همزتا الوصل والقطع وهمزتا ابن ابنة - لغتي الجميلة 1 - سادس ابتدائي

الظَّاهِرَةُ الإِمْلَائِيَّةُ رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الظاهرة الإملائية هَمْزَنَا الوَصْلِ والقَطْعِ وهَمْزَتَا ابْن - ابنة ) أَهْدَافُ الدَّرس : .١ كِتَابَةُ هَمزةِ القَطع وَهَمَرْةِ الوَصلِ كِتابةً صَحِيحةً. ۲. تحديدُ مَواضِع حَدَفِ همزة (ابنة - ابن). ٣. تطبيقُ مَا تَعلَّمتُه فِي كِتَابَاتِي دَائمًا. مثال: إِنَّ الإِحْسَاسَ بِالمَسؤُولِيَّةِ فِي إِطَارِ المُوَاطِنةِ العَالَمِيَّةِ، يَفْرِضُ الالتِزَامَ بِآدابِ التَّواصُلِ مَعَ أَشْخَاصِ لَدَيهِم أُصُولٌ وثَقَافاتٌ مُختلفَةٌ. وَتَحرصُ حُكُومَةُ خَادِم الحرمين الشريفين المَلِكِ سَلَمَانَ بنِ عَبدِ الْعَزِيزِ حَفِظَهُ اللهُ تَعَالَى عَلَى إِكْرامِ مَنْ يَعيشُ عَلَى أَرضِهَا، وَاحْتِرَامِ التَّنوعِ الثَّقَافِيِّ. قال : " ايْمَ الله لو أَنَّ فَاطِمِةَ بِنْتُ مُحمَّد سَرَقَت لَقَطَعْتُ يَدَهَا " (1). وع • أَتَأْملُ القِطْعَةَ السَّابقةَ ، وَسَأجِدُ أَنَّ الهَمْزَةَ فِي أَوَّلِ الكَلِماتِ المَكْتُوبَةِ بالأَحْمَر تُكْتَبُ فوقَ الأَلفِ إِذا كَانَت مَفتُوحةً أَو مَضمُومةً وتَحتَ الأَلفِ إِذا كَانتْ مَكسُورةَ، وَالمَكْتُوبَةِ بِالْأَزْرِقِ لم تُكتبْ، أمَّا كَلِمَةُ (ابن) فَقدْ حُذفت مِنَها الهمزةُ تَمامًا. وَلِهَذَا قَاعِدَةٌ إِملائيةٌ تَتَعلقُ بِعددِ حُروفِ أَصلِ الكَلِمَةِ. وأَيسرُ طَرِيقةِ لِلتَّمييزِ أَن تُسبَقَ الكَلمةُ بِحرفِ الوَاوِ ثُم تُنطَقَ فَإِن نُطقتْ الهَمَرْةُ فَهِي قَطع، وإنْ لم تُنطَقَ فَهِي وَصلِّ. / (1) أخرجه مسلم، كتاب الحدود، باب قطع السارق الشريف وغيره والنهي عن الشفاعة في الحدود. وزارة التعليم Ministry of Education OV1446

.١. أَقرَأُ الكلمات المُلوّنةَ مَعَ تَطبيقِ قَاعِدةِ حَرفِ الوَاوِ. .٢. أَقرَأُ الحِوَارَ الَّذي دَارِ بَينَ هَمْزَتِي الوَصلِ والقَطِعِ: هَمَزَةُ الوَصلِ : أَهَلَا بِكِ يَا صَدِيقَتِي، أَنا وَأنتِ نَكُونُ دَائِمَا فِي أَوَّلِ الكَلِمَةِ. هَمزَةُ القَطع: صَدقتِ، أَنا أُكْتبُ هَكَذا : ( أ - ! ) وأَنتِ تُكْتَبِينَ هَكَذا : (۱). هَمزَةُ الوَصلِ : لَكِن المُتعلِّمِين يَخلِطُون بَينَنا، وهَذا يُفْسِدُ كِتَابَاتِهم. ونَحْنُ الآنَ أَمَامَ مُشكِلة تَحتَاجُ إلى حل. هَمزَةُ القَطع : الحَلُّ سَهل. كَما تَعلَمِين يَا صَدِيقتِي أَنَّ الكَلِماتِ ثَلَاثَةُ أَنوَاعِ اسْم - فِعْل - حرف). مَا رَأيُكِ لَو تَقَاسمنا كُلَّ نَوع ليَسهُلَ ذَلِكَ عَلى الدَّارِسينَ؟ هَمزَةُ الوَصل: حَسَنٌ، خُذِي أَنتِ كُلَّ الأَسْمَاءِ مِثْل أَحمَد - إيثَار - أُمَ) وَسَآخُذُ أَنَا منها: (اسْم - ابن - ابْنَة - امْرُؤ - امْرَأَة - اثْنَانِ - اثْنَتَان). ― هَمزَةُ القَطع: شُكرًا لَكِ. والحُروفُ كُلُّها قَطعُ مِثلُ إلَى - أَن - أو - إِلَّا - إِذا مَاعَدا (ال) التَّعْرِيفِ فَهَمزَتُها وَصْل مِثلُ : الكِتَابِ - القَلَم). هَمزَةُ الوَصل : أَمَّا الأَفْعَالُ فأَنَا أَكُونُ فِي الخُمَاسِيِّ مِثل : انْتَظَرَ) - انْتَظِرُ)، والسداسي مثل: ( اسْتَفهَمَ - اسْتَفهِمْ) والأمر من الفعل الثُلاثِيِّ مِثْل: (اكْتُبْ). هَمزَةُ القَطع: وأَنَا أَكُونُ فِي الرُّبَاعِي مِثلِ : أَسْلَمَ - أَسلِمْ) والثُلاثِيِّ مِثلِ (أَكَلَ ). فَلْنَهتِفْ جَمِيعًا: مَا أَجْمَلَ كِتَابَتَنا خَالِيَةَ مِنَ الأَحْطَاءِ! وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ۵۸

الاحف أَضَعُ كلَّ كلمة في المجموعة المناسبة وأَرسمُ الهَمَرْةَ إِذا كَانتْ هَمَزةَ قطع: اخ - استغفر - اغْرَبَ - ابراهيم - اختار - اسم - اذْهَبْ همزة القطع أُحَدِّلُ وأَفهمُ : همزة الوصل لُقْبَ ابْنُ أَبِي قُحَافَةَ رضي الله بِالصِّدِّيقِ، وَأَسْلَمَ عَلَى يَدِيهِ كَثِيرُونَ، مِنهُم: عُثمَانُ بنُ عَفَّانَ، وَالزُّبير ابنُ العَوَّام را. يَا بِنَ آدَمَ، اِتقِ النَّارَ وَلَو بِشَقٌ تَمْرَةٍ. بِالتَّعاون مع أفرادِ مَجمُوعَتِي أَتَأَمَّلُ الجُمَلَ السَّابِقَةَ وَأَستنتجُ مَتى تَتْبُتُ هَمزةُ (ابن) وَمَتى تُحذَفُ. الظاهرة الإملائية وزارة التعليم Ministry of Education 091446

7. أستنتج : هَمزَةُ (ابن) تُحذَفُ إذَا وَقَعَتْ بَيْنَ عَلَمِين ثَانِيهِما أَبٌ للأَوَّل ولَم تَكُنْ (ابن) أول السطر. إِذَا وَقَعَتْ بَعدَ (ياء) النِّداءِ. تُثبت إِذَا لَمْ تَقَعْ بَيْن عَلَمين ثانيهما أب للأَوَّل. إِذَا وَقَعَتْ بَيْنَ عَلَمين وَلَكِنْ جَاءتْ في أَوَّل السطر. يَنطَبِقُ عَلى الهَمزةِ فِي (ابنة) حَذْفَا وإثْباتًا ما يَنْطَبِقُ عَلَى الهَمزةِ فِي (ابْنِ) طبق ١. أَكْتُبُ كَلِمَةَ (ابْن) صَحِيحَةً في مَكانها المُنَاسب مِمَّا يَأْتي: . عُمَرُ ) ) عَبد العَزِيزِ رَحِمَهُ الله خَامِسُ الخُلفَاء فَائِدَةٌ : الراشدين. ) . ) تَيْمِيَّةَ عَلَّامة استفاد منْ علمه الكثير. • يا ) ) زَيْد لَقَد كُنت أَصْغَرَ قَائِدِ فِي الإِسْلَامِ. مَنْ خَصَائِصِ اللُّغَةِ العَربيّةِ فَصل اسم الابنِ عَنْ أَبِيهِ أَو البِنتِ عَنْ أَبِيهَا بابن أو ابْنَةِ، وهُو مِن التُّرَاثِ المَجِيدِ، لذلكَ يَنبغي الحرص عَلَيهِ. فَلَو سَمعتَ • عُبادةُ ) ( الصَّامِت رَضِي اللَّهُ هُو أَحدُ فُرسان بَني عَوفِ. اسم : ( مَحَمَّدٌ عَبد الله فَلَن يَتَبَادِر إلى انْكَشَفَ مَوقِفُ اليَهود من الرَّسول الله عندما أَسْلَم عَالِمٌ ذِهْنِكَ أنَّ المَقصُودَ هُو رَسُولُ اللهِ ﷺ من عُلمائهم هُو عَبدُ اللَّهِ ) ) سلام وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٢. أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَليَّ: فَائِدَةٌ لمَ سُمَّيت همزةُ الوَصلِ بَهَذا الاسم؟ لأَنَّها حَرفٌ زَائِدٌ يُتَوصَّلُ بِهِ إِلَى النُّطْقِ بالحرف الساكن. مَثَلًا الفِعلُ المَاضِي كَتَبَ، وَالمُضَارِعُ مِنهُ: يَكْتُبُ، وَلِصِيَاغَةِ الأَمرِ مِنهُ تحدفُ حَرفَ المُضَارَعَةِ فَتُصبحُ الكَلِمَةَ (كُتُبْ) ولُغَتِي العَرَبِيَّةُ لا تَبْدَأُ بِحَرفِ سَاكِن لِذلِكَ زِيدَتْ الهَمَزَةُ (اكْتُبْ). أُصَحْحُ أَحْطَانِي : الخَطأُ الصواب الظاهرة الإملائية وزارة التعليم Ministry of lucation 711446

٦٢ أتعلم وأتَسلَّى: أَولَا أَلْعَبُ مَعَ مَجمُوعتي هذه اللعبةَ بأكبر قدر مِنَ الكَلِمَاتِ المَبْدوءة بهمزَة قَطع: إنسان حيوان جماد نَبات بلاد ثانيًا : أَلْعَبُ المُسَاجَلةَ الحَلقيَّةَ المَكتُوبةَ مَعَ مَجمُوعَتي لكتابة عدد مِنَ الْأَفْعَالِ الخُمَاسِيَّة والسُدَاسيَّة المَبدُوءَةِ بِهَمَزَةٍ وَصل: أفعال خماسية مبدوءة بهمزة وصل أفعال سداسية مبدوءة بهمزة وصل تطبيقات الاملاء ) أرْجِعُ إِلَى إِثراء الْإِمْلَاءِ وَالخَطِّ عَلَى بوابَة عَيْن الإثرائية. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الواجب المنزلي: أَوَّلَا : أَقَارِنُ بَينَ هَمزَتِي الوَصلِ والقَطع. فِيمَ تَتَّفقَان؟ فيم تختلفان همزة القطع مِنْ حَيثُ شَكْلُ الكِتابة همزة الوصل النطق المواضع ثانيًا: آتي بالمَاضِي مِنَ الأَفْعَالِ المُضَارِعة الآتية، وأبيِّنُ عَددَ حُرُوفِهِ ونَوعَ الهَمْزَة: الفعل المضارع ينتظر يَأْخذُ يَستذكِرُ يُعطِي ماضيه عدد حروفه نوع الهمزة الظاهرة الإملائية وزارة التعليم Ministry of Pucation

٦٤ ثالثًا: أبيِّنُ سَبَبَ حَذف همزة الوصل منْ كَلمة (ابن) أو إثباتها في الجُمَل الآتية: .١. فتحت مصرُ في عَهدِ الخَلِيفَةِ عُمَرَ بنِ الخَطَّ ۲ . ابنُ الوَلِيدِ، وَابْنُ الجرَّاح ما قَائِدَا مَعركَة اليَرمُوك. ٣. أَحبُّ مَليكي المَلكَ سَلْمَانَ بنَ عبد العزيز. رابعًا: أكتبُ جُملا مُفيدةً فِيهَا: .١ فعلٌ مَبْدُوءٌ بِهَمزَة وَصل: ۲. اسمٌ مَبْدُوءٌ بِهَمزَة قَطع: .٣ كَلمةُ (ابن) بَعدَ حَرف نداء: نَشَاطٌ أُسْرِيٌّ بالتَّعاونِ مَعَ أسرَتي أَبْحَثُ فِي الصُّحُفِ وَوَسَائِل التَّواصل الاجتماعي والإِعْلَانَاتِ عَنْ أَحْطَاءِ فِي و كتابة همزات الوَصْلِ والقَطْع، وأدَوِّنُها في كراستي وأناقشُهَا مَعَ مُعلمي. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446