خمس استراتيجيات لزيادة التركيز أو الفهم - اللغة العربية 1-1 - أول ثانوي

1 رابط ا الكفاية القرائية www.ien.edu.sa خمس إستراتيجيات لزيادة التركيز والفهم الأسئلة أسئلة ما قبل القراءة * أسئلة ما بعد القراءة الاستطلاعية * أسئلة ما بعد القراءة التسميع * احفظ وردد مع نفسك أو مع زميل: - المعلومات والأرقام ذات الأهمية. - القواعد والقوانين والنظريات. - أجزاء الرسوم التوضيحية. * الرسوم والجداول رسوم لتنظيم المعلومات - شجرة الذاكرة - خرائط المفاهيم - جداول تصنيف المعلومات 1 تدوين الملحوظات والتعليقات * عبارات أو رموز تحدد - العلاقات بين الأفكار - ترقيم سلاسل المعلومات - ما يحتاج إلى إعادة قراءة - ما لم يفهم - هدف ضمني - رأي القارئ- تحيزات الكاتب تجميع التلخيص - الأسئلة وإجاباتها - الرسوم والجداول - التعليقات والملحوظات وتنقيحها في ملخص متكامل 123 وزارة هيم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة مك رسوم لتنظيم المعلومات فكرة رئيسة شجرة الذاكرة فكرة رئيسة 124 فكرة رئيسة كل فرع جانبي يحمل فكرة رئيسة، والأسهم تمثل المعلومات والتفاصيل لكل فكرة فكرة رئيسة عنوان الموضوع أو اسم الكتاب فكرة / أو فصل فكرة أو فصل عنوان الموضوع أو اسم الكتاب مخطط هيكل السمكة فكرة / أو فصل فكرة رئيسة فكرة رئيسة فكرة أو فصل فكرة أو فصل المستطيلات على الجوانب تحمل عناوين الفصول أو الأفكار الرئيسة للموضوع. الخطوط العرضية لتفاصيل الفكرة ومعلوماتها الأساسية. الأسهم القائمة للتفاصيل الثانوية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

رسم تصنيف المعلومات العنوان الكفاية القرائية الصنف 1 الصنف 2 الصنف 3 إشارات واختصارات تساعد على السرعة في تدوين الملحوظات: الرمز = ؟ + دلالته الرمز يساوي أو يؤدي الفكرة نفسها 2 لم أفهم أو ماذا يقصد بالإضافة إلى ذلك يؤدي إلى ! * أضف رموزك الخاصة تقريبا أو احتمال دلالته رأي غريب أو فكرة غير مسلّم بها نقطة مهمة خلاصة القول 125 وزارة تميم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة 126 1 نشاطات التعلم استخدم أحد الشكلين اللاحقين في تلخيص النص الآتي: الخصال هي البيان المعاني القائمة في صدور العباد المتصورة في أذهانهم مستورة خفية، وموجودة في معنى معدومة، لا يعرف الإنسان ضمير صاحبه ولا حاجة أخيه إلا بذكره لها وإخباره عنها. وهذه التي تقربها من الفهم وتجليها للعقل. وعلى قدر وضوح الدلالة وصواب الإشارة يكون إظهار المعنى. وكلما كانت الدلالة أوضح وأفصح وكانت الإشارة أبين وأنور كان أنفع وأنجع. والدلالة الظاهرة على المعنى الخفي هي البيان الذي سمعت الله تبارك وتعالى يمدحه ويدعو إليه، وبذلك نزل القرآن الكريم، وتفاخرت العرب، وتفاضلت أصناف العجم. والبيان اسم جامع لكل شيء كشف لك قناع المعنى، حتى يفضي السامع إلى حقيقته، كائنا ما كان ذلك البيان، ومن أي جنس كان ذلك الدليل؛ لأن مدار الأمر، والغاية التي إليها يجري القائل والسامع إنما هو الفهم والإفهام فبأي شيء بلغت الإفهام، وأوضحت عن المعنى، فذاك هو البيان في ذلك الموضع. وجميع أصناف الدلالات على المعاني من لفظ وغير لفظ خمسة أشياء، لا تنقص ولا تزيد: أولها ثم الإشارة، ثم العَقْد، ثم الخط، ثم الحال وتسمى نُصْبَة. والنصبة هي الحال الدالة التي تقوم مقام تلك الأصناف، ولا تقصر عن تلك الدلالات. اللفظ، وقالوا: البيان بصر والعي عمى، كما أن العلم بصر والجهل عمى، كما أن العلم بصر والجهل عمى والبيان من نتاج العلم والعي من نتاج الجهل. وقال سهل بن هارون: العقل رائد الروح، والعلم رائد العقل، والبيان ترجمان العلم. فهذا في الدلالة باللفظ، فأما الإشارة فباليد وبالرأس وبالعين والحاجب والمنكب، وبالثوب وبالسيف، وقد يتهدد رافع السوط والسيف فيكون ذلك زاجرًا رادعا، ويكون وعيدًا وتحذيرًا، والإشارة واللفظ شريكان، ونعم العون هي له، ونعم الترجمان هي عنه، وما أكثر ما تنوب عن اللفظ ! وما تغني عن الخط! ما وفي الإشارة بالطَّرْف والحاجب وغير ذلك من الجوارح مرفق كبير، ومعونة حاضرة في أمور يُسرها وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية الناس من بعض، ويخفونها من الجليس وغير الجليس. وقد قال الشاعر في دلالات الإشارة: أشارت بطرف العين خيفة أهلها إشارة مذعور ولم تتكل فأيقنت أن الطرف قد قال مرحبـــــــا وأهلًا وسهلا بالحبيب المتيم وقال الآخر: وللـــقـلـب عـلـ عـلـــى القـ القلب الناس من وفي ـعین غنی ء أن تنـ ـين يلق ــاه ـقـ ـــس وأشــبـ ــاه b ـق أف ــواه قد قلنا في الدلالة بالإشارة، فأما الخط فمما ذكر الله تبارك وتعالى في كتابه من فضيلة الخط، والإنعام (1) بمنافع الكتاب، قوله لنبيه : اقْرَأْ وَرَبُّكَ الأَكْرَمُ ) الَّذِى عَلَّمَ بِالْقَلَمِ عَلَمَ الإِنسَنَ مَا لَمْ يَعْلَمْ ، وأقسم به في ) كتابه المنزل، حيث قال : ﴿ن وَالْقَلَمِ وَما يَسْطُرُونَ لنا . ولذلك قالوا: القلم أحد اللسانين، وقالوا القلم أبقى أثرًا واللسان أكثر هذرًا. وقالوا: اللسان مقصور على القريب الحاضر، والقلم مطلق في الشاهد والغائب. والكتاب يُقرأ بكل مكان ويدرس في كل زمان واللسان لا يعدو سامعه ولا يتجاوزه إلى غيره. وأما القول في العقد وهو الحساب، دون اللفظ والخط، فالدليل على فضيلته وعظم قدر الانتفاع به قول الله عز وجل: ﴿ هُوَ الَّذِى جَعَلَ الشَّمْسَ ضِيَاءُ وَالْقَمَرَ نُورًا وَقَدَّرَهُ مَنَازِلَ لِتَعْلَمُوا عَدَدَ السِّنِينَ وَالْحِسَابَ مَا خَلَقَ اللهُ ذَلِكَ إِلَّا بِالْحَقِّ ) . والحساب يشتمل على معان كثيرة ومنافع جليلة، ولولا معرفة (3). العباد بمعنى الحساب في الدنيا لما فهموا عن الله عز وجل ذكره معنى الحساب في الآخرة. وأما النصبة فهي الحال الناطقة بغير اللفظ والمشيرة بغير اليد، وذلك ظاهر في خلق السماوات والأرض، وفي كل صامت وناطق. فالدلالة التي في الموات الجامد كالدلالة التي في الحيوان الناطق، فالصامت ناطق من جهة الدلالة والعجماء معربة من جهة البرهان؛ ولذلك قال الأول: سل الأرض فقل: من أجرى أنهارك، وغرس أشجارك، وجنى ثمارك؟ فإن لم تجبك حوارًا أجابتك اعتبارًا. وقال خطيب من الخطباء حين قام على سرير الإسكندر وهو ميت-: «الإسكندر كان أمس أنطق منه اليوم، وهو اليوم أوعظ منه أمس». ومتى دل الشيء على معنى فقد أخبر عنه وإن كان صامتًا، وأشار إليه وإن كان ساكنًا. الجاحظ - البيان والتبيين. (1) سورة العلق الآية 3-5 (2) سورة القلم الآية : 1. (3) سورة يونس الآية 5. 127 وزارة تميم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة 128 أصناف البيان اللفظ الإشارة الخط العقد النُّصْبَة البيان مقال للجاحظ مفهوم البيان الدلالة الظاهرة على المعنى الخفي مخطط هيكل السمكة اللفظ الإشارة مفهومه وأصنافه هو: الحساب هي الحال الدالة بلا لفظ ولا إشارة الخط العقد النصبة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

2 لخص النص الآتي على شجرة ذاكرة صناعة اللدائن الكفاية القرائية تتبوأ صناعة المواد البلاستيكية (اللدائن) في عصرنا الحاضر مركزًا مرموقا ورائدًا بين الصناعات البتروكيميائية الحديثة، ويرجع ذلك إلى اتساع مدى استعمالاتها في حياتنا اليومية؛ لما لها من خواص ومميزات أهلتها لتكون بديلًا فعالا لكثير من المواد التقليدية كالحديد والخشب ... وغيرها. مفهوم اللدائن = ترجع تسمية المواد البلاستيكية باللدائن إلى قابليتها للتشكل والقولبة عند التسخين أو الضغط أو الاثنين معا، ولا يتغير شكلها عند زوال المؤثرات، ومن ثم يمكن استخدامها في أغراض مختلفة. مميزاتها: ومما يميز تلك المواد ويزيد من انتشارها أنها رخيصة الثمن خفيفة الوزن، مقاومة للتآكل، سهلة التشكل عازلة للحرارة والكهرباء، عالية الصلابة مقاومة جيدة للمواد الكيميائية والمذيبات وذات مرونة عالية؛ لهذا أصبحت صناعة تلك المواد منافسًا قويا لكثير من الصناعات، بل إنها أضحت بديلًا مفضلا في كثير من الاستخدامات مثل: صناعة مقدمات سفن الفضاء، بدلا من الفلزات؛ لتقليل تأثير الحرارة الناتجة عن الاحتكاك، وإنتاج البيوت والمرشحات البلاستيكية... وغيرها، إضافة إلى إمكانية استخدامها في تصنيع بعض أعضاء الإنسان التالفة . أنواعهــــا : تندرج جميع أنواع المواد البلاستيكية التي نستخدمها في حياتنا اليومية ضمن نوعين، هما: 1 البلاستيك الحراري: وهو البلاستيك القابل للتلدن والانصهار بالحرارة، والتيبس بإبعاد المصدر الحراري عنه، عدة مرات، دون تغيير في تركيبه الكيميائي؛ لضعف الروابط بين جزيئاته؛ مما يساعد على سهولة تفككها وتشكلها. 2 البلاستيك المتصلد وهو البلاستيك الذي تؤدي معالجته بالحرارة إلى تغيرات كيميائية داخله؛ مما يجعله يتلدن وينصهر بالحرارة، ثم يتيبس عند إبعاد مصدر الحرارة عنه، ويصبح قاسيًا بشكل نهائي، ولا يمكن إعادة تليينه وتشكيله مرة أخرى. م فارس دباس السويلم. مجلة العلوم والتقنية. رجب 1415هـ. 129 وزارة تميم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة شجرة الذاكرة اللدائن 3 دون ملحوظاتك على النص الآتي: النص في حياتنا اليومية نتعرض لكثير من المثيرات والأحداث، ونتعامل مع العديد من الأشخاص، وحين نبحث عن الجوانب المضيئة والطيبة في هذه المثيرات وهؤلاء الأشخاص، ونتغافل عن الجوانب السيئة؛ فإننا حينئذ نفكر بإيجابية. إذا تحدث إليك شخص فانظر إلى الجانب الإيجابي في حديثه، إذا تعرضت لمشكلة فانظر إلى الجانب الإيجابي منها؛ إن هذا يساعدك على فهم وجهة نظر محدثك، ويعينك على سبر أغوار المشكلة، ومن ثم الوصول إلى قرار مناسب. هذا - بالطبع - لا يعني أن الأمور دائما إيجابية، فهناك كثير من المشكلات والسلبيات والمنغصات والأحداث المؤلمة من حولنا، ولكن التفكير بإيجابية يجعلنا أقدر على مواجهة هذه الأحداث، واستغلال أفضل ما فيها لإثراء حياتنا، أو التغلب على مشكلاتها، أو التكيف معها. د/ إبراهيم القعيد / العادات العشر للشخصية الناجحة تدوين الملحوظات وزارة التعليم 130 Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية المادة التعليمية (احجب الإجابة، ثم اقرأ ) القراءة نشاط عقلي، يهدف إلى تكوين المعنى من نصوص مكتوبة، اعتمادًا على المعلومات المستقاة من النص، وعلى المعرفة السابقة التي يمتلكها القارئ، وتخضع عملية تكوين المعنى لعدة عوامل أهمها: الخلفية المعرفية للقارئ، والهدف من القراءة، والسياق الذي تتم فيه القراءة. وتختلف حاجة القارئ إلى تكوين معنى واضح مكتمل للمقروء – باختلاف هدفه من القراءة، والوظيفة التي سيستخدم فيها ذلك المعنى. وفي مرحلة التعلّم يكون الطالب بحاجة إلى تكوين معنى دقيق للمواد الدراسية التي يتعلمها؛ حيث يتوقف على ذلك نجاحه أو رسوبه، وذلك محتاج إلى قراءة شديدة التركيز تقوم على عدد من الخطوات والإستراتيجيات، نوجزها فيما يأتي: المراحل الأربع للقراءة: أولا: (ما قبل القراءة قبل أن تبدأ القراءة أجب عن الأسئلة الخمسة الآتية: 1 لماذا أقرأ ؟ أو ما الهدف من القراءة؟ فعندما يكون غدا يوم الاختبار فإن هدف : القراءة الاستعداد للاختبار، أما حين يكلفك المعلم بقراءة الدرس مسقًا فإن هدف القراءة سيكون التحضير للدرس، وحين تكون مكلفا بأداء واجب منزلي فإن هدف القراءة سيكون ماذا أعرف عن الموضوع؟ هذا السؤال يعينك على استحضار معلوماتك السابقة عن الموضوع، ويساعدك على تكوين معنى لما تقرأ، وينبهك إلى مقدار الوقت والجهد الذي تحتاج إليه لفهم الموضوع فعندما تكون معلوماتك عن الموضوع قليلة فإنك بحاجة إلى جهد أكبر ووقت أطول، وعندما تكون معلوماتك السابقة كبيرة جدا فإنك لا تحتاج إلا إلى وقت تقضيه في المراجعة. أداء الواجب المنزلي قصير 131 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

132 الوحدة التدريبية الثالثة 3 أين سأجد المعلومة التي أبحث عنها ؟ هذا السؤال يساعدك على اختصار الوقت الذي تقضيه في البحث عن المعلومة، فلو واجهك سؤال عن (قانون القوة) فمن الطبيعي أن تبحث عنه في كتاب فيزيائي، وبدلا من تقليب صفحات الكتاب من أوله إلى آخره ستذهب إلى فهرس الموضوعات؛ لتحدد موضع المعلومة. إن هذا السؤال لا يكون نافعًا إلا إن كنت تبحث عن معلومة 4 5 خطة إلام أحتاج لأستوعب بصورة أفضل ؟ يساعدك هذا السؤال على رسم للقراءة، كأن تقرأ مع زميل، أو تهيئ مكانًا هادئا للقراءة أو تستخدم كراسة خاصة للتلخيص وتدوين الملحوظات، أو غير ذلك، أو كل ذلك. وعلى كل حال فإنه من الضروري أن ترسم للقراءة قبل أن تبدأها. كيف سأتأكد من الفهم والاستيعاب؟ يستكمل هذا السؤال خطتك القرائية؛ فيحدد الأدوات التي تستخدمها لتقويم فهمك وتمكنك من المقروء. كأن تستخدم التلخيص بأسلوب السؤال والجواب، أو تستعين بزميلك أو قريبك ليطرح عليك أسئلة حول ما قرأت، أو تجيب عن أسئلة الكتاب، أو تسمع ما حفظت بصوت عال، أو تشرح الموضوع لأحد زملائك، وما شابه ذلك. والمهم أن تضع - قبل أن تبدأ القراءة - خطة للتأكد من والاستيعاب. ثانيًا: القراءة التمهيدية السريعة (تصفح الكتاب كاملًا في خمس عمليات). 1 2 إن كنت تقرأ الكتاب لأول مرّة، أو كنت لا تعرف تفاصيل محتواه، ولا منهجيته في عرض المعلومات - فابدأ بقراءة مطالع فقرات المقدمة. هذا يكشف لك: موضوع الكتاب، ومنهجيته في عرض المادة؛ فقد جرت العادة أن يحدد المؤلفون ذلك في الكتاب. ارسم في ذهنك خريطة للكتاب (موضوعات الكتاب، أو تسلسل الموضوعات، استعرض الفهرس، ثم تصفح الكتاب قارئًا : العناوين الرئيسة، والعناوين الجانبية). أغلق الكتاب وحاول أن تعيد ترتيب موضوعات الكتاب من ذاكرتك. هذا يساعدك على تصور المحتوى ورسم للكتاب. محددة خط الفهـ مُقدمة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية 3 افحص الرسوم والجداول في الكتاب توقف عند كل شكل أو جدول، واقرأ تفاصيله. عادة تستخدم هذه الرسوم والجداول لتلخيص أكثر المعلومات تشعبًا، يمكن أن يغنيك أحدها عن قراءة فصل كامل من الكتاب. وعلى كل حال ستأخذ فكرة جيّدة عن مضمون الكتاب حين تقوم بفحص ما فيه مـــــــن 4 خذ فكرة عن بنية الكتاب : موضع الفهارس (أول وآخر الكتاب) وأطول الموضوعات وأهمها وأصعبها استعن بما يستخدمه المؤلف من أرقام تعدادية لتحديد أي الموضوعات أكثر تشعبًا لاحظ محتوى الملحقات (إن وجدت)، تساعدك هذه العملية على تصوّر المحتوى، وتنقيح الخطة التي رسمتها للقراءة، وتهيئك لتدوين الملحوظات عندما تبدأ القراءة الثانية المركزة. وعموما فإن أهم مميزات القراءة التمهيدية أنها تعطيك فكرة عن 5 الأساليب التي يستخدمها المؤلف لمساعدة القارئ تلك التي تعلمتها في أعراف الكتابة: (بدء الفصل بتحديد أهدافه، إنهاء الفصل بملخص، واستخدام الأسئلة، وإبراز الجمل والعبارات ذات الأهمية استخدام التعداد لإبراز التفاصيل الجزئية). تعرّف على ما يستخدمه الكتاب - قيد القراءة - منها، إنها وسائل لمساعدتك على التركيز والفهم، كما أنها تلفت انتباهك إلى الجزئيات ذات الأهمية. معظم الكتب تستخدم أساليب من هذا النوع بهدف مساعدة ثالثًا: الخطوات الخمس للقراءة المتعمقة اقرأ كل موضوع في خمس خطوات) معلومة أساسية: يعمد المؤلفون دائما إلى الكتابة في فقرات، تعبّر كل فقرة عن فكرة رئيسة واحدة، وعادة ما تجد في الفقرة جملة أساسية تعبّر عن الفكرة تسمى الجملة المفتاحية)، وغالبًا ما تكون تلك الجملة في بداية الفقرة، وأحيانا تكون في آخرها، وأقل من ذلك أن تكون في وسط الفقرة. 1 استطلع : اقرأ الفقرة بسرعة باحثًا عن الفكرة الرئيسة. ضع خطًا تحت الجملة التي تعبّر عن الفكرة، أو لخص الفكرة على الهامش، أو على كراستك. إن تحديد الفكرة الرئيسة هو نصف الفهم. w الرسوم الجداول بنية الكتاب القارئ 133 وزارة عيم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة ويمكنك استخدام سؤال: عم يتحدث؟ كسؤال مساعد. اقرأ الفقرة الآتية، واستعن بالسؤال : عم يتحدث؟ 134 المسلم إنسان ممتد بمنافعه حول أمته كلها، لا إنسان ضيق، مجتمع حول نفسه بهذه المنافع. فعلمه مبذول لجاهلها وماله مشترك بين فقرائها ومحتاجيها، وجاهه شفيع لعامتها، ونصحه نبراس لخاصتها. الجملة المفتاحية ( التي تحمل الفكرة الرئيسة للفقرة هي: المسلم ممتد بمنافعه حول دولته كلها 2 اسأل اطرح سؤالا حول مضمون الفكرة الرئيسة، سجّل السؤال على w هامش الصفحة أو على كراسك الخاص. فكر في مضمون الفكرة قبل طرح السؤال حاول أن تصنع سؤالا تتوقع أن تجيب عنه الفقرة. إن أفضل سؤال عن محتوى الفقرة السابقة في البند أعلاه هو : = 3 اقرأ بعد أن حددت الأفكار الرئيسة للموضوع، وطرحت سؤالا حول كل فكرة - عد الآن لقراءة فقرات الموضوع باحثا في كل فقرة عن إجابة للسؤال رقم جزئيات الإجابة، أو خط تحتها. قد تكشف لك القراءة أن سؤالك لم يكن دقيقا؛ فالفقرة تحتوي تفصيلات أوسع من السؤال، أو تجيب عن شيء آخر. عليك إذا أن تعدل سؤالك، أو تضيف إليه سؤالا آخر، أو تغيره بسؤال أكثر دقة. لو كنت طرحت حول الفقرة السابقة سؤالا على هذا النحو ما صفة المسلم ؟ فستجد الفقرة تجيب عنه، وتضيف تفصيلات أوسع منه، فعليك إذا أن تضيف إليه سؤالا آخر ، مثل : كيف يمتد نفع المسلم؟ أو بسؤال آخر. 4 أجب أغلق الكتاب، ثم أجب عن أسئلتك من الذاكرة. دون إجاباتك، أو استعرضها ذهنيا. إن كنت دوّنت الأسئلة على كراستك، ثم دوّنت تحت كل سؤال جوابه، فإنك قد قمت بتلخيص الموضوع بأسلوب : سؤال و راجع : تأكد من صحة إجابتك بمقارنتها بالكتاب. استكمل ما فيها من نقص، وأصلح ما فيها من أخطاء. إذا وجدت أخطاء كثيرة، فعليك مراجعة الموضوع مرة ثانية، وعليك أن تجيب ذهنيًّا عن أسئلتك مرة أخرى والمهم ألا تتجاوز الموضوع حتى تتأكد من عن جميع الأسئلة. 5 ما مظاهر امتداد منافع المسلم حول دولته؟ تغیره جواب صحة الإجابة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية رابعًا: (ما بعد القراءة) أجب عن خمسة أسئلة : 1 هل أنا بحاجة إلى مزيد من المعلومات؟ قد تكون بعض الموضوعات استهوتك إلى مزيد من الاطلاع، وربما شعرت بعدم الرضا عن فهمك؛ لأنك تفتقد إلى بعض المعلومات الأساسية (السابقة)، أو أنك لم تتعرّف على معاني بعض المفردات، أو أن بعض المصطلحات لم يكن واضحًا لديك تمامًا . كل ذلك وما شابهه يضطرك إلى كتابة أسئلتك فى صورة تعليقات على هامش الكتاب، أو على ورقة خارجية؛ لتلقى بها معلمك أو أحد المتميزين من زملائك، أو ربما عدت إلى مرجع علمي أو معجم لغوي لاستيفاء معلوماتك. إن هذا يساعدك على إتقان الموضوع، إلى درجة تشعر معها بأنك لست بحاجة إلى سوا 2 هل أجبت عن جميع الأسئلة؟ اء تلك التي طرحتها حول أفكار الموضوع، أم أسئلة الكتاب. إن كنت أجبت بدقة عن جميع الأسئلة فقد فهمت الموضوع جيدا، وإلا فعليك أن تعيد القراءة، باحثًا عن أجوبة لتلك الأسئلة. وربما اضطرك الأمر إلى الاستعانة بأحد زملائك أو بمعلمك عليك دائما أن تتأكد من الإجابة عن = 3 هل الإجابات صحيحة ؟ هذا السؤال يجعلك تشك في صحة إجاباتك؛ لتعود إليها مرة أخرى للتأكد التام من صحتها. ويمكنك أن تقارن إجاباتك بإجابات زملائك، أو تستعين بمن تثق بقدرته العلمية لمراجعتها . إنك لن تكون واثقا من فهم الموضوع إلا إن كنت واثقا من • هل الملخص جيد ومنظم ؟ لقد تعلمت في الخطوات الخمس للقراءة المركزة كيف تلخص بأسلوب سؤال / جواب، وتعلمت في مكان آخر كيف تلخص باستخدام الرسوم والجداول، وكيف تدوّن ملحوظاتك. ومن المهم أن تستخدم الورقة والقلم لتلخص أي موضوع تقرؤه بهدف الدراسة والتعلم. إن كنت فعلت ذلك في أثناء القراءة، فما عليك الآن إلا أن تراجع ملخصك، وتنظر في مدى تنظيمه واكتماله. يمكنك أن تعيد كتابته في مبيضة تكون أكثر تنظيما . إن جميع الطلاب يمارسون موضوعات مقرراتهم الدراسية. هي 5 متى سيكون موعد المراجعة اللاحقة؟ إن كان الاختبار غدًا فربما كانت هذه القراءة الأخيرة، وربما كنت تستعد للاختبارات قبل موعدها بأسبوعين أو أكثر، فأنت بحاجة إلى تحديد موعد لاحق للمراجعة قد يكون ليلة الاختبار، أو قبيل دخول الاختبار. إن موعد الحاجة إلى استخدام معلوماتك المستقاة من الكتاب هو الذي يحدد موعد مزيد من المعلومات جميع الأسئلة صحة الإجابات تلخيص المراجعة اللاحقة 135 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 الوحدة التدريبية الثالثة إستراتيجيات زيادة التركيز والفهم: لقد عرضنا لك في أثناء مراحل القراءة بعض الأساليب التي تساعدك على التركيز وزيادة فهم المقروء، وسنبرزها لك الآن مضيفين إليها أساليب أخرى، فيصبح عددها خمس إستراتيجيات لزيادة التركيز والفهم: 1 الأسئلة: السؤال كما يقولون مفتاح التعلم»، استخدم الأسئلة في جميع مراحل القراءة، قبل أن تقرأ، و في أثناء القراءة، وبعد القراءة، ولقد حددنا لك فيما سبق محتوى الأسئلة في كل مرحلة. إن السؤال يوجه انتباهك إلى الجزئيات المهمة في الموضوع، ويساعدك على تحقيق هدفك من القراءة، وحتى الاختبار الذي سيحدد نجاحك أو رسوبك مبنى على 2 الجداول والرسوم الإيضاحية: يمكنك توزيع المعلومات ذات التصنيفات المتعددة في جدول، أو رسم شكل يصنفها إلى مجموعات متجانسة، ولقد تعلمت ثلاثة أشكال تساعدك على تنظيم المعلومات وتصنيفها وتلخيصها، هي: أ - رسوم التصنيف: حيث تضع العنوان في مربع أعلى الصفحة، ثم تفرع منه خطا أفقيًا يربط بين عدد من المربعات تمثل الأصناف الكبرى للموضوع. وتفرع من كل مربع عددًا من المربعات بعدد جزئياته. انظر مثال الرسم فيما سبق. ب - شجرة الذاكرة حيث تبدأ برسم جذع شجرة، تدوّن عليه عنوان الموضوع، ثم تفرع منه منه عددًا من الأغصان عن يمينه ويساره بعدد الأفكار الرئيسة للموضوع، وتخرج من كل فرع عددًا من الأسهم يساوي عدد الجزئيات التفصيلية للفكرة. يسر - هيكل السمكة: حيث ترسم خطا بعرض الصفحة، وترسم على طرفه الأيمن ذيل السمكة، لتدوّن فيه عنوان الموضوع، وعلى طرفه الأيـ مربعًا تدوّن فيه الفكرة التي يعالجها الموضوع بأكمله، ثم تخرج من الخط الأفقى عددا من الخطوط الرأسية المائلة تصلها بمربعات تحمل الأفكار الرئيسة للموضوع، وتفرّع على كل خط رأسي عددًا من الخطوط العرضية الصغيرة بعدد الجزئيات التفصيلية. لقد سميت شجرة الذاكرة بهذا الاسم؛ لأنها رسم يحاكي صورة الشجرة، أما هيكل السمكة فإنه رسم يشبه صورة الأسئلة السمكة 136

تدوين الملحوظات والتعليقات: وذلك باستخدام بعض الرموز مثل (=،،، !) وغيرها مما سبق لك أن تعلمت وما يمكن أن تصنعه لنفسك. أو باستخدام بعض الجمل والعبارات. وتشير تعليقاتك وملحوظاتك على النص إلى ما تراه مهما في الموضوع، أو بحاجة إلى مزيد من المراجعة أو ما يمثل وجهة نظر لا توافق عليها، أو بإعطاء أمثلة توضيحية، وما شابه ذلك. فعندما تعلق على الفقرة الآتية على هذا النحو الكفاية القرائية النص التعليق الترقيم كما تعلمنا له مميزات، وهي: الحفاظ * النقطة إشارة حمراء تدل على التوقف التام . على القواعد والنظام، فعلامات الترقيم هي * الفاصلة هي الضوء الأصفر المتقطع الذي إشارات مرور وضعت على طول طريق يطالبنا بالبطء . الاتصال؛ للتحكم في السرعة، ولتحديد والفاصلة المنقوطة هي علامة وقف تخبرنا أنه الاتجاهات، ولمنع الحوادث. يتعين علينا أن نهدأ استعدادًا للتوقف. عندما تفعل ذلك فإنك تشارك في صناعة النص وتكمل ما فيه من النقص، وذلك بإعطاء توضيحية. 4 التلخيص إن تحديدك الأفكار الرئيسة، وما تطرحه من أسئلة حول فقرات الموضوع، وإجاباتك عن الأسئلة، وما تسجّله من ملحوظات وتعليقات، والأشكال والرسوم التي تستخدمها لتنظيم المعلومات كشجرة الذاكرة أو هيكل السمكة أو رسم التصنيف؛ كل ذلك يمثل تلخيصًا جيدًا للموضوع. ومن المهم أن تعود إليه مرة أخرى لتنقيحه وتنظيمه، وربما أعدته في مبيضة أكثر تنظيما . يساعدك التلخيص على تحديد النقاط والمعلومات ذات الأهمية، ويغنيك عن قراءة الكتاب مرة أخرى. وعادة يلجأ كثير من الطلاب لصنع لما يقرؤون. التسميع: إنك بحاجة إلى حفظ بعض المعلومات، والتواريخ، وتعريف المصطلحات، وما تحويه المادة من قوانين أو قواعد أو نظريات؛ ولذلك أنت بحاجة إلى التأكد من الحفظ، ووسيلتك في ذلك التسميع. يمكنك أن تسمع لنفسك بأن تردد بصوت عال، أو تستعين بأحد زملائك أو أقاربك ليسمعوا لك؛ فالتسميع ضرورة حين يكون هناك مادة يجب عليك أن 5 أمثلة ملخصات تحفظها 137 وزارة ليم Ministry of Education 2024-1446