التقييم التكويني - اللغة العربية1 - أول اعدادي

نَشَاطَ اقْرَأْ ثُمَّ أَجِبْ لتقييم التكويني كانَ حَرُّ الصَّيفِ يلفَحُ مَدينةَ الإسكندرية بمعطفٍ مِنَ السُّخونةِ، فِيمَا كانَتْ شَمسُ الظَّهيرةِ تُلْقِي بظلالها القاتِمةِ عَلَى شَاطئ جَرْشِ.. عَلى رِمالٍ ذَهبيةٍ كانَتْ تتمَدَّدُ صَديقتانِ مُقرَّبتان، «نور» و«سالي»، تَستمتعانِ بنَسماتِ البحْرِ المُنعشة ، كانَتْ «نور» ذاتَ شَعْرِ أسودَ مِثْل اللَّيْلِ وعَينيْنِ عَسليتيْنِ تشِعَانِ بِالذَّكاءِ، فِيمَا كَانَتْ «سالي » ذاتَ شَعْرٍ أشقر كأشِعَّةِ الشمسِ وعينيْنِ زَرقاويْنِ كالماء الهادئ. في تلك اللحظةِ بَدَتِ السماءُ صافيةً خاليةً منَ السُّحُب، كمرآة عاكسة لجَمالِ البَحْرِ.. مَا أَجِمَلَ شَواطِئَ الإسكندرية ! ولكِنْ فجأةً هَبَّتْ عاصِفةُ رَمليةٌ قَويةٌ حَجَبَتْ ضَوْءَ الشمسِ وغَطَّتِ الرَّملَ بِالغُبارِ، وبدأَتِ الأمواج تَتلاطَمُ بعُنفٍ مُصدِرةً صَوْتًا مُرعِبًا.. شعرَتْ «نور» بالخوف وبدأتْ تلتفتُ يمينًا ويَسارًا، تبحَثُ عَن مَلجَأَ مِنَ العاصفَةِ ، لَكِنَّ «سالي » أمسَكَتْ بيدِها بقُوةٍ وقالَتْ لَها بثِقَةٍ : «لَا تَخافي يَا (نور)، سأكونُ مَعَكِ دائمًا ، سَنُواجِهُ هذه العاصفةَ مَعًا » . شعرَتْ «نور» بدِفْءٍ فِي يدها ودِفْءٍ فِي قَلبِها ، وأدركَتْ أَنَّ «سالي» ليسَتْ مُجرَّدَ صَدِيقةٍ بَلْ هِيَ أَخْتُ لَها .. بدأَتْ «نور» و «سالي » تَتَعاونان لمواجهة العاصفَةِ .. فبَيْنَما كَانَتْ «سالي » تُمسِكُ بيدِ «نور» بقُوةٍ؛ كانَتْ «نور» تُساعِدُها عَلى المَشْي عبر الرمالِ المُتطايرة.. بعد فترةٍ منَ الزمن هدأتِ العاصفةُ وعادَتِ السماء صافيةً مِن جَديدٍ ، شعرَتْ «نور» و «سالي» بالسَّعادةِ والامْتِنانِ لنَجاتِهما منَ الخطر، وقالَتْ «نور»: «هَلْ نَجَوْنا؟».. فِي تلك اللحظةِ أدركَتَا مَعْنَى الصَّداقة الحقيقية ، فهُمَا واجهتا معًا مُشكلةً صعبةً ونَجحَتا فِي التَّعَلُّبِ عَلَيْهَا بِفَضلِ تعاونهما ودَعْمِهما لبعضهما ، فقَدْ أدركَتَا َأنَّ الصَّداقة الحقيقية شُعورُ بالدَّفْءِ والأمان، وشُعور بالثّقةِ والتَّعاونِ، وشُعور بأنَّكَ لَسْتَ وَحْدَكَ فِي هَذا العَالَمِ. أَولًا: تَأَكَّدْ مِن مِن فَهِمِكَ مِن خلال قراءة الشطور: ١ - بِمَ وصفَ الكاتبُ «نور» و «سالي » ؟ ٢ - لِمَاذا شعرَتْ «نور» فَجأةً بالخوفِ ؟ ۳ - كيفَ نَجَتْ «نور» و«سالي» مِنَ العاصِفَةِ؟ ثانيًا: استنْبِط مِن خلال قراءةِ مَا بينَ السُّطور : ۱ - مَا الشُّعور العام للقِصَّةِ ؟ ٢ - اذْكُرْ أرْبعَ تَفاصيلَ حِسيةٍ منَ القصةِ ساعَدَتْكَ فِي التوصُّلِ لِهَذَا الشُّعورِ العام. ٣ - اذْكُرْ ثَلاثة أساليب إنشائيَّةٍ وزَمانَ ومَكانَ القصَّةِ الَّتي سَاعدتْكَ فِي التوصل للشعور العام. ثالثًا: مَاذَا يَعْني ذلكَ لكَ مِن خلال قراءةِ مَا بعدَ السُّطورِ؟ ١ - اشرَحْ وحلَّلْ كيفَ سَاعدتْكَ التَّفاصيلُ الحِسيةُ والزَّمانُ والمَكانُ والأساليب الإنشائيةُ عَلَى هَذا الشعور العام في القصة ، مُستشهدًا بأدلَّةٍ نَصيةٍ . شد ٢ - إِنْ كُنْتَ أنتَ الكاتب ؛ فَما النّهايةُ الَّتي ستُريدُها للقصةِ ؟ جِدْ نِهايةً مُختلفةً ، ثُمَّ اكتُبْ عُنوانًا للقصة . الأَهْدَافُ : نَشَاط ١: يقرأُ الفقرة ويُجيبُ عن الأسئلةِ الَّتِي تُظهِرُ فَهَمَهُ إِيَّاهَا. وہ

99 99 ٢) نشاط ٢ حَدِّدِ الفعلَ فِيمَا يَلِي، ثُمَّ اذْكُرْ نَوعَهُ مِن حَيثُ التَّعَدِّي وَاللُّزومُ: ۱ - مَرَرْتُ بالمدُنِ السَّاحليةِ فِي أثناء السفرِ. - اخفِضْ مِن صَوتِكَ. نَشَاط ۳ استدِلَّ عَلى تَعدِّي الفعلِ ولُزُومِه فِيمَا يَلِي: 1 - أمسِكْ عليْكَ لِسانَكَ. ٣ ـ لا تمشِ فِي الْأَرْضِ مَرَحًا. ه - لَا تَحْزَنْ عَلَى مَا فَاتَكَ. - امتزج الماء باللبن . ٤ - تعلَّم العربية ؛ فَإِنَّهَا تَهذيبُ للنَّفْسِ . ٢ - يَنبغي احترام آراء الآخرين. ٤ - افْرَحْ لَنَجاح أصدقائِكَ نَشاط ( ٤) أَعْرِبِ الفعلَ الَّذي تحتَهُ خَطُّ ، ثُمَّ اذْكُرْ نوعَهُ مِن حيثُ التَّعدِّي واللُّزومُ: ١ - يُحب النَّاسُ حُسْنَ الخُلقِ. - لَا تَقرأ كِتَابًا لَا ينفعُكَ. CO نَشَاط (٥) أَجِبْ بِما هُو مَطلوب بينَ القَوسِيْنِ: ٢ - إِنَّ رَجُلٌ صَالِحُ . إِلَى قَولِ أَبِي. ٤ - اهتم بأدواتك. ٢ - الأطفال يتعلَّمون مبادئ القِراءة والكتابة. ٤ - لَنْ أَظْلِمَ بِالقَولِ أَحَدًا. (خَبرُ كَانَ جَمعُ مُذكرٍ سالِمٌ) أكْمِلْ باسْمِ مِنَ الْأَسْمَاءِ الخَمْسَةِ) ( فعل لازم ) (اذْكُرْ نوع الفعل) نشاط 6 اكتُبْ مَقالًا تَعريفيًّا اجتماعيًّا عَن مَوضوعِ القراءةِ وَمَنِ القارئ المثقف، مُرَاعيًا عَناصِرَ المقال (العُنوانَ، المقدمة الموضوع الخاتمة) مع التركيزِ عَلى عَرض الموضوعِ فِي فِقْرَاتٍ بِعَناوينَ فَرعيةٍ، مع استخدام الأمثلة والدّراساتِ واختيار المُفرداتِ والتَّعبيراتِ الدَّقيقةِ والمُناسِبةِ والتَّسلسُلِ المنطقيّ للمَقالِ ، مَعَ إِمْلاءٍ وخَطَّ سَليمَيْنِ بعددِ كَلماتٍ يَتَراوَحُ بينَ (١٠٠ وَ١٥٠). نَشَاطا ٢ ، ٣: يُميّزُ الفعل اللازم منَ المُتعدِّي . نَشَاط ٤: يُعرِبُ الفعلَ ويُحدد نوعَهُ. الأَهْدَافُ: نَشَاط ٥: يُجيبُ بما هُو مطلوب بين القوسين. نَشَاط ٦ : يكتُبُ مَقالًا تَعريفيًّا اجتماعيًّا بطريقةٍ سليمة . 7+