إستراتيجية مهارة التحدث - لغتي الخالدة 3 - ثاني متوسط

ملحوظاتي قضايا الشباب ۸۸ .2007/2002 11:30 AM إستراتيجية مهارة التحدث ( التحاور مع مجموعة داخل الصف) التهيئة ا أملاً الأشكال الفارغة بما يناسبها من وجهة نظري. تخيل شخصا يضع طالما الأمر أمواله فيما يضره كذلك. أفلا تقلع ولا ينفعة أثراه عن التدخين با عاقلا أم مجنونا صديقي العزيزة ٢ أملأ الفراغات الآتية: عناصر الاتصال في الموقف السابق هي : الفن التواصلي في الموقف السابق هو : wwwien edu.sa الرسالة (الموضوع) وزارة التعليم UNTE

. أشاهد البرنامج الحواري الذي يعرضه معلمي. ثم أكمل مع مجموعتي المخطط أمامي المناسبة (أهميته للمستمعين) أساليب التاثير ملحوظاتي المعلومات والأفكار المستخدمة فيه (قصص الأساسية فيه أمثلة واقعية تشبيهات الموضوع أدلة وحجج أسئلة مثيرة للتفكير ....... الخ). أعلم أن الفكرة الجديدة التي يمكن إضافتها إلى الموضوع عمان الشباب الحوار هو محادثة بين طرفين أو أكثر، تتنامى من خلالها أفكار الموضوع المطروح حتى تنصح جوانيها باطرة التعليم 19

d ملحوظاتي نا الشباب إضاءة ٢، أُعيد مع من بجواري تمثيل مقطع من البرنامج السابق، مع مراعاة آداب الحوار التي درستها، ثم أُدوّن ملحوظاتي في الجدول المعطى: إرشادات: قبل المحاورة أجهز افكاري وادون ملحوظاتي حول المهارات متوافرة غير متوافرة إلى حد ما تقدير آراء الآخرين و احترام أفكارهم الموضوع ثم أتدرب على التحدت في منزلي ليتحسن أدائي في الصف. وآرائهم. الإنصات الجيد إلى المتحدث. عند التحدث التزم العربية تنوع أساليب التأثير والإقناع. الفصحى، وابتعد عن العامية مهما يكن الطلاقة في الحديث، واستخدام اللغة الفصحى. اردد دائما في نفسي: (لن يتبرع احد بايصالي للنجاح إن لم استخدام تعابير الوجه وحركات الجسد يكن النجاح طموحي الشخصي). المناسبة للحديث. عندما يمنعني الخجل والتردد ملاءمة درجة الصوت ونبرته من المشاركة في الحوار الذكر للحديث انهما معيقان للنجاح 29/07/2022 1139 AM 9. ا، أقرأُ العبارة الآتية، ثم أُجيب عن المطلوب يقضي أكثرُ الشباب جَلْ أوقاتهم في التعامل مع الجوالات أو السيارات أو المواقع الإلكترونية أو غير ذلك مما يُحزن القلب ويكذرُ الخاطر. وزارة التعليم UNBO

أحدد المحاوري النقاط التي أود طرحها عليه حول ما سبق. ثم أصوغ أسئلة مناسبة لها على غرار المثال النقاط (محاور الموضوع) الأسئلة كيفية قضاء الشباب أوقاتهم كيف يقضي الشباب أوقاتهم؟ اب أتوقع من الشباب أن يجيبوا عن الأسئلة السابقة بما يلي ثم أحاول اقناعهم أليس من حقنا أن نستمتع بهذه المرحلة من عمرنا كما يحلو لنا ؟ لقد تغيرت الظروف والأحوال في عصرنا الجديد فما كان مناسبا لكم لم بعد مناسبا لنا اليوم. هل تريد أن تكون حياتنا كلها جدا وعملا لا هزل فيها ولا ضحك؟ إجابات أخرى أتوقعها من الشباب . 25/07/2022 1130AM ملحوظاتي ° فقات الشباب ۹۱ رة التعليم

ملحوظاتي قضايا الشباب ۹۲ أتبادل الأدوار مع مجموعتي في تنفيذ ما يلي: أتوقع مع محاوري طلب استيضاح النقاط الآتية: دور الطالب في التوعية بأضرار المؤثرات العقلية على الفرد والمجتمع والوطن. التعدي على حرية الآخرين برفع صوت المذياع أو أجهزة التسجيل عاليا في المنزل، أو في أثناء قيادة السيارات. ب كيف أقنعهم فيما سبق ؟ ج اتوقع من المحاوري طرح أمثلة أخرى عن استهلاك الوقت بطريقة سبتة، ثم اناقته فيها مضايقة الآخرين في الطرقات والأسواق والحدائق قراءة القصص والمجلات الهدامة أخلاقيا أو فكريًا. اتلاف بعض المرافق المدرسية أو الحكومية ( كسر النوافذ، تحطيم المقاعد ) . ا أستعين بالرمزين ( ، ) في تصنيف الأفكار المعطاة إلى ما يُستحسن وما لا يُستحسن مع التعليق شفهيا الصداقة في جوهرها الأصيل تُحسب بالأرقام لا بالأفعال. ( ) الشاب لا بد أن يحرص على اكتساب العلم والمعرفة لأننا في عصر التنافس بالعقول والأفكار. ( ) من السخرية أن نستمع لحديث الكبار عن جمال الماضي وما فيه، وننسى جمال المستقبل. ( ) الشباب مرحلة مليئة بالحياة، فإذا ضحك الشاب ضحك عاليا، وإذا طمع جمع، ولا يبالي بشيء. ( ) تحديد أهدافنا يساعدنا - نحن الشباب - على تحقيق ما تطمح إليه لخدمة ديننا ووطننا ) ' الحياة تصبح أجمل إذا تعلمنا من تجاربها ولم تتوقف فيها عن العمل الصالح (") aزارة التعليم NNT

أنفذ المطلوب حول ما يلي، ثم أمثل الدور مع مجموعتي : انتشر بين بعض الشباب تداول بعض الأدوات المدرسية والشخصية أو الملابس، أو الألعاب التي تحمل صورًا، أو رموزًا أو رسومات أو كتابات تتضمن مخالفات شرعية وأخلاقية 1 اتحاور مع مجموعتي، التكوين موقعين مناقطين من الظاهرة أعلاه. بحيث تكون اجابة أحد المطرفين معارضة لاجابة الطرف الآخر. ب أنامل التكلين الأتين الدالين على نوعين من أنوع التأثير المختلفة. تم أحدد أيا منها حققه حوارنا السابق في نهايته : موقت الطرف المؤثر موقف الطرق المتلقي الإقناع ملحوظاتی أعلم أن قضايا الشباب موقف الطرف المؤثر موقف الظرف المتلقي التنغيم تلوين الصوت اللدلالة على نوع التركيب اللغوي استفهام، تعجب، تمن ترج....). نقل العاطفة تلوين ظيقة الصوت ودرجته بما يغير عن الانفصالات العاطفية عند المتحدث (حزن، غضب، قلق سعادة ....) ۹۳ رة التعليم

ملحوظاتي قضايا الشباب 91 29/07/2022 11:39 AM ج على شبيه الزملاء لتدوين الملحوظات على ما سبق في الجدول المعطى الأسم وزارة التعليم Untained Da