النمو اللغوي - اللغة العربية (الدراسات اللغوية) - ثاني ثانوي

الموضوع الثالث النمو اللغوي www.lc.in مقدمة اللغة قطرة خاصة بالإنسان ميره الله بها عن غيره من مخلوقاته. وقد خلق الله سبحانه وتعالى في هذا الإنسان أجهزة لفهم اللغة وإصدار الكلام والقراءة والكتابة، من هذه الأجهزة ما هو بارز كاللان والأسنان والشفتين لإصدار الكلام والأذنين الخارجيتين لاستقبال الصوت والعينين للإبصار، ومنها ما هو خفي غير بارز، ويشمل الأعصاب السمعية في الأذن الوسطى والأذن الداخلية ومناطق اللغة في الدماغ ، كمنطقة السمع ومنطقة الكلام ومنطقة الإبصار ومنطقة القراءة ومنطقة الكتابة . وكل طفل قادر على اكتساب لعنه في سنوات محدودة ما لم يكن مصابا بعيوب خلفية أو غاهات تمنعه من سماع اللغة او استعمالها أو فهمها ، لكن يشترط لهذا الاكتساب أن يعيش الإنسان في بيئة العربة بشرية : يسمع فيها اللغة ويستعملها في فترة طفولته. اللغة الأم : الغة العربية اللغة الأم هي اللغة الأولى التي يكتسبها الإنسان في مرحلة طفولته، وهي اللغة التي يتلقاها من البيئة المحيطة به؛ كالوالدين والإخوان والأخوات والأقارب والأصدقاء والمعلمين، أو يسمعها من وسائل الإعلام من إذاعة وللمقار والشرطة سمعية . والطفل الذي يعيش في مرحلة طفولته في بيئة معينة، ويسمع لغتها من المحيطين به مدة كافية، سوف يكتسب هذه اللغة بشكل طبيعي سواء اكانت لغة آبائه وأجداده ام لم تكن كذلك. فاللغة لا نورث، ولا علاقة لها بالأصل أو العرق أو الجنس فالشخص بعد الاطقا بلغة ما، وتسمى لغته الأم أو لغته الأولى إذا اكتسبها قبل عيرها في مرحلة طفولته شكل طبيعي، وإن لم تكن لغة أمه أو أبيه او اجداده؛ فالعربي نسبا لا يعد عربيا لغة إذا لم يكتسب هذه اللغة في طفولته، ومن يكتسب العربية من بيئتها في طفولته بعد عربيا لغة وإن لم يكن من الأصل أو من العرق، وما عدا هذه اللغة (الأم) من اللغات التي يتعلمها الإنسان نمى ! لغة ثانية أو لغات أجنبية ٠٠٠٠٠ وزارة الصلاح KANDAIDE F 2023 14 31

مراحل النمو اللغوي : تكتمل لغة الطفل الأساسية نهاية السنة الخامسة وقد تستمر حتى نهاية السنة السادسة، وهي المرحلة التي يلتحق فيها الطفل بالمرحلة الابتدائية، حين يكون قادرًا على فهم كلام الناس والتفاهم معهم، والتعبير عما في نفسه، ومهبا للقراءة والكتابة، لكن الطفل يكتسب بعد هذه المرحلة عبارات وجملا لم يكتسبها من قبل؛ كالجمل الاستثنائية وبعض جمل النقي . وفي هذه المراحل تزداد ثروة الطفل المعجبية فيكتسب الفاظا مختلفة لمعنى عام واحد ؛ كالبيت والمنزل والدار، ويدرك أن للفظ الواحد أكثر من معنى؛ كالعين والضرب، ويستعمل العبارات الاصطلاحية التي يختلف معناها مركبة عن معنى كل كلمة فيها مفردة؛ كالحكم والأمثال وعبارات التحية والوداع ونحو ذلك . إن هذه المراحل المتأخرة واضحة في لغة الطفل العربي الذي ينتقل من بيئته المنزلية التي يتلقى فيها دخلا ) بلهجة عامية إلى بيئة تعليمية يتلقى فيها دخلا باللغة العربية الفصحى كتسب لغة تختلف في الفاظها ومعانيها وصيغها وتراكيبها عن لهجته اختلافا بينا . الفرق بين لغة الصغار ولغة الكبار التميز ولغة الأطفال الصغار في مراحل نموهم اللغوي عن لغة الكبار بسمات، من أهمها : -1 ضيق الدلالة : وهي قصر دلالة الكلمة على مفهوم محدود في ذهن الطفل؛ فكلمة ( قطار ) ربما لا تعلي سوى القطار الذي يلعب فيه الطفل، وكلمة ( سيارة ) لا تعني سوى لعبته أو سيارة والده، وهكذا. 2 تعميم الدلالة : وهي تعسيم دلالة الكلمة على أشياء لا تشملها؛ فقد يطلق الطفل كلمة ( بابا ) على كل رجل، وقد يطلق كلمة ( عــم) على كل ضيف يراه في البيت وكلمة ( عو ) أو ( بع ) على گل حیوان . 3- التداخل وهو الخلط بين الأسماء ومسمياتها، فقد بطلق الطفل كلمة ( باب ) على الغرفة، وقد يطلق كلمة ( طاولة ) على الكرسي ؛ وذلك لتشابه الوظائف والمواقف . 4- الانطباع وهو حلق أو إنشاء الطفل كلمات خاصة به غير مستعملة في بيئته، سواء في شكلها او في معناها، وقد يرددها ويصر على استعمالها فترة من الزمان، ولو لم يعرف معناها احد من أفراد أسرته أو المحيطين به فقد سمع طفل غربي يردد كلمة ( دودو) فترة من الزمان، ولم يتفوه بها أحد من أفراد أسرته، وتبين أنه يعني بها الطفل الصغير. العربي (4) يقصد بالدخل اللعوفي ما يستقبله الأسباب من شفهي بسمعه او نه مكتوب يقرؤه 32 وزارة التعليم

مراحل النمو اللغوي : تكتمل لغة الطفل الأساسية نهاية السنة الخامسة وقد تستمر حتى نهاية السنة السادسة، وهي المرحلة التي يلتحق فيها الطفل بالمرحلة الابتدائية، حين يكون قادرًا على فهم كلام الناس والتفاهم معهم، والتعبير عما في نفسه، ومهبا للقراءة والكتابة، لكن الطفل يكتسب بعد هذه المرحلة عبارات وجملا لم يكتسبها من قبل؛ كالجمل الاستثنائية وبعض جمل النقي . وفي هذه المراحل تزداد ثروة الطفل المعجبية فيكتسب الفاظا مختلفة لمعنى عام واحد ؛ كالبيت والمنزل والدار، ويدرك أن للفظ الواحد أكثر من معنى؛ كالعين والضرب، ويستعمل العبارات الاصطلاحية التي يختلف معناها مركبة عن معنى كل كلمة فيها مفردة؛ كالحكم والأمثال وعبارات التحية والوداع ونحو ذلك . إن هذه المراحل المتأخرة واضحة في لغة الطفل العربي الذي ينتقل من بيئته المنزلية التي يتلقى فيها دخلا ) بلهجة عامية إلى بيئة تعليمية يتلقى فيها دخلا باللغة العربية الفصحى كتسب لغة تختلف في الفاظها ومعانيها وصيغها وتراكيبها عن لهجته اختلافا بينا . الفرق بين لغة الصغار ولغة الكبار التميز ولغة الأطفال الصغار في مراحل نموهم اللغوي عن لغة الكبار بسمات، من أهمها : -1 ضيق الدلالة : وهي قصر دلالة الكلمة على مفهوم محدود في ذهن الطفل؛ فكلمة ( قطار ) ربما لا تعلي سوى القطار الذي يلعب فيه الطفل، وكلمة ( سيارة ) لا تعني سوى لعبته أو سيارة والده، وهكذا. 2 تعميم الدلالة : وهي تعسيم دلالة الكلمة على أشياء لا تشملها؛ فقد يطلق الطفل كلمة ( بابا ) على كل رجل، وقد يطلق كلمة ( عــم) على كل ضيف يراه في البيت وكلمة ( عو ) أو ( بع ) على گل حیوان . 3- التداخل وهو الخلط بين الأسماء ومسمياتها، فقد بطلق الطفل كلمة ( باب ) على الغرفة، وقد يطلق كلمة ( طاولة ) على الكرسي ؛ وذلك لتشابه الوظائف والمواقف . 4- الانطباع وهو حلق أو إنشاء الطفل كلمات خاصة به غير مستعملة في بيئته، سواء في شكلها او في معناها، وقد يرددها ويصر على استعمالها فترة من الزمان، ولو لم يعرف معناها احد من أفراد أسرته أو المحيطين به فقد سمع طفل غربي يردد كلمة ( دودو) فترة من الزمان، ولم يتفوه بها أحد من أفراد أسرته، وتبين أنه يعني بها الطفل الصغير. العربي (4) يقصد بالدخل اللعوفي ما يستقبله الأسباب من شفهي بسمعه او نه مكتوب يقرؤه 32 وزارة التعليم

وتعلم العرب لغات الشعوب الإسلامية مهم أيضًا؛ للتواصل مع إخوانهم المسلمين الناطقين بتلك اللغات. والتعرية التفاعل الحضاري، وتعليمهم أمور دينهم، وتصحيح بعض المفاهيم التي يجهلها بعضهم : عن اللغة العربية لمعة الدين وعلومه . بعدهم وتعلم لغة ثانية أو الجنسية يوسع مدارك الإنسان، ويزيد من معارفه وثقافته، ويمكنه من مهارات التواصل مع الآخرين، إضافة إلى أنه يفتح أمامه آفاقا واسعة وخيارات متعددة من الميادين والتخصصات العلمية والعملية . والطالب في مراحل التعليم يتعلم اللغة الأجنبية بوصفها مقررا منفصلا عن غيره من مقررات الدراسة، أي إنه لا يتعلم العلوم الأساسية بهذه اللغة وإنما يتعلمها بلغته الأم، وهذا ما تسير عليه خطط التعليم العام في المملكة العربية السعودية. ويبدأ تعليم الطفل اللغة الثانية أو الأجنبية بعد أن يكتسب لغته الام ويتمكن منها، ويسيطر على مهاراتها استماعا وكلاما وقراءة وكتابة. ويحرص اللغويون والتربويون على الا تتداخل اللغة الجديدة للمتعلم مع لغته الام، لا في الجوانب اللغوية وحسب وإنما في المفاهيم الثقافية والقضايا الاجتماعية. ويمر متعلم اللغة الثانية بمراحل نمو تشهد مراحل النمو في اكتساب اللغة الأم، لكنها تختلف عنها في الزمان، خاصة إذا تعلم الإنسان اللغة الأجنبية في بلده بعيدا عن الناطقين بها، إضافة إلى أنها تتأثر بأنظمة لغته الأم، خاصة في الجوانب الصوتية . 34 وزارة التعليم

تدريبات - ضع علامة ( ) امام الإجابة الصحيحة وعلامة (( أمام الإجابة غير الصحيحة: -1 اللغة الأم هي اللغة الأولى التي يكتسبها الإنسان في مرحلة الطفولة . 2 اللغة الأم ليست دائما لغة الآباء والأجداد. 3- بعد تشابه الوظائف والمواقف من أسباب الابتداع في لغة الأطفال . 4 تكتمل لغة الطفل الأساسية في نهاية السنة الثامنة من عمره، تعد الأعصاب السمعية في الأذن الوسطى من اجهزة فهم اللغة لدى الإنسان . 6 الأطفال لا يتفاوتون في نموهم اللغوي. 7- الأولى ان يتعلم الطفل لغة ثانية أو أجنبية بعد اكتمال لغته الأم. 2 أجب عن الأسئلة الآتية. دراسات في اللغة الإنسانية 1 - هل تعد اللغة العربية الفصحى في الوطن العربي لغة أما أم للغة أولى أم لغة ثالية ؟ ناقش هذه العبارة مع زملائك مستدلاً . على ما تقول بأدلة من الواقع. وزاره الله سليم 35 لال

2 أعط أمثلة من كلام أحيك الصغير لكلمة واحدة تعبر عن معنى جملة . اذكر الفرق بين لغة الصغار ولعة الكبار مع التمثيل. 4 كيف تفسر اختلاف بعض الأطفال في الكلام بالرغم من تشابه نموهم اللغوي؟ 5 لخص أهمية تعلم الإنسان لغة ثانية أو أكثر. من خلال خبرتك الشخصية بين أوجه التشابه والاختلاف بين اكتساب الطفل اللغة الأم، واكتساب الإنسان اللغة الثانية . و املا الفراغ بإحدى العبارتين كما بين القوسين : 1 سرعة الأطفال في النطق الكلمات والحمل -2 يكتسب الطفل اللغة ابتداء عن طريق 36 مختلفة من طفل لآخر) متشابهة ) حفظ الكلمات / الم في بسعة المعوية وزارة التعليم

-3- ترجع فصاحة العرب الأوائل إلى ( تعلمهم قواعد اللغة / بيئتهم اللغوية الفصيحة ) 4- يسمى استعمال الطفل كلمات خاصة به غير مستعملة في بيئته . يدرك الطفل إمكانية أن يكون للفظ الواحد أكثر من معنى في 6 لغة الطفل في مراحله الأولى تتمركز حول. ( إبداعا ا ند ا خلا ) ( مراحل النمو الأولى / مراحل النمو المتاخرة ) محيط الطفل / القصص والحكايات ) دراسات في اللغة الإنسانية وزارة التعليم 37