الاستماع مهارة لغوية - اللغة العربية 1-1 - أول ثانوي

رابط www.ien.edu.sa مكونات عملية الاتصال اللغوي الاستماع مهارة لغوية رسالة = موضوع قناة اتصال كفاية التواصل الشفهي متحدث مرسل مؤثرات على وضوح الرسالة مستمع مستقبل الاستنتاج أربعة مكونات للعملية الاتصالية: من قنوات الاتصال الهواء - الكتابة - عوامل كثيرة تؤثر على وضوح الرسالة: - بعد المكان حينما يكون الاتصال بالصوت المباشر. - - سوء الأحوال الجوية. 193 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الخامسة 194 نشاطات التعلم 1 أ: نقضي 85 من وقتنا في الاتصال اللُّغَويّ (تحدث واستماع وقراءة وكتابة) بنسب متفاوتة بين الناس، وبحسب المواقف التي نعيشها. قسم الدوائر الآتية بحيث تبين النسب التقريبية لمقدار الوقت الذي تقضيه في: التحدّث والاستماع والقراءة والكتابة وفي كل موقف مما يأتي: 2 التحدث الاستماع القـــــــراءة الكتابة في المدرسة في البيت مع الأصدقاء يستمع الناس لتحقيق أهداف مختلفة: - للتفاعل الاجتماعي، كما في: تكوين العلاقات الشخصية والاحتفاظ بها، معرفة أحوال الآخرين، محادثة الأصدقاء - للاستمتاع، كما في: - للمشاركة العاطفية، كما في: ، كما في: ، كما في: ... وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

3 4 كفاية التواصل الشفهي يتأثر المتحدث بحالة مستمعيه. تخيل نفسك هذا المتحدث، وهؤلاء هم مستمعوك ! من آداب الاستماع : م آداب الاستماع 1 الإنصات 2 النظر إلى المتحدث 3 إظهار ملامح الفهم 4 عدم المقاطعة تدوين الملحوظات 5 6 والاستفسارات الاستجابة للمتحدث والتفاعل معه فائدتها للمستمع أثرها على المتحدث 195 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الخامسة 5 ماذا ستفعل لو أن المستمع إلى حديثك أ - أظهرت ملامحه أنه يسخر منك؟ - ظهر أنه يتحفز إلى معارضتك والرد عليك؟ ج – ظهر أنه لا يصدقك؟ د - ظهر أنه يتابع حديثك بشغف؟ هـ - ظهر أنه يريد أن يستفسر عن بعض المعلومات التي تقولها ؟ لاحظ أحاديث الناس حولك، في منزلك أو مع أصدقائك أو في المشاهد والحوارات المرئية... ثم 196 صنفها في الجدول الآتي: مواقف أحترمت فيها آداب الاستماع مواقف أستخف فيها بآداب الاستماع وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

كفاية التواصل الشفهي 7 - اقرأ عندما نستمع إلى شخص يتحدث فإننا نتأثر بنسبة 7% بمضمون حديثه، و738 بنبرة الصوت ودرجة حدته وارتفاعه و 55 بما تظهره حركات الجسم وعلامات الوجه. 3 تأمل الحوارين اللاحقين، فكر فيهما مليّا، ثم حاول أن تستكملها ذهنيا. يقف طالبان أمام زملائها؛ ليمثلا أحداث الحوار الأول، ويراقب زملاؤهما مجريات الحديث ونتائجه. - يقف طالبان آخران لأداء الحوار الثاني. (يمكن تكرار العمل أكثر من مرة) - أنا في غاية الأسف، وأشد الندم على ما حدث، لكن - لماذا أنت حسّاس إلى هذه الدرجة؟ الأمر يسير، هل صدقني، لم أكن أقصد إيذاءك. - آسف! ونادم على ما فعلته. تريدني أن أتأسف لما حدث؟! - وأنت لماذا أنت غير مهذب؟ أتعلم أنني لم أر - أنت قلتها . فعلا لقد كنت مخطئًا لحظتها. أعرف أن شخصًا أكثر دناءة منك؟!! ندمي وأسفي لا يقدم لك نفعًا، لكنه على كل حال لا يضيرك. ويمكنك أن تقترح الأسلوب المناسب للتعبير عن أسفي بما يرضيك. النتيجة: الأسباب: النتيجة: الأسباب: 197 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 الوحدة التدريبية الخامسة 8 لتكون مستمعًا جيدا، اتبع النصائح الآتية: قرر أن تستمع. كن على الاستماع أحرص منك على الكلام. تخلص من تحيزاتك وأحكامك المسبقة. اجعل للاستماع هدفًا إيجابيا. حاول أن تصل إلى لب موضوع الحديث. إن كنت طرفًا في الحديث، يمكنك توجيه بعض الأسئلة بهدف توجيه الحديث، أو الاستفسار، ومن الأفضل أن تلخص وجهة نظر محدثك قبل أن تعقب عليها. إن كان الحديث عاما كما في المحاضرات والدروس، فيمكنك تدوين أسئلتك لتطرحها فيما بعد. عمل منزلي استمع إلى واحد أو أكثر مما يأتي: (خطبة الجمعة أو شريط مسجل أو حديث إذاعي أو حوار مرئي)، ثُمَّ لخص ملاحظاتك في الجدول الآتي: نوع المسموع موضوع الحديث محاوره وأفكاره الرئيسة خمس فوائد استفدتها من هذا الاستما ستماع 198

كفاية التواصل الشفهي 9 و تخلّص من الأحكام المسبقة. (رتب، ثم استمع، ثم أعد الترتيب ) أنت قائد طائرة خاصة، وتحمل معك تسعة أشخاص، تعرضت الطائرة لخطر السقوط، فجاءتك الأوامر بوضع خطة للنجاة، تعتمد على الهبوط بواسطة المظلات، فكيف ترتب الأشخاص واحدا تلو الآخر، رتبهم الأول فالأول: 10 الأشخاص 1 - مساعدك 2 - أعز أصدقائك القدامى 3 - مدير مدرسة 4 - رجل أعمال 5 - طبيب أطفال 6 - نجار 7 - ممرضة 8 - رجل أمن و - لاعب الترتيب قبل الاستماع الترتيب بعد الاستماع 1 - 2 I I - - 1 - 2 - 3 - 3 - 4 - 4 - 5 - 5 - 6 -7 - 8 - 8 - 9 - 9 -6 - 7 - اشترك مع زميلين في تمثيل المشهد المصوّر الآتي، ثم دوّن ملحوظاتك. (يمكن تكرار العمل بفريقين أو أكثر). الملحوظات: 199 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الخامسة 11 اعقد ندوة (جلسة علمية) مع أربعة من زملائك. * حددوا ما يأتي: - رئيس المجموعة : سيتولى التقديم للندوة، وإدارة الحوار. - موضوع الندوة: استعدوا للندوة بالقراءة والاطلاع حول موضوعها، وتدوين محاورها، وأفكارها الأساسية. * ترتيب المكان : طاولة المتحاورين ومقاعد المستمعين ... ثم ابدؤوا الحوار. على بقية زملائكم أن يدونوا ملحوظاتهم في الجدول الآتي: موضوع الندوة المشاركون أهم الأفكار المطروحة أدب الحوار ملحوظات أخرى 200 12 اختر موضوعًا من صحيفة أو كتاب أو مجلة، ثم ألقه أمام زملائك بتأن، وأعطهم فرصة لتدوين ملحوظاتهم في أثناء إلقائك . (سيدون زملاؤك ملحوظاتهم في الجدول الآتي): المتحدث الموضوع أهم أفكار الموضوع ملحوظات على مستوى الإلقاء .. .. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

كفاية التواصل الشفهي 13 قارن بين سلوكك في الحالتين الآتيتين: ماذا تعمل في كل حالة؟ عندما أكون راغبا في الاستماع عندما لا أكون راغبا في الاستماع اقرأ تعرّف على الأهداف والمرامي غير المعلنة للحديث من خلال: الموقف اللغوي الذي يتم فيه الحديث وحركات الجسد وملامح الوجه ونبرة الصوت وعلاقة المتحدث بموضوع الحديث ... كل ذلك يساعدك على فهم الهدف الحقيقي للمتحدث. 201 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 الوحدة التدريبية الخامسة كتب عمرو بن مسعدة - وزير المأمون - إلى المأمون في رقعة أما بعد: فإن فلانًا سألني أن أشفع له إلى أمير المؤمنين، فأخبرته أني لم أبلغ عند أمير المؤمنين مبلغ الشفاعة. فلما وصلت الرقعة إلى المأمون وقع عليها بخطه: قد فهمنا تصريحك به، وتعريضك بنفسك، وأجبناك إليهما، وأتحفناك بهما. ظاهر رسالة عمرو بن مسعدة: إخبار المأمون بـ لكن المأمون فهم هدف الرسالة، وهو: ما الذي ساعده على فهم الهدف ؟ 15 ارو حادثة معناها : أساء سمعا فأساء إجابة. 202

اختبار ذاتي استمع إلى حوار تلفازي أو إذاعي، ثم دوّن ملحوظاتك في الجدول اللاحق: موضوع الحوار من الأفكار الرئيسة من شخصيات الحوار مؤثرات على جو الحوار آداب الاستماع التي روعيت هدف واضح من الحوار هدف غير مباشر دلائل الهدوء والانفعال على المتحاورين أعجبني في الحوار لم يعجبني في الحوار كفاية التواصل الشفهي 203 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446