤ ] . حق الجسد في الإسلام من أهمها نظرة الإسلام إلى الجسد حقوق الجسد العناية بطعامه وشرابه العناية بنظافته 00 .५ 00 من أمثلته عدم تحميله ما لا يطيق وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي حَقُوقُ وَوَاجِبَاتٌ ٤١ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446