مهارات اللغة - اللغة العربية (الدراسات اللغوية) - ثاني ثانوي

مقدمه الموضوع الثاني مهارات اللغة www.seen. يستمع الإنسان إلى كلام الناس ليفهم ،مرادهم ويتكلم معهم ليفهمهم مقصده، ويقرأ النصوص المكتوبة ليفهمها، ويكتب العبر للآخرين عما في نفسه وهذه هي عمليات التواصل، و هي من أهم وظائف اللغة. وتسمى المهارات اللغوية وهي مقسمة إلى أربع مهارات ولية هي: الاستماع والكلام والقراءة والكتابة : بيد أنها متكاملة ومرتبط بعضها بعض . وكل مهارة رئية مقسمة إلى مهارات فرعية. تعريف المهارة اللغوية. المهارة هي : القدرة على عمل شيء ما بدقة وسرعة طبيعية، فمن يؤدي عملا من الأعمال بدقة ويحتاج إلى وقت طويل لإنجازه لا يعد . ماهرا فيه، كما أن الذي يُؤدي عملا من الأعمال بسرعة من غير إتفان له لا بعد ماهرا فيه. وبناء على ذلك ؛ فالمهارة اللغوية هي : أن يكون الإنسان ماهرا في جميع جوانب اللغة؛ بحيث يفهم ما يسمعه أو يقرؤه بسرعة ودقة، ويتكلم بطلاقة وفصاحة، ويكتب كتابة صحيحة سليمة من الأخطاء من غير ان تمضي في ذلك وقتا طويلا. مهارات اللغة : ثمة فرق بين مهارات اللغة - التي تتحدث عنها - وعناصر اللغة التي هي : الأصوات والمفردات والصرف والنحو، وكذلك علوم اللغة كعلم الأصوات وعلم الصرف وعلم النحو وعلم الدلالة . كهة العربية وانقاد الشخص المهارات اللغة يتطلب منه الإلمام بعناصر اللغة من أصوات ومفردات معجمية وقواعد صرفية وبحوية، وما يرتبط بها من علوم اللغة - التي ذكرناها - بالإضافة إلى الخط والإسلام و الثقافة . عمر أن معرفة عناصر اللغة وقوتها لا تكفي وحدها لبناء المهارات اللغوية، ما لم تقترن هذه المعرفة بالعدوت وزارة الصالة والممارسة على هذه المهارات . 223 14 21

أنواع المهارات اللغوية: أولا- مهارة الاستماع : الاستماع أو فهم المسموع، هو : أن يستمع الإنسان إلى الكلام المنطوق بانتباه ووعي ليفهمه ويستوعته . ومهارة الاستماع هي : الاستماع الموجه إلى فهم رسالة شفهية منطوقة ، بطريقة منظمة وموجهة نحو هدف محارف. والاستماع بهذا التعريف يختلف عن الشماع الذي يطرق اذن السامع من غير اهتمام به ولا قصد لفهمه ؛ كالكلام الذي يسمعه الإنسان في الأسواق والأماكن العامة، فالاستماع مجموعة من العمليات الذهنية المعقدة، أما السماع فعملية فسيولوجية يتوقف حدولها على سلامة الجهاز السمعي، وغالبا ما تخلو من الانتباه للرسالة المسموعة . أهمية الاستماع . الاستماع مهارة من المهارات اللغوية المهمة في حياة الإنسان؛ فهو وسيلته الأولى التي يتصل بها مع الآخرين في المراحل الأولى من حياته، وبها يكتسب مفردات لغته ومعاليها، ويتعلم أنماط جملها وتراكيبها ، وعن طريقها يكتسبب المهارات اللغوية الأخرى من كلام وقراءة وكتابة، فالطفل بمضي مدة من عمره وهو يستمع إلى اللغة ويفهمها قبل أن يتكلم، ثم يبقى مدة تصل إلى ست سنوات يسمع فيها ويتكلم قبل أن يكتب أو يقرأ، وكل إنسان يفهم اضعاف ما يستطيع التحدث به او قراءته او کتابته. ولا يتوقف الاستماع أو تقل اهميله في سن معينة، بل يستمر مع الإنسان طيلة حياته، مببقى وسيلة الإنسان لتلقي الأفكار والمفاهيم من المجتمع، ووسيلة أيضا لتنمية القافته وزيادة خبراته ومعارفه فالاستماع إلى الأحاديث في الإذاعة والتلفاز او في المحاصرات العامة أو الاستماع إلى شرح المعلم في الفصل، كل ذلك يمه المرة بحصيلة لغوية تبني لغته، ويشكل رصيدا من العلوم والمعارف ينمي خبراته ويزيد من ثقافته. المهارات الشرعية للاستماع : الاستماع مهارة رئيسة ذات مهارات فرعية، يجب أن يتقنها الإنسان ليستفيد من نعمة الشمع التي وهبها الله له، ومن نعمة العقل الذي تميز بها عن سائر المخلوقات، والمهارات الفرعية للاستماع كثيرة من أهمها: -1- الإنصات . وهي الانتباه الواعي الموجه نحو هدف محدد، وعدم تشتيت الذهب. 2 التمييز السمعي : وهو التنبه إلى الأصوات التي يؤثر تعبرها في معنى الكلمة. التصنيف والربط : وذلك بالبحث عن العلاقات بين الكلمات والمعالي والأفكار. وزارة التعليم حربيه 22

الوحدة الاول دراسات في اللغة الإنسانية 4 استخلاص الأفكار الرئيسة وهذا يتطلب من المستمع التركيز على كثير من الكلمات والأفكار المهمة في النص المسموع، وتحديد الفكرة الرئيسة التي يدور حولها النص المسموع - 5 التفكير الاستنتاجي ويقصد به توقع المستمع نهاية النص المسموع والتنبؤ بنتيجته . 6- النقد والتقويم : وهذه المهارة تتجاور الفهم والاستنتاج إلى النقد والتمحيص واحكم على الكلام المسموع؛ لهذا تعد أرقى مهارات الاستماع الفرعية. شروط الاستماع الجيد : يجب أن يكون الكلام المسموع باللغة العربية الفصحى، وأي كلام بغيرها من العاميات لا يبني لعه سليمه بقدر ما يفسد ذوق المستمع ويهدم ما تعلمه والكلام الفصيح غالبا ما يسمع في خطب الجمعة والمحاضرات والندوات والبرامج الإذاعية والتلعارية في مجالات الدين والثقافة والأدب. وأهم شروط الاستماع الجيد ما يأتي : 1 الرعبة : أبي رغبة المستمع في موضوع الكلام المسموع، وعلى قدر هذه الرغبة يكون الإنصات والتركيز اللذان يقودان إلى الفهم الصحيح. 2- الاستعداد والتحضير : أي الاستعداد الذهني والتحضير العملي للكلام المسموع، كاخذ فكرة عن موضوع المحاضرة، وتذكر المعلومات السابقة ليمكن ربطها بموضوع النصّ المسموع، وإحضار قلم وورقة لتدوين الملحوظات. 3 مراعاة آداب الاستماع وتقاليده : كاحترام المتحدث وعدم مقاطعته واستئذائه للاستفسار، ومراعاة شعوره عندما يخطئ أو يتلعثم . 4 مراقبة وحه المتحدث وملامحه وانفعالاته وحركات يديه : إذا كان المستمع يرى المتحدث مباشرة أو في حديث متلفز. النسبه إلى صوت المتحدث : من حيث العلم والانخفاضة لأن ذلك يرتبط بتوع الحمل من استفهام ونفي وإثبات وتعجب، وبأهمية النقاط التي يتحدث عنها المتحدث. 6 التركيز على بعض الكلمات والعبارات التي تسبق الأفكار الرئيسة مثل: باختصار والمهم والسبب والنتيجة هي ، إضافة إلى الكلمات التنظيمية مثل : اولا وثانيا وثالثا واخيرا. ثانيا : مهارة الكلام الكلام هو التعبير الشفهي أو التواصل الشفهي ومهارة الكلام هي : قدرة الإنسان على التعبير عما في نفسه شفهيا والتواصل مع الناس بأسلوب صحيح سليم. ومهارة الكلام مرتبطة بمهارة الاستماع؛ فالطفل لا يستطيع الكلام والتواصل مع الناس ، ويقهم ما يسمعه، ويتكون لديه رصيد لغوي سليم مرتب ومتفق مع مراحل نموه ومستوى ثقافته. وزارة التعليم 23

انواع الكلام : لا يقتصر الكلام على محادثة بين شخصين ولا على التعبير الشفهي الذي يعده الإنسان ليلقيه على جمع من الناس، فالإنسان يمارس في حياته أنواعا مختلفة وأساليب متباينة من الكلام من هذه الأنواع ما يأتي : الكلام العادي الذي يجري بين شخصين. 2 المناقشة أو المناظرة : بين شخصين أو فريقين من الناس . 3 المحاضرة : سواء أكانت محاضرة في الفضل أم محاضرة عامة. الخطابة وإلقاء الكلمات : في المناسبات العامة. 5- قص القصص والحكايات . 6 التعليقات والمداخلات وطرح الأسئلة في اثناء المحاضرات والندوات . أهمية الكلام وفوالده : الكلام أهم الوان البشاط اللغوي؛ فالطفل يمضي سنوات من عمره قبل أن يدخل المدرسة ويتعلم القراءة والكتابة، والإنسان يتكلم أكثر مما يكتب. وتتلخص أهمية الكلام في أنه : -1- الوسيلة الأولى للتواصل مع الناس، ونقل الافكار والمشاعر والأحاسيس إليهم. المتحدث الثقة في نفسه ويقوي دوافعه إلى مزيد من تعلم اللغة . -2 3 يمين المتحدث على تقويم لغته وتصحيح أخطائه. 4 يوكه معرفته بقواعد اللغة و قوانينها الاجتماعية. 5- توسع مدارك الإنسان، ويشري معجمه ويمنحه مريدا من معاني الكلمات. المهارات الفرعية للكلام 1- تحديد أهداف الكلام بشكل واضح. 2 الاستعداد والتحضير الجيد للكلام . 3 التعرف على المستمعين ومعرفة اهتماماتهم ومستويات تفكيرهم 4 التاكد من مناسبة موضوع الكلام للمستمعين ومناسبته لمقتضى الحال . النطق السليم للأصوات ومراعاة قوانين التيرة التنغيم . مراعاة قواعد اللغة ، واستعمال الكلمات المناسبة في معانيها الصحيحة . - تلويع الحمل حسب الحاجة ما بين إثبات ومقى واستفهام وتعجب ونحو ذلك. استعمال الوسائل المعبدة على توصيل المعنى للمستمعين، أو شد انتباههم الأمر وجها ما إشارة اليدين وحركات العينين وقسمات الوجه، وهذا ما يسمى ( لغة الجسد ). وزارة التعليم اد العربي 24

ثالثا : مهارة القراءة . القراءة هي المهارة الثالثة من المهارات اللغوية، لكنها المهارة الثانية من مهارات الاستيعاب بعد فهم المسموع. والقراءة ليست مهارة آلية تقتصر على فك الرموز الصوتية ( الحروف)، وليست النطق الصحيح للكلمات وحسب ؛ ولكنها - إضافة إلى ذلك كله أنشطة بصرية عصبية ذهنية معقدة، ومجموعة من المهارات المتكاملة ؛ تُؤدي إلى فهم النص المقروء، وتمر مراحل من التعرف والفهم والنقد . انواع القراءة .. 1 القراءة الجهرية : وهي القراءة مع تحريك الشفتين ورفع الصوت ؛ إما لإسماع الناس أو للتدرب على النطق السليم، ومنها قراءة المعلم النموذجية لطلابه في الفصل. 2- القراءة الصامتة : وهي القراءة التي تهدف إلى فهم النص المقروء، وغالبية انواع القراءة تدخل في هذا النوع. 3 القراءة المكثفة وتسمى القراءة العلمية، وهي قراءة يقصد بها تعليم الطلاب مفردات لغوية و تراكيب نحوية وأساليب، وتقدم هذه القراءة عادة في كتب المطالعة والنصوص وما شابهها من كتب مقررات اللغة العربية في مرحلة تعليمية معينة، ويطالب الطلاب يفهمها واستيعابها والنجاح في اختباراتها . القراءة الموسعة: وهذه القراءة القابل القراءة المكثفة، وتوجه الطلاب إلى ممارستها خارج المنهج المدرسي؛ وذلك لتحقيق أهداف منها : حب القراءة وسرعة الفهم واكتساب معلومات جديدة . وغالبا ما تكون كلماتها معروفة وتراكيبها سهلة . -4 5 القراءة الحرة، وهي القراءة التي يمارسها الإنسان في حياته اليومية برغبته الخاصة، وتختلف اهدافها بحسب هدف القارئ فقد تكون للاستمتاع والتسلية كقراءة القصص والروايات، وربما تكون للبحث عن معلومة في الصحف والمجلات والإنترنت، وقد تكون الحل مشكلات خاصة أو علمية أو غير ذلك . أهمية القراءة : القراءة إحدى وسائل المرء لتلقي لغته واكتسابها وبناء ثروتها اللفظية بطريقة . منظمة سليمة، وهي أداته التي يكتسب بواسطتها العلوم والمعارف، ويتواصل بها مع أصحاب العلم والفكر والثقافة من الأحياء والأموات، مهما تباعدت الديار واختلفت الأزمان. وللقراءة في الإسلام أهمية خاصة؛ فهي أول أمر بدأ به نزول القرآن الكريم حين أنزل الله : قوله تعالى: لم أقرأ باسد زنكَ الَّذِي خَلَقَ " . (1) سورة العلق الآيا: 1. الوحدة الأولى دراسات في اللغة الإنسانية وزارة السليم 25

وتزداد أهمية القراءة إذا كانت المصدر الوحيد للمتعلم، خاصة إذا صعب عليه التواصل مع الناس بلغة فصحى، أو كان يتعليم لغة أجنبية خارج وطنها ؛ لذا يجب أن يتعلم المتعلم بطريقة سليمة؛ لأن أي خطأ في بداية تعلمها يستمر مع المتعلم، فيعتاد عليه ويالمه، ولا يستطيع الفكاك منه فيما بعد . وإذا كان الكلام مرتبطا بالاستماع، فإن القراءة مرتبطة بالكتابة ارتباطا خاصا؛ فهي الوسيلة الأولى التي يتوصل بها المتعلم إلى اكتساب مهارة الكتابة، بدءا من تعلم كتابة الحروف والكلمات وانتهاء بالصياعة والأسلوب، وقد البنت الدراسات العلمية أن الإنسان يكتسب الكتابة بكثرة القراءة، كما أنه يكتسب الكلام بكثرة الاستماع والكاتب الماهر هو الذي يفرق بين لغة الكتابة ومفرداتها وأساليبها المستمدة من لغة القراءة ، ولغة الكلام ومفرداته وأساليبه المستمدة من لغة الاستماع ولكي يستفيد الإنسان من القراءة في اكتساب لغة سليمة يجب أن يقرأ نصوصا فضيحة سهلة الأسلوب سليمة المعنى، وأهم هذه النصوص القرآن الكريم، وأحاديث المصطفى الله ، لم الشعر العربي الفصيح والقصص الهادف، ثم الكتابات الأدبية الرصينة، مثل كتابات مصطفى صادق الرافعي ومصطفى لطفي المنفلوطي وأحمد حسن الزيات وعلي الطنطاوي رحمهم الله جميعا. المهارات الفرعية للقراءة : 1 قراءة النص المكتوب؛ أي فك الرموز المكتوبة، وربط الكلمات بمعانيها في الذاكرة . 2 الاستفادة من علامات الترقيم في الوصل والموقف، والاستدلال بها على المعنى . 3 درجة التثبيت البصري، وتحريك العينين بطريقة تقدمية منتظمة، وعدم الوقوف عند كل كلمة أو مجموعة من الكلمات مدة أطول من المدة المقررة لها .. 4- التعبير من قراءة النصوص القصيرة والنصوص الطويلة، وبين القراءة العلمية والقراءة للاستمتاع، وإعطاء كل نوع ما يستحقه من الاهتمام والتركيز والسرعة. -5- انتقاء الافكار الرئيسة والمهمة وتمييزها عن الأفكار الثانوية الجزئية . التركيز وحضور الدهن والمحافظة على الفكرة الرئيسة طوال مدة القراءة . تخصين معاني الكلمات الحديدة من السياق، وعدم الوقوف عند كل كلمة. التذكر والربط ؛ أي تذكر المعلومات السابقة وربطها بمعلومات النص المقروء، والاستفادة من ذلك في فهم معالي الكلمات الحديدة . وفهم المعنى العام واستخلاص الأفكار الرئيسة من النص المقروء . 10- سرعة الوصول إلى المعلومات الخاصة التي يبحث عنها القارئ. 11- القدرة على تفسير الافكار وقراءة ما بين السطور من معان غير مباشرة. 12- القدرة على التحليل والنقاء والتقويم. (1) التثبيت البصرى هو توجب النظر إلى الكلسية في النفي في الثناء القراءة الوحيها مجددا برس قبل الاستقبال إلى الكلمة التي بعد هي أنه التعليم العربي 26

رابعا: مهارة الكتابة : الوحدة الأولي الكتابة هي المهارة اللغوية الرابعة بيد أنها المهارة الإنتاجية الثانية بعد مهارة الكلام، وتسمى أحيانا - التعبير الكتابي او التعبير التحريري . والكتابة ليست مقصورة على جمال الخط وصحة الإملاء لكنها تشمل أنشطة كثيرة منها اختبار موضوع التعبير وتنظيم الأفكار وسلامة اللغة وحمال الأسلوب. والكتابة ارقى مهارات اللغة وغاية تعلمها وتعليمها، ويتطلب إتقانها وقتا أطول من إتقان المهارات . الأحرى با لان ذلك يتطلب إتقان معظم فنون اللغة وعلم مهاء وبخاصة الخط والإملاء والصرف والنحو والبلاغة ، مع قدر كاف من الثقافة الاكاديمية والثقافة العامة. أهمية الكتابة : الكتابة وسيلة مهمة من وسائل التواصل اللغوي بين الأفراد في المجتمع الواحد ووسيلة التواصل أفراده مع المجتمعات الأخرى. والكتابة بهذا المفهوم تمثل صورة المجتمع الناطق باللغة؛ لأنها وسيلته لنقل أفكاره و ثقافته وعلومه إلى الأمم والمجتمعات الأخرى. أنواع الكتابة. 1 الكتابة الآلية : وهي الكتابة التي يمارسها الطلاب في المراحل الأولى من الكتابة بخط سليم وإملاء صحيح. التعلم، وهدفها التدريب على 2 الكتابة العلمية : وهي ما يكتبه الإنسان في المدرسة والجامعة، ويشمل ذلك اداء الاختبارات وكتابة البحوث العلمية والكتب المصنفة . 3 الكتابة الوظيفية : وهي الكتابة التي يؤدي بها الكاتب وظائف عامة أو خاصة؛ كالكتابات الإدارية المكتبية وكتابة الرسائل الشخصية ونحو ذلك . 4 الكتابة الأدبية الإبداعية : وهي الكتابة التي يعبر فيها الكاتب عما في نفسه بأساليب أدبية جميلة ، الأعراض التي يكتب عنها، سواء أكانت شعرا أم نشرا . المهارات الفرعية للكتابة : -1 مراعاة الجوانب الشكلية للكتابة كالخط والإملاء وعلامات الترقيم 2 مراعاة القواعد الصرفية والنحوية والبلاغية. -3 توافر ثروة معحمية كافية ومعرفة معاليها واستعمالاتها المتعددة . 4 اختيار الموضوع المناسب للكتابة، مع القدرة على الكتابة فيه . حسن التخطيط والتنظيم والعرض، مع حسن الصياغة وجمال الأسلوب وتنويعه . 6 مراعاة ما يناسب القارئ والمقام ويوصل الرسالة بدقة وأمانة 5 7- القدرة على الإقاع والجدل المؤيد بالحجج المدعوم بالأمثلة والشواهد ؛ بحيث يقود المقدمات إلى 8 نتائج منطقية مقبولة . التوفيق بين سهولة النص ووضوح المعاني وعمق الافكار. دراسات في اللغة الإنسانية وزارة السليم 27

تدريبات -1- ضع علامة (( أمام الإجابة الصحيحة وعلامة (( أمام الإجابة غير الصحيحة : الاستماع والكلام والقراءة من فنون اللغة . 2 المهارة اللغوية تعني ممارسة اللغة بدقة وإتقان وسرعة. 3- الاستماع أول مهارة لغوية يكتسبها الإنسان . ما يتهمه الإنسان من الكلام يساوي ما يقوله أو يكتبه. 5 القراءة والكتابة من المهارات الإنتاجية . ة لكل مهارة لغوية مهارات فرعية . 7 الكلام هو المهارة الإنتاجية الثانية . لا يستطيع الإنسان أن يتكلم ما لم يسمع اللغة ويفهمها . و القراءة هي المهارة الثانية من مهارات الاستيعاب. 10- القراءة المكثفة هي القراءة التي يكلف الطلاب بقراءتها في أوقات فراغهم. 2 أجب عن الأسئلة الآتية: 1 بين لو ملائك بالأمثلة الفرق بين المهارة الأصلية والمهارة الفرعية . ) ) كة العربية 2 ما أهم المهارات الفرعية للاستماع ؟ اذكر أهم شروط الاستماع الجيد . 28 ( ) وزارة التعليم

4 للكلام انواع متعددة، اذكر انواع الكلام الذي يجري في الفصل. 5 ما الفرق بين القراءة المكتشفة والقراءة الموسعة؟ هل يمكن ان تكون القراءة الموسعة قراءة حرة؟ وضح ذلك بمثال من عندك . 7 اذكر أهم المهارات الفرعية للقراءة . اشرح لزملائك هذه العبارة: «التمكن من مهارات اللغة يتطلب التمكن من علومها .. الوحدة الأولي دراسات في اللغة الإنسانية و أعد صياغة العبارة الآنية باسلوبك الخاص : الكتابة وسيلة من وسائل التواصل اللغوي بين الأفراد في المجتمع الواحد ووسيلة لتواصل أفراده مع المجتمعات الأخرى . 10 بين الفرق بين الكتابة العلمية والكتابة الإبداعية بامثلة من عندك . -11- اشرح لزملائك المهارات الفرعية للكتابة بامثلة من تعبيرك المنزلي - وزارة التعليم 29

وزارة التعليم املأ الفراغ بإحدى العبارتين لما بين القوسين 1 الصرف والنحو والبلاغة من 2 الإنصات مهارة . 3 الكتابة مهارة الاستماع والقراءة من المهارات درجة التشبيت البصري من المهارات الفرعية . ة السماء 7 القراءة المقررة على الطلاب في المدرسة : 8 قراءة القصص والروايات تسمى و كتابة خطاب إلى مدير المدرسة تسمى 10 قراءة الصحف والمجلات تسمى 11 الخط والإملاء في المرحلة الابتدائية من أنواع الكتابة مهارات اللغة / علوم اللغة ) ( أصلية / فرعية ) ( إنتاجية / استقبالية ) الاستقبالية / الإنتاجية ) ( للاستماع للقراءة ) ( عملية ذهبية / عملية فسيولوجية ) ( قراءة موسعة / قراءة مكثفة ) ( قراءة مكثفة / قراءة حرة ) . كتابة إبداعية / كتابة وظيفية ) ( قراءة موسعة / قراءة حرة ) ( الوظيفية / الآلية ) 30 كة العربي