التعبير الكتابي - اللغة العربية1 - أول اعدادي

التعبير الكتابي خُطبة إقناعية نَشَاط اقرَأ النَّموذجَ الثَّالِي لخُطبةٍ إِقْناعيةٍ، وأجِبْ عن الأسئلةِ: أيُّهَا الزُّملاء الأعزاء، أسعَدَ اللهُ صَباحَكُم بِكُلِّ خَيرٍ، أَرحَبُ بِكُم فِي هَذا اليوم المُميَّزِ الَّذِي نَحتَفِلُ فِيهِ باليوم العالمي للغةِ العربية؛ تلكَ اللُّغةُ العريقةُ الَّتي هي جزء لا يتجزأُ مِن هُويتنا وثقافتنا. هَلْ تَساءلتُمْ يومًا عَن أهميةِ اللغة العربية ؟ إنَّ اللغة العربية ليسَتْ مُجرَّدَ وَسيلَةٍ ِللتَّواصُلِ ، بَلْ إِنَّهَا مِفتاحُ لَفَهِم ثَقافتِنا وتاريخنا.. إنَّها لُغةُ القُرآنِ الكَريمِ الكِتابُ الَّذي أُنْزِلَ عَلى سَيِّدِنا مُحمدٍ ( صلَّى اللهُ عليهِ وسَلَّمَ ، وَالَّذِي يَحتوي عَلَى أَسْمَى القِيمِ والمبادئ . هَلْ تَعلَمُونَ أَنَّ اللغةَ العربية تحتلُّ مَكانةً مرموقةً بينَ لُغات العالَمِ ؟ إِنَّهَا إِحْدَى اللُّغَاتِ الرَّسميةِ فِي الأُمَمِ المُتحدة، ويتحدَّثُ بِها أكثَرُ مِن ٤٠٠ مليون شخص في جميع أنحاء العالمِ ، هَذا الانتشار الواسِعُ يعكِسُ أهمية اللغة العربيةِ ودَوْرَها الكبير في التواصلِ الدَّوْليَّ والثَّقافيّ. يَا أَصْدِقائِي، دَعُونا نتحدَّثْ عَن جَمالِ اللغة العربية؛ إنَّها لغةٌ تتميّزُ بشَرائِها ومُرونتِها ، فهيَ تَحتوي عَلَى مُفرداتٍ غَنِيةٍ وأساليب بلاغيةٍ تجعلُها قادِرةً عَلى التَّعبيرِ عَن أعمَقِ المشاعر وأدقّ التفاصيلِ ، كَما أنَّ الشَّعر العربيَّ والنَّثر الفنيَّ مِن أجمل مَا أنتجَتْهُ البَشَرِيةُ ، ويُمكننا مِن خِلالِهما فَهْمُ مَدَى رَوْعَةِ وَإِبْدَاعِ هَذهِ اللغةِ . مِن خِبرَتي الشَّخصيةِ ، أود أنْ أُشارِكَكُم قِصةً قصيرةً : عندما كنتُ صغيرًا ، كنتُ أجِدُ صُعوبةً فِي تَعلُّم اللغة العربيةِ ، لَكِنْ بفَضلِ تَشجيع مُعلِّمي وأصْدِقائي تمكَّنْتُ مِن تَجاوُزِ تلكَ الصُّعوبات، واكتشفتُ سِحْرَ اللغة العربية وجمالها.. هذهِ التَّجربةُ عَلَّمَتْني أَنَّ اللغة العربية ليسَتْ مُجرَّدَ مادَّةٍ دِراسيةٍ ، بَلْ إِنَّهَا رِحلةً لاستكشافِ جَمَالِ ثَقافتِنا وتُراثنا. أيُّهَا الزُّملاءُ، دَعُونا نَتسَاءَلْ : كيفَ يمكننا الحِفاظ عَلى لُغتِنا العربيةِ وتَعزِيزُ مَكانتها ؟ الجوابُ بَسِيطُ : عَلَيْنَا أَنْ نَعْتَزَ بِهَا ونَتعلمها بجد واجتهاد، وأنْ نَستخدمها فِي حَياتِنا اليوميةِ ، سَواءُ فِي الكتابة أو القراءةِ أو الحديث مع أصدقائنا وعائلاتنا. في الختام، أودُّ أنْ أدْعُوَكُم جَمِيعًا للاحتفاء بلُغتِنا العربية وأنْ نَسْعَى دائِمًا للحفاظِ عَلَيْها وتعليمها لأجيالنا القادمة، فهيَ ليسَتْ مُجرَّدَ لُغةٍ ، بَلْ إِنَّهَا هُويةٌ وتُراتُ وثَقافةٌ . 600 تحدَّثَ الخطيبُ فِي خُطبتِه عَن والسَّلامُ عليْكُم ورحمةُ اللهِ وَبَرَكاتُه . ؛ لإقناع . بأهميتها في اليوم تَعرَّفْتَ مَوضوعَ الخُطبة وسببها والمُخاطبين وزمانَها فِي (المقدمة أم الخاتمة)؟ استخدم الكاتب ثلاثة أنواعِ مِن وَسائلِ الإقْناع هي (الحقائقُ المَشاعِرُ، الخبراتُ والتَّجَارِبُ) ابْحَثْ عَن هَذِهِ الوَسائلِ ، ثُمَّ أضِفْ مِثالًا آخَرَ مِنَ النصّ لَكُلَّ وَسيلةٍ . ضَعْ خَطَّا تحتَ الأساليب المُستخدمة (أسلوب النَّداءِ، أسلوب الاستفهام) واذْكُرْ تأثيرها عَلَى المُخاطب وسبب استعمالِ الخَطيب إيَّاها . اقرأ الخاتمةَ مَرَّةً أُخْرَى وحلَّلْ أجزاءَها ، ثُمَّ اكتُبْ خاتمةً أُخْرَى. ٣٨ الأهْدَافُ : يُحلل تركيب التعبير الكتابي ( خُطبةُ إقْناعيةً) ويتعرَّفُ مُكوناته وكيفَ يُكتَبُ.

التخطيط لكِتابة ود خُطبة إقناعية التَّخطيط لكِتابةِ خُطبةٍ إقناعيةٍ عن التمسُّكِ بالهويةِ سَيَخطبها الطالب لزملائه فِي حَفْلِ نهاية المرحلة الابتدائية، مُراعيًا عَناصِرَ الخُطبة (المقدمة ، الموضوع، الخاتمة) مع التركيز عَلى وَسائل الإقناع (الحقائقِ / المشاعر / الخبراتِ والتَّجارب واستخدام أساليب متنوعةٍ (نداء، استفهام) مع اختيار المفرداتِ والتَّعبيراتِ الدَّقيقةِ والمناسبة معَ إِمْلاءٍ وخَطَّ سَليمَيْنِ بعددِ كَلماتٍ يَتراوح بينَ (۱۳۰ و ۱۷۰). 66 66 نشاط فكِّرْ فِيما ستَحتوي عليهِ مُقَدِّمتُكَ لإيضاح مَوضوعِ الخُطبةِ: نشاط قُمْ بِعَمَلِ عَصف ذهني بوضع كُلَّ الفِكْرِ لأَسَالِيبِ الإِقْنَاعِ الَّتِي تَأْتِي عَلَى ذِهَنِكَ فِي الدَّائِرِةِ دونَ مَحْو أَوْ إِلغَاءِ أَي فِكرةٍ: الحقائق المشاعر الخبرات والتجارب نَشَاط ٣ عُدْ إِلَى العَصفِ الذِّهنيّ وارسُمْ دائرةً حول أساليب الإقناع الَّتي ستَتضقَنُها خُطبتُكَ : نشاط ٤ اكتُبْ بعض الأساليبِ الَّتي ستَتضمَّنُها خُطبتُكَ: أسلوب النّداءِ 63 نَشَاط ( اكتُبِ الخاتمةَ الَّتي ستُلخّصُ مَوضوعَ خُطبتِكَ: أسلوب الاستفهام الأهداف: الأنشطة ١ : ٥: يُخطط لكتاباتِه مُختارًا فكرةً مركزيةً للكتابةِ حَولَها ويُحدد مجموعةً مِنَ الفِكَرِ الفَرعيةِ. ۳۹

المهمة الأدانية أولاً مُهمة الكتابةِ كِتابةً خُطبةٍ إقناعيةٍ) اكتُبْ خُطبةً إقناعيةً عنِ التمسُّكِ بالهُويةِ سيَخطبها الطالب لزملائهِ فِي حَفلِ نهاية المرحلة الابتدائية، مُراعِيًا عَناصِرَ الخُطبة ( المقدمة ، الموضوع، الخاتمة ) مع التركيزِ عَلى وَسائل الإقناع (الحقائقِ / المشاعر الخبراتِ والتَّجارب) واستخدام أساليب متنوعة (نداء ، استفهام) معَ اختيار المفرداتِ والتَّعبيراتِ الدَّقيقةِ والمناسبةِ معَ إمْلاءٍ َوخَطَّ سَليمَيْنِ بعددِ كَلماتٍ يتراوح بينَ (۱۳۰ و۱۷۰). ١ - بعد الكتابةِ فكَّرْ فِي الأسئلة التالية وراجع كتابتك: • هل التزمت بعددِ الكلمات المطلوبة منكَ ؟ • هل التزمت بعناصرِ الخُطبة (المقدمة - الموضوع - الخاتمة ) ؟ • هل المقدَّمةُ مُشوّقة والخاتمةُ مُعبَّرَةٌ ومُلخّصةً ؟ • هلْ رِكَرْتَ عَلى وَسائلِ الإقْناع الثلاثةِ (الحقائقِ - المشاعر - الخبراتِ والتَّجارب )؟ • هل اخترت أساليب متنوعة ( النداء - الاستفهام ) ؟ • هل الإملاء وعلامات الترقيم صحيحةُ ؟ • هل الخط جيد ، مُراعيًا حجم وطريقة كتابة كل حرف ؟ - اكْتُبْ مرةً أُخْرَى بعدَ تَقييم كتابتِكَ مِن خلال الأسئلةِ السَّابقة. ٣- سيُقيّمُ المُعلمُ وَفْقَ المَعايير الآتية: ۳ 3 الدَّرَجَةُ أَصَالَةُ لَمْ يلتزم بعَناصِرِ الخُطبة التزم باثنين مِن عَناصر الخُطبة التزم بعناصر الخُطبة التزم بثلاثة مِن عَناصر الخُطبة الفكر جميعها لا يلتزم بعددِ الكلمات لا يلتزم بعددِ الكلمات في معظم الوقتِ يلتزم بعددِ الكلماتِ دائما ما يلتزم بعددِ الكلماتِ ( أقل من ٥٠ كلمة ) ( أقل من ٧٠ كلمةً ) . ( من ٨٠ - ١٢٠ ) (۱۷۰ - ۱۳۰) تركيب يوجَدُ أَكثرُ مِن 3 أخطاءٍ يوجَدُ أَكثرُ مِن خَطَأَ فِي فِي مُعظم الوقْتِ يَستخدِمُ جُملًا دائمًا يَستَخدِمُ جُمْلًا صحيحةً (خَطَأ واحِد فِي النّحوِ . صحيحةً وبدون أخطاء. الجُمَل في النحو. اخْتِيَارُ لَمْ يَحْتَرْأَيًّا مِن أساليب المُفْرَدَاتِ النداء أو الاستفهام النَّحو في معظم الوقت يختار أساليب اختار أسلوبًا واحدًا فقط متنوعة إمْلَاء (أكثَرُ من ٦ أخطاء ( ٤ - ٥ أخطاء إملائية ) (٢ - ٣ أَخْطَاءٍ إِمْلَائِيَّةٍ ) وخط إملائية ) دائما يختار أساليب متنوعةً وجُمَلًا مُشوّقةً ومُعبِّرةً ومُناسبةً دائمًا يُراعِي الدقةَ فِي قواعدِ الإملاء (خَطَأ واحِد ) ثانيًا: مُهمة التحدُّثِ (إلقاءُ خُطبةٍ إِقْناعيةٍ) أَلْقِ خُطبةً عَلى زُملائِكَ حول أهمية التمسُّكِ بالهوية ، مُراعيًا مَهَارَاتِ العَرْضِ (الصَّوْتَ). ملحوظة: 66 الصَّوْتُ هوَ أداةُ رئيسةً فِي جَذب انتباهِ الجُمهورِ ونَقلِ الرِّسالة بشَكلٍ واضحٍ ، وَيتطلَّب استخدامُه بِشَكلٍ فَعَالِ التَّحكُمَ فِي : - نَبرةِ الصَّوتِ : يجبُ أنْ تكونَ مُناسِبةً للموضوع ..والجمهور.. يُمكِنُ استخدامُ نَبرةٍ قويةٍ وحَماسية لإبرازِ النَّقاطِ المُهمة، ونبرة هادئةٍ ولطيفةٍ عند شرح المعلوماتِ المُعقدة. - السرعة : يجبُ أنْ يكونَ هُناكَ تَوازُنُ بينَ السُّرعةِ والبُطْءٍ فِي الكلام؛ حتَّى لَا يُصابَ المُستمِعُ بالملل. ٤٠ الأهداف: - يكتُبُ ، ثُمَّ ُيرَاجِعُ الكِتابةَ الشَّخْصِيةَ ليُقوِّيهَا مَعَ التَّوجِيهِ وَالدَّعْمِ. - يُقَيِّمُ النَّصَّ مِنْ حَيْثُ الشَّكْلُ وَالأَسْلُوبُ. - يستخدم مهاراتِ العَرضِ فِي إلقاءِ خُطبةٍ عَلَى زُملائه بالفَصْلِ.