الوحدة الرابعة - اللغة العربية 1-1 - أول ثانوي

177 Mist ducation 2024-1446 رابط الدرس الرقمي كفاية الاتصال الكتابي www.ien.edu.sa نشاطات الغلق والتلخيص 1 مقالتان أدبيتان بعنوان (الضمير ) لكاتبين مختلفين، اقتطفنا لك الفقرة الأولى من مقدّمتيهما. علّق عليهما مبينًا مزاياهما ومفاضلا بينهما وو أتدري ما الخلق عندي؟ هو شعور المرء أنه مسؤول أمام ضميره عما يجب أن يفعل؛ لذلك لا أسمي الكريم كريمًا حتى تستوي عنده صدقة السر وصدقة العلانية، ولا العفيف عفيفا حتى يعفّ في حالة الأمن كما يعفّ في حالة الخوف، ولا الصادق صادقا حتى يصدق في أفعاله صدقه في أقواله، ولا الرحيم رحيما حتى يبكي قلبه قبل أن تبكي عيناه. w في جنح ليل شديد الظلام، قارس البرد، في عام هو من أشد الأعوام مجاعة ( عام الرمادة)، وبينما سياط الجوع تلهب الجسد المضنى فقرًا وعُدْمًا، وأنياب البرد تفتك بأشلاء الجسم المنهك تعبًا وعُريًا - كانت الروح المؤمنة بربها، المتعلقة بأبواب رحمته، الخاضعة لعظمته – تقاوم لهيب الجوع، وأنياب البرد، و تصارع بروق الطمع ورعود التهديد؛ فتأبى أن تضيف إلى قليل ما رزقها الله من (اللبن) شيئًا من الماء، تزيد به في إنائها، وتستكثر به في بيعها . إنها الروح التي تعلم أنه وإن غاب عنها (عمر) فإن الله حاضر لا يغيب، وتوقن بأن الله - الذي أمرها بالأمانة وكريم الخلق - لن يكلها إلى جهدها وحيلتها، وأنه سوف ييسر لها من بعد ضيقها مخرجًا. التعليق

Ministry of Education 2024-1446 الوحدة التدريبية الرابعة 2 اقرأ النص الآتي، ثم علق عليه بحسب ما تعلمت من مهارات التعبير : المعتاشون على رؤوس الناس فهد عامر الأحمدي ينقسم الناس فيما يخص الإبداع والإنجاز إلى مجموعتين قلة تحاول وتجتهد وتبدع، وكثرة سائدة تنتقد و تتشمت وتعتاش على إنجازات الآخرين. الفئة الأولى يعود لها الفضل في التقدم والبناء ومحاولة تقديم الأفضل، والثانية يعود لها الفضل في الثبات واختلاق العقبات ومحاولة العودة للماضي. الفئة الأولى تنسى نفسها وتحمل هم مجتمعها، والثانية لا تهتم بغير مصلحتها ومحاولة البقاء تحت الأضواء بأي طريقة. - النقاد يخشون الانتقال للخانة الأولى ( ليس فقط لقلة الزاد وانعدام الموهبة)؛ بل لانعدام الشجاعة والخوف من النقد ذاته، ويتجاهلون أن المبدعين يستحقون الاحترام؛ لأنهم ـ حتى إن فشلوا - فإنهم يملكون فضيلة الاجتهاد وشجاعة التجربة. وليس عيبا أن يفشل الأفراد المبدعون في أثناء تلمسهم طريق النجاح، ولكن من العيب فعلا أن يستغل أفراد الفئة الثانية هذه الفرصة للتمظهر والاعتياش على محاولاتهم. ونلاحظ كيف يصمت النقاد ( ويختفي محتسبو الأفكار ) حتى تظهر أفكار جديدة وإنجازات مميزة يصعدون فوقها ويعتاشون من تألقها، ويظهرون فجأة كالفطريات بسبب سهولة لعب دور الناقد والمنظر ( في عالم الشبكة العنكبوتية الافتراضي)، وصعوبة تقديم إبداع حقيقي أو إنجاز غير مسبوق في العالم الحقيقي) 3 نحن ندرك الفرق بين النقد المتخصص - من جهة والانتقاد المنفلت من جهة أخرى؛ فالنقد فعل غير منحاز يوضح الإيجابيات والسلبيات دون اتهام أو تقريع أو تجريح، في حين أن الانتقاد يهتم أكثر بصاحب القول والتشهير به دون تصويب أو تبيان الحقيقة .. النقد النزيه يبحث في الرسالة والفكرة (ويفترض أن يصدر من شخص متخصص يفوق المبدع علما وخبرة، في حين أن معظم الانتقادات التي نصادفها اليوم تتهم صاحب الرسالة وتَسَفَهُ الفكرة دون الاهتمام بتقويمها بشكل منطقي ونزيه. و ليس أسوأ من النقد سوى الانتقاد. وليس أسوأ من الانتقاد سوى التطاول.. وليس أسوأ من التطاول سوى فعل ذلك بحجة النصيحة والاحتساب لوجه الله. جريدة الرياض : الأحد 16 جمادى الآخرة 1439هـ - 4 مارس 2018م، بتصرف. 178

العنوان: المقدمة بناء الفقرات: تسلسل الأفكار بناء الخاتمة التعليق على النص كفاية الاتصال الكتابي 179 alic Mist ducation 2024-1446

الوحدة التدريبية الرابعة 3 أكمل رسم الشكل الآتي: 180 مهارات الكتابة خطوات بناء الموضوع مكونات التصميم مهارات بناء الموضوع 4 دوّن فيما يأتي رأيك في محتوى هذه الوحدة ومدى استفادتك منها: + Ministry of Education 2024-1446

مادة تعليمية مبرمجة (احجب الإجابة، ثم اقرأ) الكتابة الجيّدة نتيجة : قراءة جيّدة، وتخطيط جيّد، كل الكُتاب إمّا أن يكتبوا في موضوعات يمتلكون ثقافتها جيّدًا، وإما أن يبذلوا جهدًا كبيرًا في جمع معلوماتها، وفي كلتا الحالتين يبدؤون الكتابة بتصميم مخطط للموضوع ينظم أفكاره، ويحدد جزئياته، ويقترح أساليب العرض، ووسائل التأثير والإقناع. وسنعرض بإيجاز الخطوات كتابة الموضوع، ومهارات بنائه، في النقاط الآتية: 1 جمع المعلومات من مصادرها المختلفة: الكتاب هو أهم مصادر المعلومات، لكنه ليس مصدرها الوحيد، فوسائل الإعلام المختلفة الصحف والمجلات والإذاعة والتلفاز والنشرات والمطويات...)، والشّبكة العنكبوتيّة ، والناس، والملاحظات الشخصية، كل أولئك - وغيرها – هي مصادر مهمة تستقى منها المعلومات، فليســــــت الكتب - 2 تحديد الهدف من الكتابة الوحيد. يتحكم الهدف من الكتابة في اختيار الفن التعبيري المناسب لتحقيقه، فإذا كان الهدف أن تُبلغ صديقك ببعض أمورك فمن المناسب أن تكتب إليه (رسالة)، وإذا كنت تهدف إلى المشاركة في مناقشة موضوع صحفي فمن الأنسب أن تكتب (مقالا)، أما لو كنت تهدف إلى التعبير عن عواطفك وانفعالاتك تجاه حدث معين فقد يكون من الأفضل أن تكتب (قصيدة) أو (قصة)، وهكذا يكون اختيار الفن التعبيري تبعًا لـ الكتابة. من كفاية الاتصال الكتابي مصدر المعلومات الهدف 181 Mist ducation 2024-1446

الوحدة التدريبية الرابعة 3 تصميم مخطط الموضوع عليك أولا أن تحدد العناصر الفنية للفن التعبيري الذي اخترته، فالمقالة مثلا، تتكون من عنوان ومقدّمة وعرض وخاتمة )، والقصّة تتكون من (زمان / ومكان / وبطل / وشخصيات ثانوية / وأحداث / وحبكة قصصية)، وهكذا لكل فن عناصره الخاصة. ثم تحدد الأفكار الرئيسة التي ستتحدث عنها في كل عنصر، مرتبة حسب تسلسل مناسب. وتفرّع كل فكرة رئيسة إلى جزئياتها التفصيلية. ثُمَّ تفكّر في الأسلوب الذي ستنظم به جزئيات الفكرة، ووسائل الإقناع والتأثير المناسبة. يمكنك أن تلخص مخططا في جدول، أو تستخدم شجرة الذاكرة، أو مخطط هيكل السمكة والمهم ألا تبدأ كتابة موضوعك قبل أن تصمم مناسبًا له 182 4 كتابة الموضوع: مخططا الموضوع الجيّد هو الذي تتوافر فيه المواصفات الآتية: عنوان: قصير ومثير ودال على المحتوى. مقدمة قصيرة ومشوقة وممهدة للموضوع. فقرات مبنية بناء جيدًا. أفكار مرتبة وفق سلسلة منطقية سليمة. w خاتمة تلخص أفكاره، أو تبيّن الرأي النهائي للكاتب، أو تقدّم بعض المقترحات أو التوصيات. في الكتابة الأولى (المسودة) اهتم فقط باستيفاء جميع الأفكار والجزئيات، وحاول تطبيق المقترحات التي دوّنتها في المخطط . دع التنقيح، وجودة بناء الفقرات، وقوة التأثير والإقناع للمراجعة، ثم اكتب (مبيضة) موضوعك في ضوء نتائج المراجعة، وتذكر أنه لا يوجد كاتب في الدنيا يخرج للناس ما كتبه لأول مرة، فدائما يراجع الكتاب موضوعاتهم مرارًا قبل أن يعرضوها على الناس، فالمراجعة والتنقيح تنتج جيّدة. كتابة Ministry of Education 2024-1446

اختبار بعدي كفاية الاتصال الكتابي أولًا: أعدّ طلاب الصف الثاني الثانوي في مدرستك مجلة متميزة ، موضوعاتها قيمة ومنوعة، ومستوى إخراجها ينافس أجمل المجلات المحلية، وطلب منك أن تكتب مقدّمة رائعة للمجلة في عددها الأول. ماذا ستكتب؟ وه ثانيًا : كلفت بإدارة مصنع لإنتاج المواد الكيميائية، أحببت قبل أن تباشر العمل أن تحصل على قدر وافر من المعلومات. رتب أولوياتك على صورة أفكار رئيسة، ثم حدد مصادر معلوماتك: الأولويات مرتبة بحسب الأهمية مصادر استقاء المعلومات 183 Mist ducation 2024-1446

الوحدة التدريبية الرابعة 184 ثالثًا: اقترح الأفكار الجزئية، وطريقة العرض المناسبة للتعبير عن الفكرة الآتية: الفكرة الرئيسة الأفكار التفصيلية الجزئية لكل جهد منظم عائد مضاعف مقترحات العرض رابعًا: ارسم مخططًا لموضوع ترغب الكتابة فيه، محددًا عنوانه، وأفكاره الرئيسة، وتفصيلاته الجزئية: Ministry of Education 2024-1446

كفاية الاتصال الكتابي تقويم الأداء أخي الطالب / أختي الطالبة: انتهيت الآن من دراسة الوحدة، وأديت عددًا من النشاطات والاختبارات، قوم ذاتك في الجدول الآتي: أتقنت مهارات الوحدة بمستوى عال متوسط أتقنت بمستوى | أتقنت قليلا لم أتقن تحديد المصادر المناسبة للمعلومات التي تبحث عنها. جمع المعلومات وتصنيفها. تحديد الهدف من الكتابة. تصمیم مخطط الموضوع في جدول أو رسم. اختيار العنوان المناسب للموضوع. بناء المقدمة. بناء الفقرات. تسلسل الأفكار في الموضوع بناء الخاتمة. خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان 185 alic Mist ducation 2024-1446