الضيف الثقيل - لغتي الخالدة 1 - ثاني متوسط

ملاحظاتي نوادر وقيم ١٤٢ التحليل الأدبي الضيف الثقيل من طرائف الشعر رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa محمد الهراوي ا لا تَكُنْ ضَيفًا ثَقِيلًا يَكْرَهُ النَّاسُ لقَاءَكَ ٢ لا تَكُنْ عِبْنَا عَلَيْهِمْ لا تُحَمِّلْهُمْ عَنَاءَكَ ٣ لَيسَ مِنْ ذَنْبِ أُنَاسٍ أن يكونوا أقْرَبَاءَكُ ، فَتَحُلّ الصُّبحَ ضيفا واصِلًا فِيهِمْ مَسَاءَكَ ه أنت لا تَدْري إلى كَمْ تُزعِجُ الخِلَّ إِزاءَكَ قَدْ تَرَاهُ مُسْتَمدًا لكَ مِنْ قَوْمٍ عشاءك قَدْ تَرَاهُ مُسْتَعيرًا كَ مِن جَارِ غِطَاءَكَ ។ ٧ Л إنْ تَزُرْ فَليَكُ غِبًّا ثُمَّ لَا تُكْثِرُ بَقَاءَكَ 28 ه قَدْ مَضَى عَصْرٌ قديمٌ وَجَديدُ العَصْرِ جَاءَكَ 10 فاترك النَّاس نَزِيلًا واجْعَلِ الأَجْرَ كِرَاءَكَ دیوان محمد الهراوي وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

استكشف النص أولا 1. أتعرف الأديب: محمد الهراوي شاعر مصري ولد سنة ۱۳۰۲ هـ - ۱۸۸٥م ويُعَدُّ رائدًا في شعر الأطفال رصد له (ديوان الهراوي (للأطفال) وتوفي سنة ١٣٥٨هـ - ١٩٣٩م. ٢. أكمل الفراغ الآتي: يجمع مضمون النص بين . أضع علامة ( √ ) عن يمين العبارة الصحيحة: .أ. أبيات النص تناسب مجاله حيث جاءت: خفيفة قصيرة. ب النص يدور حول آداب الأكل. ثقيلة طويلة. آداب الزيارة. ج. بدأ النص بأمر وانتهى بنهي. بدأ النص بنهي وانتهى بأمر. ملاحظاتي ١٤٣ نَوَادِرُ وَقِيم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي لغت نوادر وقيم ١٤٤ ثانيًا .١ أتعاون مع من بجواري للقيام بما يأتي: أ. وصل كل كلمة من الكلمات الآتية بالمعنى المناسب لها: الكلمة عبء إزاء المعنى ساكن أجر نزيل الصديق الناصح الخل كراء حمل ثقيل الضيف ب. البحث في المعاجم عن المعنى المناسب لما يأتي: عَنَاء : غِبًا: مقابل ج. ما العلاقة بين قول الشاعر ( فَلْيَكُ) والفعل (فليكن)؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أفهم وأحلل ثالثا ١ . أتعاون مع مجموعتي فيما يخص الأبيات (۳،۲،۱) - مع الاستفادة من الإضاءة - للقيام بما يأتي: أ. الإجابة عما يأتي (شفهيًا): ما صفة الضيف الذي حذرنا الشاعر من أن نكون مثله؟ - لماذا حذرنا الشاعر من الاتصاف بتلك الصفة ؟ كيف يكون الضيف ثقيلا ؟ من هم الذين يرى الشاعر أنهم يتضررون من الضيف الثقيل؟ هل توافق الشاعر على الفكرة السابقة؟ ولماذا ؟ ب. الإجابة عما يأتي (كتابيًا): ما أثر تكرار ( لا ) الناهية في الأبيات؟ هل ثقل الضيف ثقل حسّي أم ثقل آخر؟ مع التوضيح هل العناء حمل حسّي ؟ ولماذا استخدم معه الفعل (تُحَمّل)؟ ملاحظاتي إضاءة أستفيد من نَوَادِرُ وَقِيمُ القراءة المتأنية للأبيات .(۳ ،۲ ،۱) المناقشة حول أهم الألفاظ، مثل (عبئًا، عناءك) مع الاستفادة من مكون أنمي لغتي. ١٤٥ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي نوادر وقيم ج. شرح ما يأتي شرحًا أدبيا : لا تكن عبئًا عليهم لا تحملهم عناءك الشرح الأدبي: إضاءة أستفيد من القراءة المتأنية للأبيات .(۱۰ ،۹ ،۸ ،۷) الاستفادة من مكون أنمي لغتي. ٢. أعيد قراءة الأبيات من ٨ إلى ١٠، ثم أجيب. أ. إجابة ما يأتي شفهيا): ما علاقة هذه الأبيات بالأبيات السابقة ؟ ما صفة الزيارة التي أوصى بها الشاعر؟ لماذا أوصى بتلك الزيارة؟ إلام يدعو الشاعر في البيت العاشر ؟ ١٤٦ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ب. إعادة صياغة البيت صياغة نثرية. أتذوق إن تزر فليك غبا ثم لا تكثر بقاءك رابعا .١ من خلال النظر إلى النص بصفة عامة يمكنني القيام بما يأتي: أ. اختيار الإجابة الصحيحة بوضع علامة (√) عن يسارها. كان الشاعر يحس بالسرور لأنه عرض أشياء يرتاح لها . كان الشاعر يحس بالضيق لأنه عرض أشياء ينزعج منها. ب. كتابة أرقام الأبيات التي أرى أنها تعبر بصورة كبيرة عن إحساس الشاعر. ج. اختيار عنوان معبر عن أحاسيس الشاعر. ملاحظاتي TEV نَوَادِرُ وَقِيم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي نوادِرُ وَقِيمُ ١٤٨ ٢. بعد القراءة المتأملة في النصّ أستطيع القيام بما يأتي: .أ. اختار فكرة من النص أؤيدها ، أو أرفضها مع بيان السبب. الفكرة موقفي منها: السبب: ب. وضع إشارة (√) أمام ما أراه صحيحًا، وإشارة (X) أمام ما أراه غير صحيـ مما يأتي: الإثقال بالزيارة لا يخالف قيمنا الإسلامية التكلف الزائد في إكرام الضيف يوافق قيمنا الإسلامية. من يبتلى بضيف ثقيل يكرمه على قدر استطاعته وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

.. أيهما أكثر جمالًا : قول الشاعر: لا تكن عبئًا» أم لو قال: «لا تكن حملا»؟ خامسًا ألقي أنشد النص إنشادًا معبرًا. أستظهر النص كاملا. ملاحظاتي مع التعليل. نَوَادِرُ وَقِيم ١٤٩ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446