الرياضيات 2 الفصل السادس: العمليات على الكسور الاعتيادية 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

خطة حل المسألة تمثيل المسألة - الرياضيات 2 - سادس ابتدائي

التهيئة الكسور الاعتيادية والكسور العشرية

4-1 القاسم المشترك الأكبر

استكشاف 2-4 الكسور المتكافئة

4-2 تبسيط الكسور الاعتيادية

4-3 الأعداد الكسرية والكسور غير الفعلية

4-4 خطة حل المسألة (إنشاء قائمة منظمة)

4-5 المضاعف المشترك الأصغر

4-6 مقارنة الكسور الاعتيادية وترتيبها

4-7 كتابة الكسور العشرية في صورة كسور اعتيادية

4-8 كتابة الكسور الاعتيادية في صورة كسور عشرية

التهيئة

استكشاف 5-1 النظام المتري

5-1 الطول في النظام المتري

5-2 الكتلة والسعة في النظام المتري

5-3 مهارة حل المسألة (استعمال مقياس مرجعي)

5-4 التحويل بين الوحدات في النظام المتري

الفصل السادس: العمليات على الكسور الاعتيادية

التهيئة

استكشاف 1-6 تقريب الكسور

6-1 تقريب الكسور والأعداد الكسرية

6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

6-3 جمع الكسور المتشابهة وطرحها

استكشاف 4-6 الكسور غير المتشابهة

6-4 جمع الكسور غير المتشابهة وطرحها

6-5 جمع الأعداد الكسرية وطرحها

6-6 تقدير نواتج ضرب الكسور

استكشاف 7-6 ضرب الكسور

6-7 ضرب الكسور

6-8 ضرب الأعداد الكسرية

استكشاف 9-6 قسمة الكسور

6-9 قسمة الكسور

6-10 قسمة الأعداد الكسرية

كتاب النشاط

4-1 القاسم المشترك الأكبر

4-2 تبسيط الكسور الاعتيادية

4-3 الأعداد الكسرية والكسور غير الفعلية

4-4 خطة حل المسألة (إنشاء قائمة منظمة)

4-5 المضاعف المشترك الأصغر

4-6 مقارنة الكسور الاعتيادية وترتيبها

4-7 كتابة الكسور العشرية في صورة كسور اعتيادية

4-8 كتابة الكسور الاعتيادية في صورة كسور عشرية

5-1 الطول في النظام المتري

5-2 الكتلة والسعة في النظام المتري

5-3 مهارة حل المسألة (استعمال مقياس مرجعي)

5-4 التحويل بين الوحدات في النظام المتري

6-1 تقريب الكسور والأعداد الكسرية

6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

6-3 جمع الكسور المتشابهة وطرحها

6-4 جمع الكسور غير المتشابهة وطرحها

6-5 جمع الأعداد الكسرية وطرحها

6-6 تقدير نواتج ضرب الكسور

6-7 ضرب الكسور

6-8 ضرب الأعداد الكسرية

6-9 قسمة الكسور

6-10 قسمة الأعداد الكسرية

التهيئة الكسور الاعتيادية والكسور العشرية

4-1 القاسم المشترك الأكبر

استكشاف 2-4 الكسور المتكافئة

4-2 تبسيط الكسور الاعتيادية

4-3 الأعداد الكسرية والكسور غير الفعلية

4-4 خطة حل المسألة (إنشاء قائمة منظمة)

4-5 المضاعف المشترك الأصغر

4-6 مقارنة الكسور الاعتيادية وترتيبها

4-7 كتابة الكسور العشرية في صورة كسور اعتيادية

4-8 كتابة الكسور الاعتيادية في صورة كسور عشرية

التهيئة

استكشاف 5-1 النظام المتري

5-1 الطول في النظام المتري

5-2 الكتلة والسعة في النظام المتري

5-3 مهارة حل المسألة (استعمال مقياس مرجعي)

5-4 التحويل بين الوحدات في النظام المتري

الفصل السادس: العمليات على الكسور الاعتيادية

التهيئة

استكشاف 1-6 تقريب الكسور

6-1 تقريب الكسور والأعداد الكسرية

6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

6-3 جمع الكسور المتشابهة وطرحها

استكشاف 4-6 الكسور غير المتشابهة

6-4 جمع الكسور غير المتشابهة وطرحها

6-5 جمع الأعداد الكسرية وطرحها

6-6 تقدير نواتج ضرب الكسور

استكشاف 7-6 ضرب الكسور

6-7 ضرب الكسور

6-8 ضرب الأعداد الكسرية

استكشاف 9-6 قسمة الكسور

6-9 قسمة الكسور

6-10 قسمة الأعداد الكسرية

كتاب النشاط

4-1 القاسم المشترك الأكبر

4-2 تبسيط الكسور الاعتيادية

4-3 الأعداد الكسرية والكسور غير الفعلية

4-4 خطة حل المسألة (إنشاء قائمة منظمة)

4-5 المضاعف المشترك الأصغر

4-6 مقارنة الكسور الاعتيادية وترتيبها

4-7 كتابة الكسور العشرية في صورة كسور اعتيادية

4-8 كتابة الكسور الاعتيادية في صورة كسور عشرية

5-1 الطول في النظام المتري

5-2 الكتلة والسعة في النظام المتري

5-3 مهارة حل المسألة (استعمال مقياس مرجعي)

5-4 التحويل بين الوحدات في النظام المتري

6-1 تقريب الكسور والأعداد الكسرية

6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

6-3 جمع الكسور المتشابهة وطرحها

6-4 جمع الكسور غير المتشابهة وطرحها

6-5 جمع الأعداد الكسرية وطرحها

6-6 تقدير نواتج ضرب الكسور

6-7 ضرب الكسور

6-8 ضرب الأعداد الكسرية

6-9 قسمة الكسور

6-10 قسمة الأعداد الكسرية

فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر
فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر
تقنية وتعليم
  • عين2022 04:53
  • أحمد الديني 02:26
  • أكاديمية الرياضيات 01:36
01:05
(9) 4.1 التقييم 48 التعليقات المشاركة
6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

خطة حل المسألة: استعمل خطة تمثيل المسألة لتجد عدد الطرق المختلفة التي يمكن أن يجلس بها الأصدقاء الأربعة في العربة على أن يكون ماهر وعلي بجانب بعضهما

شرح خطة حل المسألة: استعمل خطة تمثيل المسألة لتجد عدد الطرق المختلفة التي يمكن أن يجلس بها الأصدقاء الأربعة في العربة على أن يكون ماهر وعلي بجانب بعضهما

اشرح كيف يمكن لهذه الخطة أن تساعد على تحديد معقولية إجابتك بعد الانتهاء من إجراء الحسابات

شرح اشرح كيف يمكن لهذه الخطة أن تساعد على تحديد معقولية إجابتك بعد الانتهاء من إجراء الحسابات حل اشرح كيف يمكن لهذه الخطة أن تساعد على تحديد معقولية إجابتك بعد الانتهاء من إجراء الحسابات

خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

شرح خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)
6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

سباق تتابع : اشترك خالد وعمر وفهد وسهيل في سباق جري تتابع . فما عدد التراتيب الممكنة لهذا السباق على أن يكون خالد آخر من يجري ؟ ثم اذكرها .

شرح سباق تتابع : اشترك خالد وعمر وفهد وسهيل في سباق جري تتابع . فما عدد التراتيب الممكنة لهذا السباق على أن يكون خالد آخر من يجري ؟ ثم اذكرها . حل سباق تتابع : اشترك خالد وعمر وفهد وسهيل في سباق جري تتابع . فما عدد التراتيب الممكنة لهذا السباق على أن يكون خالد آخر من يجري ؟ ثم اذكرها .

فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر

شرح فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر حل فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر

فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر

شرح فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر حل فرق : يراد توزيع 24 طالبة على أربع فرق بالتساوي على أن تقوم كل طالبة بالعد بحسب ترتيب الفرق ، وأن يبدأ الفريق الأول بالعدد 1 ، إذا كان ترتيب الطالبة هدى هو الحادية عشرة في عملية العد فما الفر

جلوس ، تجلس ست طالبات على مائدة طعام . فإذا انضم إليهن طالبتان وغادرت ثلاث منهن في الوقت نفسه ، فما عدد الطالبات اللواتي يجلسن على المائدة الآن ؟

شرح جلوس ، تجلس ست طالبات على مائدة طعام . فإذا انضم إليهن طالبتان وغادرت ثلاث منهن في الوقت نفسه ، فما عدد الطالبات اللواتي يجلسن على المائدة الآن ؟ حل جلوس ، تجلس ست طالبات على مائدة طعام . فإذا انضم إليهن طالبتان وغادرت ثلاث منهن في الوقت نفسه ، فما عدد الطالبات اللواتي يجلسن على المائدة الآن ؟

نقود : اشترت فاطمة منبها بخصم مقداره 9 ریالات عن السعر الأصلي . فإذا دفعت 32 ريالا ، فكم كان سعره الأصلي ؟

شرح نقود : اشترت فاطمة منبها بخصم مقداره 9 ریالات عن السعر الأصلي . فإذا دفعت 32 ريالا ، فكم كان سعره الأصلي ؟ حل نقود : اشترت فاطمة منبها بخصم مقداره 9 ریالات عن السعر الأصلي . فإذا دفعت 32 ريالا ، فكم كان سعره الأصلي ؟

إنترنت : تريد سلمى أن تزور ثلاثة مواقع إنترنت لمؤسسات حكومية ، فبكم ترتيب يمكنها زيارة هذه المواقع ؟

شرح إنترنت : تريد سلمى أن تزور ثلاثة مواقع إنترنت لمؤسسات حكومية ، فبكم ترتيب يمكنها زيارة هذه المواقع ؟ حل إنترنت : تريد سلمى أن تزور ثلاثة مواقع إنترنت لمؤسسات حكومية ، فبكم ترتيب يمكنها زيارة هذه المواقع ؟

مدرسة : يبين الجدول الآتي الشهور التي ولد فيها بعض طلاب الصف السادس في إحدى المدارس . فبكم يزيد عدد الطلاب الذين ولدوا في شهر رجب على الذين ولدوا في شهر شعبان ؟

شرح مدرسة : يبين الجدول الآتي الشهور التي ولد فيها بعض طلاب الصف السادس في إحدى المدارس . فبكم يزيد عدد الطلاب الذين ولدوا في شهر رجب على الذين ولدوا في شهر شعبان ؟ حل مدرسة : يبين الجدول الآتي الشهور التي ولد فيها بعض طلاب الصف السادس في إحدى المدارس . فبكم يزيد عدد الطلاب الذين ولدوا في شهر رجب على الذين ولدوا في شهر شعبان ؟

كتل : كتلة إحدى الأمهات 67,5 كجم ، وكتلةً طفلها 13,5 كجم . فكم مرة تساوي كتلة الأم كتلة طفلها ؟

شرح كتل : كتلة إحدى الأمهات 67,5 كجم ، وكتلةً طفلها 13,5 كجم . فكم مرة تساوي كتلة الأم كتلة طفلها ؟ حل كتل : كتلة إحدى الأمهات 67,5 كجم ، وكتلةً طفلها 13,5 كجم . فكم مرة تساوي كتلة الأم كتلة طفلها ؟

أنماط : ما العدد المفقود في النمط :234 ،345 ، ....، 567

شرح أنماط : ما العدد المفقود في النمط :234 ،345 ، ....، 567 حل أنماط : ما العدد المفقود في النمط :234 ،345 ، ....، 567

فيما يأتي درجات طلاب أحد الصفوف في مادة الرياضيات كم مرة تقريبا يساوي عدد الطلاب الذين تتراوح درجاتهم من 71 إلى 80 عدد الطلاب الذين تتراوح درجاتهم من 81 إلى 90 ؟

شرح فيما يأتي درجات طلاب أحد الصفوف في مادة الرياضيات كم مرة تقريبا يساوي عدد الطلاب الذين تتراوح درجاتهم من 71 إلى 80 عدد الطلاب الذين تتراوح درجاتهم من 81 إلى 90 ؟ حل فيما يأتي درجات طلاب أحد الصفوف في مادة الرياضيات كم مرة تقريبا يساوي عدد الطلاب الذين تتراوح درجاتهم من 71 إلى 80 عدد الطلاب الذين تتراوح درجاتهم من 81 إلى 90 ؟

لفات : تستطيع خولة أن تتعلم 12 كلمة إنجليزية في 8 دقائق . فما عدد الكلمات الإنجليزية التي تستطيع تعلمها في ساعة وعشرين دقيقة ؟

شرح لفات : تستطيع خولة أن تتعلم 12 كلمة إنجليزية في 8 دقائق . فما عدد الكلمات الإنجليزية التي تستطيع تعلمها في ساعة وعشرين دقيقة ؟ حل لفات : تستطيع خولة أن تتعلم 12 كلمة إنجليزية في 8 دقائق . فما عدد الكلمات الإنجليزية التي تستطيع تعلمها في ساعة وعشرين دقيقة ؟
التعليقات
Majed Alharbi
منذ سنة
مرا حلو
1
حمود فتح علي حمود
منذ سنتين
خر ا
3
🤍ARMY GIRL🇰🇷
منذ سنتين
الدرس جميل جدا جدا استمر♥️♥️…..
2
rand all
منذ سنتين
ماقصرت
1
الرجاء تسجيل الدخول لكتابة تعليق
< السابق
التالي >
6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة) 6-2 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)