أراجع مكتسباتي السابقة - لغتي الجميلة 1 - سادس ابتدائي

۱۲ مراجعة المكتسبات السابقة يَنبَغِي فِي دِراسةِ القَواعِدِ أَولَا تَحدِيدُ نَوعِ الكَلمةِ. أَنوَاعُ الكَلِمة الاسمُ : مَا دَلَّ عَلَى مَعنَى فِي نَفْسِهِ دُونَ اقْتِرَانِ بِزَمَن. عَلامَاتُه : التَّنوينُ - ال التَّعْرِيف - الجَرُّ. الفعْلُ: مَا دَلَّ عَلَى حَدَثِ مُقْتَرن بِزَمَنِ. و الحَرْفُ : ليس له معنى في نفسه، بل يدل على معنى في غيره، مِثْلُ: حُروفِ الجِرِّ وَالعَطْفِ وَالنَّداءِ. و أَحْفَظُ هَذَا البَيْتَ وأُرَدْدُهُ دَائِمًا : يَقولُ ابْنُ مَالِك (۱) في ألفِيَّته : كَلامُنَا لَفْظُ مُفيدٌ كَاسْتَقِمْ وَاسْمٌ وَفِعْلٌ ثُمَ حَرْفٌ الكَلِمْ أنْوَاعُ الفعل المُضَارِعُ: الزَّمَنُ الحَاضِرُ أو المُسْتَقْبَلُ المَاضِي : الزَّمَنُ المَاضِي (كَتَبَ). عَلَامَتُهُ : قَبُولُ تَاءِ التَّأْنِيثِ الساكنة وَتَاءُ الفَاعِل (كَتَبَتْ هند الوَاجِبَ، كَتَبْتُ الوَاجِبَ). ( يَكْتُبُ). عَلَامَتُهُ : قَبُولُ السِّينِ أَوْ سَوْفَ. سَيُشْكَرُ المُجِدُّ ثُمَّ سَوْفَ يُكَافَأُ آخِرَ العَامِ) يَبْدَأ الفِعْلُ المُضَارِعُ بِأَحَدِ الحُرُوفِ الْآتِيَةِ : يَكْتُبُ - تَكْتُبُ - نَكْتُبُ أَكْتُبُ) الأمْرُ : الزَّمَنُ المُسْتَقْبَلُ . (اكتُبْ). عَلَامَتُهُ : اتِّصَالُهُ بـ (يَاءِ المُخَاطَبَةِ). (اكْتُبِي) (1) ألفية ابن مالك والمسماة أيضًا بـ "الخلاصة" هي قصيدة من ألف بيت من نظم الإمام محمد بن عبد الله بن مالك، تتميز بالإحاطة بالقواعد النحوية والصرفية. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أراجع مكتسباتي السابقة

أنواع الكلمة

شرح أنواع الكلمة

أنواع الفعل

شرح أنواع الفعل

نَوْعَا الجُمْلَة الجُمْلَةُ الاسْمِيَّةُ: وَهِي الَّتِي تَبْدَأُ الجُملةُ الفِعليةُ: وهي الَّتِي تَبدأُ بِفِعْلٍ وَلَهَا بِاسْمِ وَلَهَا رُكْنَانِ أَسَاسِيَّان : المبتدأُ رُكْنَان أَسَاسِيَّان: فعل يَدلُّ عَلى حُدوثِ، وَفَاعِلٌ يُحدثُ الفعل. وقد يأتي في الجملة مفعول به والخبرُ وهُما مرفوعان دَائما . (الطالبة مجتهدة) إذا كان الفعل متعديًا. (شَكَرَ المُؤمِنُ اللَّهَ ) التدريب الأول و أُهْدِي ثَنائِي وتَقدِيرِي لأُمِّي وأبي وأَلتَمسُ مِنَ اللهِ العَونَ والتَّوفيق للوفاء بحقوقهما، امتثالا لدعوةِ القُرآنِ الكَريمِ باحترامهما ، والإِحْسَانِ إليهِما . فكمْ عَانتْ أَمِّي في حملي ورعايتي، وسَهِرتِ الليالي عِندما أُحسُّ بألم، وكُم آثرتني عَلى نَفْسِها. وشُكرًا لأَبي فَقَدْ وَفَّر لِيَ الحَياةَ الكَرِيمَةَ، وَكَانَ نِعْمَ الأبُ والقُدوةُ. سَأجتهدُ فِي دُروسِي لأَردَّ مَعْرُوفَهُما ، وسَوفَ أَبَرُّهُما طَوالَ حَيَاتِي. أن أُصَنّف الكَلِماتِ إِلَى أَسْمَاءِ وأَفعَالِ وحُرُوفِ: الأسماء الأفعال الحُرُوف مراجعة المكتسبات السابقة وزارة التعليم Ministry of Pucation

أراجع مكتسباتي السابقة

نوعا الجملة

شرح نوعا الجملة

أصنف الكلمات إلى أسماء وأفعال وحروف

شرح أصنف الكلمات إلى أسماء وأفعال وحروف حل أصنف الكلمات إلى أسماء وأفعال وحروف

١٤ ب أُمعِنُ النظر في الجدول السَّابِقِ، ثم أُلُونُ علاماتِ الفعل باللون الأزرق وعلاماتِ الاسم باللون الأحمر: التنوين حُرُوفُ الجَر تَاءُ التَّأْنيث الساكنة سوف (ال) التعريف جـ. أَبحثُ في مُعجَمِي اللُّغويّ عَنْ مَعْنَى كَلِمَتَيْ: ثَنائِي، آثَرتنِي. التدريب الثاني شَاهَدَ - نَظَرَ السين • أَكتبُ المضارع والأمرَ مِنَ الفِعلين السابقين، ثمَّ أَضَعُ كُلًّا مِنهُما فِي جُمْلَةٍ مُفِيدَةٍ: المُضَارِع: الجُمْلَة : وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أراجع مكتسباتي السابقة

أمعن النظر في الجدول السابق ثم ألون علامات الفعل باللون الأزرق وعلامات الاسم باللون الأحمر

شرح أمعن النظر في الجدول السابق ثم ألون علامات الفعل باللون الأزرق وعلامات الاسم باللون الأحمر حل أمعن النظر في الجدول السابق ثم ألون علامات الفعل باللون الأزرق وعلامات الاسم باللون الأحمر

أبحث في معجمي اللغوي عن معنى الكلمتين اللتين كتبتا باللون الأحمر

شرح أبحث في معجمي اللغوي عن معنى الكلمتين اللتين كتبتا باللون الأحمر حل أبحث في معجمي اللغوي عن معنى الكلمتين اللتين كتبتا باللون الأحمر

أكتب المضارع والأمر من الفعلين السابقين ثم أضع كلا منهما في جملة مفيدة

شرح أكتب المضارع والأمر من الفعلين السابقين ثم أضع كلا منهما في جملة مفيدة حل أكتب المضارع والأمر من الفعلين السابقين ثم أضع كلا منهما في جملة مفيدة

مراجعة المكتسبات السابقة الأمر: الجُمْلَة : المُضَارِع: الجُمْلَة : الأمر: الجُمْلَة : • أُبَيْنُ نَوعَ كُلِّ اِسمِ مُلوَّنِ فِيمَا يأتي منْ حَيثُ الإفرادُ والتَّثنيةُ والجَمعُ، وَأَذكرُ نَوعَ الجَمع: .١ قَالَ الله تَعَالَى: ﴿ مَا جَعَلَ اللهُ لِرَجُلٍ مِّن قَلْبَيْنِ فِي جَوْفِهِ ﴾ (١) . .٢ المَرْكَزُ التِّجاريُّ مُزدَحِمٌ بالمُتسوقين. .٣ قَرأَ الوَالدُ قِصَصًا مُسلِّيةَ لأبنائِهِ. تَفكَّرت الفَتاةُ فِي عَظمَةِ الخَالِقِ. ه. يَضُمُّ المَطَارُ صَالات للركاب. ٦. يَحْوِي وَطَنِي خَيْرَاتِ كَثِيرَةً. الاسم من حيث العدد مفرد مثنى جمع سالم تكسير (۱) سورة الأحزاب الآية رقم (٤) مؤنث مذكر وزارة التعليم Ministry of Pucation 101446

أراجع مكتسباتي السابقة

فعل الأمر وجملته

شرح فعل الأمر وجملته حل فعل الأمر وجملته

أبين نوع كل أسم ملون فيما يأتي من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأذكر نوع الجمع

شرح أبين نوع كل أسم ملون فيما يأتي من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأذكر نوع الجمع حل أبين نوع كل أسم ملون فيما يأتي من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأذكر نوع الجمع

الاسم من حيث العدد

شرح الاسم من حيث العدد

١٦ مصطلحات الإعراب الموقع الإعرابي مَا تُؤَدِّيهِ الكَلِمَةُ مِنْ دَلَالَةِ كالفاعل والمَفْعُول بهِ وَالخَبَر الحالة الإعرابية الرفع النصب الجر العلامة أصلية فرعية أصلية فرعية أصلية فرعية الإعرابية الضمة الأَلفُ والواو الفتحة والكسرة الألفُ والياء الكسرة الياء التدريب الثالث أُبَيِّنُ الموقع الإعرابيَّ والحَالةَ الإِعْرَابِيَّةَ لِكُلِّ اسمِ لُوِّنَ بِالْأَزْرِقِ فِيمَا يَأْتِي: ١. تَدومُ النِّعَمُ بِشُكرِها. .٢ الماء لا لَونَ لَهُ ولا طَعم ولا رائحة. .٣. نَصَرَ الله المُسلمين في بدر وهُم قِلَّةُ. .٤ إِنَّ الْأَمْنَ فِي مَمْلَكَتِنَا مُستَقِرٌّ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أراجع مكتسباتي السابقة

مصطلحات الإعراب

شرح مصطلحات الإعراب

أبين الموقع الإعرابي والحالة الإعرابية لكل اسم لون باللون الأزرق فيما يأتي

شرح أبين الموقع الإعرابي والحالة الإعرابية لكل اسم لون باللون الأزرق فيما يأتي حل أبين الموقع الإعرابي والحالة الإعرابية لكل اسم لون باللون الأزرق فيما يأتي

التدريب الرابع ١. أَتأَملُ الخَرِيطةَ الذِّهْنِيَّة وأَتَعَاونُ مَعَ زُمَلائِي بِذكرِ أَمثلة لِكُلِّ حَالةٍ. ٢. أُصَمِّمُ خَرِيطَةً مَعرفِيَّةً تَشملُ العلاماتِ الإعرابيةً وأُضمِّنُها مِلَفَّ تَعَلُّمِي. الاسم المفرد جمع التكسير جمع المؤنث السالم جمع المذكر السالم الأسماء الخمسة الواو في المثنى الألف الضمة الرفع الجر الاسم المفرد الكسرة جمع الياء التكسير جمع المؤنث السالم الأسماء الخمسة المثنى الجمع الاسم المفرد جمع التكسير الفتحة الألف في الأسماء الخمسة الكسرة في جمع المؤنث السالم المثنى الياء جمع المذكر السالم النصب علامات الإعراب التدريب الخامس أَضعُ عَلامةَ الإِعرابِ المُنَاسِبَةَ عَلى آخِرِ كُلِّ اِسمِ لُوِّنَ بِالْأَحمرِ فِيمَا يَأْتِي: ١. يُسارِعُ المُؤْمِنُونَ إِلَى الخَيْرات. ۲. تَسهُلُ المَطَالِبِ بِالتَّأْني. ٣. أَلقى الطَّالبُ قَصِيدَة. مراجعة المكتسبات السابقة وزارة التعليم Ministry of Education V1446

أراجع مكتسباتي السابقة

أتامل الخريطة المعرفية وأتعاون مع زملائي بذكر أمثلة لكل حالة

شرح أتامل الخريطة المعرفية وأتعاون مع زملائي بذكر أمثلة لكل حالة

أضع علامة الإعراب المناسبة على آخر كل اسم لون بالأحمر فيما يأتي

شرح أضع علامة الإعراب المناسبة على آخر كل اسم لون بالأحمر فيما يأتي حل أضع علامة الإعراب المناسبة على آخر كل اسم لون بالأحمر فيما يأتي

۱۸ التدريب السادس أُميّزُ الأَساليب اللغويةَ الَّتِي دَرستُها سَابِقَا فِيمَا يَأْتِي: ٠١ قَالَ الله تَعَالَى: ﴿ الْأَخِلَّاءُ يَوْمَذٍ بَعْضُهُمْ لِبَعْضٍ عَدُوٌّ إِلَّا الْمُتَّقِينَ (١). ٢. لا تتكلمْ وفَمُكَ مَلْآنُ بِالطَّعَامِ. الْمُؤْمِنُ لا يَحْدِعُ أَحدًا. ٤ مَا أَجِمَلَ الإِيثَارَ هَلْ قَدَمَ المُسافِرُ؟ ٠٦ يا طَالبَ العِلمِ اعْمَلْ بِعِلمِكَ. .. لعل الصِّدقَ يَكونُ شِعارنا. لَيْتَ السَّلامَ يَسودُ العَالَمَ . الشَّمسُ أَكبرُ مِنَ القَمَرِ. وله ١٠. رأيتُ إِخوتي كُلهم. ١١. يَا رَبِّي أَسْألكَ الجَنَّةَ وما قَرَّبَ إِلَيْهَا مِنْ قَولِ أَو عَمل. أتذكر: تُكْتَبُ الهمزةُ المُتوسّطةُ بِمُقارنةِ حَركتِها مَعَ حَركةِ الحَرفِ الَّذِي قَبلَهَا، ثُمَّ تُكْتَبُ عَلَى مَا يُناسِبُ أَقْوى الحركتين. تَرتيبُ قُوةِ الحَركاتِ مِنْ أَقواهُنَّ إِلَى أَضعفِهِنَّ): الكسرة – الضَّمَّة – الفتحة – السكون. (۱) سورة الزخرف الآية رقم (٦٧) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أراجع مكتسباتي السابقة

أميز الأساليب اللغوية التي درستها سابقاً فيما يأتي

شرح أميز الأساليب اللغوية التي درستها سابقاً فيما يأتي حل أميز الأساليب اللغوية التي درستها سابقاً فيما يأتي

تكتب الهمزة المتوسطة بمقارنة حركتها مع حركة الحرف الذي قبلها

شرح تكتب الهمزة المتوسطة بمقارنة حركتها مع حركة الحرف الذي قبلها

التدريب السابع أَرسُمُ خَطَّا َ تَحتَ الكَلمةِ الَّتي تحوي الهمزةَ المُتوسّطة، وأعلِّلُ سَببَ كِتابتِها بِهذهِ الصُّورَةِ: ۱. (1) قَالَ اللَّهِ تَعَالَى : ﴿ سَأَلَ سَابِلُ بِعَذَابٍ وَاقِع ) قَالَ اللَّهِ تَعَالَى: ﴿ كَم مِّن فِئَةٍ قَلِيلَةٍ غَلَبَتْ فِئَةً كَثِيرَةَ بِإِذْنِ اللَّهِ ﴾ (۲) . قَالَ الله تَعَالَى: ﴿ وَحَاقَ بهِم مَّا كَانُوا بِهِ يَسْتَهْزِهُونَ ﴾ (۳) ٤ عَنْ أَنسِ بنِ مَالِكٍ رَضِي اللَّهُ عَنِ النَّبِي ﷺ قَالَ : "لا يُؤْمِنُ أَحَدُكم حَتَّى يُحِبَّ لأَخِيهِ مَا يُحِبُّ لنفسه (ε) "1 مراجعة المكتسبات السابقة التدريب الثامن تُوَاجِهُ المُجْتَمَعاتُ الإِنسانيَةُ اليَومَ تَحدِّيَاتٍ طَبيعية واجتماعية هائلة؛ فَالمَوارِدُ المَحدودةُ تُستهلك بسرعة وكثافة، لِذَا أَنشَأتْ لَجنةُ (برونتلاند) - وَهِيَ لَجنةٌ عَالمية مَعنِيَّةٌ بوضع إستراتيجية أُمَمِيَّةِ لِلتَّنمية - (التَّنميةَ المُستدامةً) َوتَعريفها: "تلبية احتياجات الأجيالِ الحَاضِرَةِ دُونَ المِسَاسِ بقدرة الأجيال القادمةِ عَلى تَلبية احتياجاتها" . ويتضمَّنُ التَّعريفُ أَمْرَينِ الْأَوَّلُ: مَفهُومُ الحَاجِةِ، وَهِي الاحتياجات الأساسية للإنسانِ مِثلُ : الأكل والشُّرب والأمن، والآخر: القُيودُ المَفْرُوضَةُ لاحترام البيئةِ وتأهيلها لِتَبقى صالحة للأجيال القادمة. (۱) سورة المعارج الآية رقم (۱) (٢) سورة البقرة الآية رقم (٢٤٩) (۳) سورة هود الآية رقم (۸) (٤) أخرجه البخاري رقم ٦٥٧٥ ، ومسلم رقم ٩٤ وزارة التعليم Ministry of Education ۱۹

أراجع مكتسباتي السابقة

أرسم خطاً تحت الكلمات التي تحوي الهمزة المتوسطة وأعلل سبب كتابتها بهذه الصورة

شرح أرسم خطاً تحت الكلمات التي تحوي الهمزة المتوسطة وأعلل سبب كتابتها بهذه الصورة حل أرسم خطاً تحت الكلمات التي تحوي الهمزة المتوسطة وأعلل سبب كتابتها بهذه الصورة

التدريب الثامن: تواجه المجتمعات الإنسانية اليوم تحديات طبيعية واجتماعية هائلة

شرح التدريب الثامن: تواجه المجتمعات الإنسانية اليوم تحديات طبيعية واجتماعية هائلة

. ما نوعُ التَّحدّياتِ التي تواجهها المُجْتَمَعَاتُ الإِنْسانِيةُ؟ ٢. أَختَارُ الإجابةَ الصَّحِيحةَ: - سَببُ تِلكَ التَحدِّيات: أ. مَصَادِرُ المَاءِ العَدْبِ مَعدُومةٌ. ب. لا تُوجدُ مَصادرُ للطَّاقة يستفيدُ مِنها المُجْتَمَعُ. جـ. ضَعفُ تَرشيد الاستِهْلَاكِ للمَصَادِر عَامةً. فائدة لغوية التَّرادف هُو: ما اختلفَ لَفظُه وَاتَّفَقَ مَعناه، أَو هو إِطْلَاقُ عِدَةٍ كَلِماتِ عَلَى مَدلُول وَاحِدِ، كَالأَسد واللَّيثِ وأَسَامَةَ الَّتِى تَعنِي مُسَمًّى وَاحدًا ، والحُسَامُ والسَّيفُ والمهندُ - معنى كلمة (المساس) في تَعريف التَّنمية المستدامة: بِمَعْنَى واحدٍ، واللُّغةُ العَربِيَّةُ مِن أ. التَّأثيرُ فِي قُدرةِ الأَجيال القادمة. ب. لَمسُ قُدرةِ الأجيال القادمة. جـ. الحَدُّ مِنْ قُدرةِ الأَجيال القادمة. - معنى (التَّنمية المستدامة): أ. الاحتياجات الأساسية مثل الأكل والشرب. ب توفير الاحتياجَاتِ لَنا وَلِمَن بَعدَنَا. جـ. احترام البيئة والحفاظُ عَليها للأجيال القادمة. 3. أستخرجُ مِنَ النَّصِّ مَا يَأْتي: • فعلًا مُضَارِعًا: همزةً وَصل: تَاءَ مَربُوطةً: هَمزَةً مُتَوسّطةً كُتبتْ عَلَى أَلِف: هَمزَةً مُتَوسّطةً كُتبتْ عَلَى يَاء: حَرفَ جرٌ مَعَ تَحْدِيدِ الاسم المَجرُور ضَمِيرَ غَائِبٍ مُنفَصِلا : أَعْنَى لُغَاتِ العَالَم بالمتَرادِفَاتِ. فعلا ماضِيًا همزة قطع تَاءً مِفْتُوحَةً: سَبَبُ كِتَابَتِهَا : سَبَبُ كِتَابَتِهَا : وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أراجع مكتسباتي السابقة

ما نوع التحديات التي تواجهها المجتمعات

شرح ما نوع التحديات التي تواجهها المجتمعات حل ما نوع التحديات التي تواجهها المجتمعات

أختار الإجابة الصحيحة: سبب تلك التحديات

شرح أختار الإجابة الصحيحة: سبب تلك التحديات حل أختار الإجابة الصحيحة: سبب تلك التحديات

أستخرج من النص ما يأتي: فعلا مضارعا

شرح أستخرج من النص ما يأتي: فعلا مضارعا حل أستخرج من النص ما يأتي: فعلا مضارعا

الترادف هو ما اختلف لفظه واتفق معناه

شرح الترادف هو ما اختلف لفظه واتفق معناه

.٤ أُعرِبُ مَا تَحتَهُ خطّ فِي النَّص: تواجه ... المُجتمعات: .٥ أَقرَأُ النَّصَّ، ثمَّ أُجِيبُ عَن المَطْلُوب وأضَعَهُ فِي جُملةٍ مُفيدةٍ: مُفرد (المُجتَمَعَات): . مُثنّى (يوم): الجُملَةُ المُفِيدَةُ: الجُملَةُ المُفِيدَةُ: الجُملَةُ المُفِيدَةُ: الجُملَةُ المُفِيدَةُ: ضدُّ (مَحدُودَة) : مُرادِفُ (تَحدِّيات): .. أُقدِّمُ مُقترحات للمُحافظةِ عَلَى البِيئةِ مِنْ حَولِنا: أَستَعِينُ بِمُعْجَمِي اللُّغوي؛ لأبحثَ عَن مَعنى كَلِمتَي: لَجِنةُ، تَأْهِيلِهَا: مراجعة المكتسبات السابقة وزارة التعليم Ministry of Education

أراجع مكتسباتي السابقة

أعرب ما تحته خط في النص: تواجه

شرح أعرب ما تحته خط في النص: تواجه حل أعرب ما تحته خط في النص: تواجه

أقرأ النص ,ثم أجيب عن المطلوب وأضعه في جملة مفيدة: مفرد المجتمعات

شرح أقرأ النص ,ثم أجيب عن المطلوب وأضعه في جملة مفيدة: مفرد المجتمعات حل أقرأ النص ,ثم أجيب عن المطلوب وأضعه في جملة مفيدة: مفرد المجتمعات

أقدم مقترحات للمحافظة على البيئة من حولنا

شرح أقدم مقترحات للمحافظة على البيئة من حولنا حل أقدم مقترحات للمحافظة على البيئة من حولنا

أستعين بمعجمي اللغوي لأبحث عن معنى الكلمتين الملونتين في النص السابق

شرح أستعين بمعجمي اللغوي لأبحث عن معنى الكلمتين الملونتين في النص السابق حل أستعين بمعجمي اللغوي لأبحث عن معنى الكلمتين الملونتين في النص السابق

۲۲ الاختبار التشخيصي أولا: أَخْتَارُ الإِجَابَةَ الصَّحِيحَةَ فِيمَا يَأْتِي: .۱ تُرسلُ الشَّمسُ أشعتها. (الشمس): اسم فعل .٢ الجُملةُ المُثبَتَةُ مِن بَينِ الجُمَلِ الآتية هي: ليست السَّماءُ صَافيةً. مَا السَّمَاءُ صَافِيَةً. ٣. الكلمةُ المَبدُوءةُ باللَّامِ الشَّمسيةِ هي: الأسنان المُعلِّم احرف جملة السَّماء صافية. لم تَصفُ السَّماءُ. .٤ فَازَ الصَّادِقُونَ الصَّادِقُونَ مَوقِعُها الإعرابي: مَفْعُول به فاعل العالم الشجر مبتدأ ه. يَحتضِنُ وَطني الحَرمَينِ الشَّريفين. (الحَرمين) عَلامَةُ نَصبِهَا اليَاءُ لِأَنهَا : جَمعُ مُذكَّر سَالمٌ مُفرد ٦ . احذري صديقاتِ السُّوءِ. نَوعُ الأُسلُوب: نَفي أمر مثنى .٧ عَلامَةُ التَّرقِيمِ المُناسبةُ فِي نِهايةِ جُملة (مَا أَجملَ الثَّلج ) هي: □ (') ۸. تُصنفُ كَلِمَةُ (هُو) بِأَنَّهَا: اسم إشارة (!) □ ( : ) ☐ جَمعُ مُؤنَّثِ سَالمٌ استثناء (.) □ ضَمير اسم تفضيل اسم استفهام وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أراجع مكتسباتي السابقة

أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي: ترسل الشمس اشعتها

شرح أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي: ترسل الشمس اشعتها حل أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي: ترسل الشمس اشعتها

الاختبار التشخيصي ٩. الأُسلُوبُ في (لا تُؤَجِّلْ عَمِلَ اليَومِ إِلَى العَدِ): أمر ١٠ . الصَّفةُ المُناسبةُ لِمَدِينَةِ الرِّياضِ: قصيرة كبيرة تَعجُب نَفي سهلة ١١. الاسمُ الَّذِي يَنتَهِي بِياءِ غَيرِ مُشدَّدةٍ مَكسُورٍ مَا قَبلَها يُسمَّى مَقصُورًا ممدودًا ١٢ . الفِعلُ الَّذي يُعدُّ مِن الأَفعالِ الخَمْسَةِ : تُنفقين أَنفِقُوا ۱۳. (الأقصى) نَوعُ الاسم مِنْ حَيثُ الآخِرُ: منقوص مَقصُورٌ ١٤. القَمَرُ مُنيرٌ. (مُنيرٌ) مَوقِعُها الإعْرَابِي: مُبتدأ خَبر مَنقُوصًا صادقة صَحيحًا أنفق تنفقْنَ ممدُودُ صَحِيحُ مَفْعُول به فاعل ١٥. نوعُ الأُسلُوبِ فِي جُملةِ حَفِظتُ القَصِيدةَ إِلا بَيتَين): أمر استثناء وزارة التعليم Ministry of Education

أراجع مكتسباتي السابقة

الأسلوب في (لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد)

شرح الأسلوب في (لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد) حل الأسلوب في (لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد)

ثانيا : أَكتُبُ مَا يُملى عَلَيَّ: ملاحظة: الإملاء فى مهارات الصفين الرابع والخامس وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ٢٤

أراجع مكتسباتي السابقة

أكتب ما يملى علي

شرح أكتب ما يملى علي

1 ۲ بطاقة تقويم مهارات القراءة الجهرية لدى المتعلم المهارة نطق الكلمات نطقا سليما. التمييز بين الحروف المتقاربة في النطق ضبط أحرف الكلمة ضبطًا صحيحًا. التفريق في النطق بين همزتي الوصل والقطع. ه الانطلاق في القراءة دون تردد. التنويع في نبرات الصوت وفقًا لمعاني النص المقروء كالدعاء والتعجب... V ۲ ٤ مراعاة علامات الترقيم المناسبة للوصل والوقف درجة التمكن من المهارة عالية متوسطة ضعيفة ملاحظات بطاقة تقويم مهارات الإملاء لدى المتعلم * درجة التمكن من المهارة المهارة عالية متوسطة ملاحظات ضعيفة كتابة اللام الشمسية والقمرية كتابة صحيحة. كتابة الشدة على الحرف المشدد. كتابة التنوين بأشكاله الثلاثة كتابة صحيحة. تمييز التاء المفتوحة من التاء المربوطة عند الكتابة. التفريق بين الحركتين القصيرة والطويلة. كتابة علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة. * بالإضافة إلى المهارات التي تضمنتها البطاقة توجد مهارات أخرى ستكتسب في هذا الصف. وزارة التعليم Ministry of Education Yo 1446

أراجع مكتسباتي السابقة

بطاقة تقويم مهارات القراءة الجهرية لدى المتعلم

شرح بطاقة تقويم مهارات القراءة الجهرية لدى المتعلم

بطاقة تقويم مهارات الاملاء لدى المتعلم

شرح بطاقة تقويم مهارات الاملاء لدى المتعلم