التعبير الكتابي - اللغة العربية1 - أول اعدادي

التعبير الكتابي 66 نَشَاط السيرة الغيرية اقرَأ النَّموذجَ التَّالِي ِللسِّيرَةِ الغَيريةِ ، وأَجِبْ عن الأسئلةِ : ب مِن قَريتِه إِلَى القِمةِ : قِصةُ «كِفاح عليّ» في عام ١٩٦٥ وُلِدَ « علي » فِي قَريةٍ صغيرةٍ بمُحافظةٍ مِصريةٍ نائيَّةٍ ، نَشَأَ فِي أُسرةٍ بسيطةٍ ؛ حيثُ كَانَ والِده يعملُ فَلَاحًا، ووالدته ربة منزلٍ .. منذ طفولته ، كانَ يُظهِرُ شَعْفًا كَبِيرًا بالتَّعلُّم، رغمَ قِلَّةِ الموارد المتاحة لهُ، كَانَ يقرأُ كُلَّ مَا يقعُ تحتَ يَدِهِ مِن كُتب قديمةٍ مُستعارةٍ منَ الجيرانِ ، ويتعلَّمُ مِنْها أشياء جديدةً. بَدأت أولَى الصُّعوباتِ فِي حَياةِ « علي » عندما تُوفَّيَ والدُه فَجأةً وهُو فِي الثانية عشرةَ مِن عُمرِهِ، وَهُو مَا أَلقَى عَلَى عَاتِقِهِ مسئوليةً كبيرةً لَمْ يَكُنْ مُستعدا لها، كانَ عليهِ أنْ يُساعِدَ والدتَهُ فِي رِعايةِ إخْوتِه الصَّغار، والعمل في الحقولِ إلى جانب الدراسةِ ، كانَتْ هَذهِ الفَترةُ مَليئةً بالتَّحديات؛ حيثُ كانَ «علي » يُوازِنُ بينَ العَمَلِ والدَّراسةِ ، ورغم التعب والإرهاق لَمْ يَتخلَّ عنْ حُلمِه فِي أَنْ يُكمِلَ تَعلِيمَهُ ويخرجَ مِن دائرةِ الفَقرِ. واجه «علي» صُعوبةً في الوصول إلى المدرسة الثانويةِ الَّتي كانَتْ تبعدُ مَسافَةً طَويلةً عَن قَرِيتِهِ ، كَانَ يَقطعُ يوميًّا عدةَ كيلومتراتٍ سَيْرًا عَلى قدميهِ حَتَّى يصل إلى المدرسةِ ، ورغم التعب والمشقة كانَ دائمًا الأولَ عَلَى صَفَّه، أدركَ «علي» أَنَّ التعليم هو السبيلُ الوحيدُ لتَغيير حياته وحياةِ أُسرته ، فواصل اجتِهادَهُ حتَّى حصلَ عَلى الثَّانوية العامَّةِ بتفوُّقِ أَهَلَهُ لدخول كلية الهندسَةِ. كانَ دخوله الجامعة تحديًا آخر؛ حيثُ اضطر للعمل بدَوامِ جُزئيّ لتَغطية مصاريف دراسته، واجه في هذهِ الفترة العديدَ منَ الصُّعوبات المالية، لكِنَّ إصرارَهُ ورغبتَهُ القوييْنِ فِي النَّجاح كانَا يَدفعانِه للاستمرار.. في خلال سنوات دراسته الجامعية ، برزَ « علي » كأحَدِ أفضل الطلاب في دفعتِه ، وتخرَّجَ بتقدير امتياز مع مرتبةِ الشَّرفِ. بعد التخرُّج حصلَ عَلى فُرصةٍ للعملِ بِشَركةٍ هندسيةٍ كبيرةٍ ، وبدأت حياته تأخُذُ مُنحنى إيجابيًّا.. رغمَ التَّحدياتِ الَّتي واجَهَهَا فِي العملِ بسَبب قلة خبرته في البدايةِ ، تمكَّنَ مِن إثباتِ نفسه بسُرعةٍ بفَضلِ اجتِهادِه ومثابرته .. سَرِعانَ مَا تَطوَّرتْ مسيرته المهنية حتَّى أصبحَ مُهَنْدِسًا مَرموقًا فِي مَجالِه ، وتمكَّنَ مِن تَحسينِ مُستوَى مَعيشة أُسرته ونقَلَهُم إِلَى حَياةٍ أفضل. لَمْ يَنْسَ « علي » قَط جُذورَهُ أَوِ الصُّعوبات التي مرَّ بها ، استمرَّ فِي دَعْمِ قَريته وأهلها ، وأسهم في إنشاء مدرسةٍ حَديثةٍ لتعليم الأطفال، وأصبحَ قُدوةً للشَّبابِ فِي قَريته ؛ حيثُ يُعَدُّ مِثالًا حيًّا عَلى أنَّ الإرادة القويةَ والتعلُّمَ يمكِنُ أَنْ يُغيَّرا حَيَاةَ الإنسانِ مَهْمَا كَانَتِ الظُروف صعبةً. السيرةُ الغَيريةُ هيَ سَرْدُ لحياةِ شَخص آخرَ ، مَنِ الشخص المذكورُ هُنا ؟ وفِي أيّ فِقرةٍ عَرفتَ مَعلوماتِه الشَّخصيةَ ؟ أَنْشِئُ مُخططًا بَيانيًّا لحياةِ « علي » يتضمَّنُ النَّقاط الفاصِلةَ بِها. طفولته دراسته الثانوية دراسته الجامعية نشأته عَمِلُه هَلْ ذُكرَتِ التَّفاصيل السابقَةُ مُرتبةً ومُسلسلةً تَسلسُلًا تاريخيًا من الأقدم إلى الأحدثِ فِي السِّيرة الغَيرية ؟ (وضّح ذلكَ). عناصر السيرة الغَيرية ( مُقدمةُ ، نَشأة وطفولة، تحديات، إنجازات ، أثرُ وتَأْثِيرُ، خاتمةٌ ) حَدَّدْ كُلَّ عُنصرٍ بوضع خط تحته في المثال السابق. مَا رَأيَكَ فِي عُنوانِ السِّيرَةِ الذَّاتيةِ؟ هَلْ يجذب انتباهَ القُرَّاءِ ؟ اكتُبْ عُنوانًا آخرَ. الأهْدَافُ يُحلل تركيب التعبير الكتابيَّ ( السيرة الغَيْرِية ) ويتعرفُ مكوناته وكيفَ يُكتبُ . ۱۱۳

66 التخطيط لكتابة ود سيرة غيرية التَّخطيط لكتابةِ سِيرةٍ غَيريةٍ لقصة حياةِ جَدَّ مِن حُدودِكَ، موضّحًا الصِّراعاتِ والتَّحدياتِ الَّتي مرَّ بِها فِي حَياتِه وأَتْرَهُ عَلى المُستوى العائليّ أو المُجتمعي ، معَ مُراعاةِ عَناصرِ السيرة الغَيرِيةِ مِن (مُقدمةٍ، نَشأةٍ وطُفولةٍ، تحديات، إنجازات، أثر وتأثير، خاتمة) وتسلسُلٍ مَنطقيَّ للموضوع، مع إملاء وخطّ سَليميْنِ بعَددِ كلماتٍ يتراوح بينَ (۱۳۰ و۱۷۰) كلمةً . نَشَاطَ حَذْدِا حدّدِ الشخص المراد كتابة السيرة الغيرية عنْهُ ، وأنشئ مُخططًا لحياتِهِ مِن خلالِ الاستِماعِ لَهُ شَخصيًّا أَوْ الاستماع لأحَدٍ مِن المقربين إليهِ. معلومات شخصية Πε طفولته تحديات إنجازات ٥ تأثيره نَشَاط فكِّرْ فِي عُنوانِ شائقٍ واكتُبْهِ. نَشَاط (٣) اكتُبِ المقدمةَ الَّتي ستُعطِي نُبذةً عامةً عنِ الشَّخص المَعْنِي بالسيرة الغيرية. ع نَشَاط ٤ اكتُبِ الخاتمةَ الَّتي ستُلخّصُ حَياتَه وتَجربته والدروس المستفادَةَ مِنْها. الأهْدَافُ : الأنشطة ١ ٤ : يُخطط لكتاباتِه مُختارًا فكرةً مركزيةً للكتابة حولها، ويحدد مجموعةً مِنَ الفكر الفرعية.

სა المهمة الأدائية أولاً مُهمةُ الكتابة (كتابة سيرة غَيرية) اكتُبْ سِيرةً غَيريةً لقصة حياةِ جَدَّ مِن جُدودِكَ ، موضّحًا الصراعاتِ والتَّحدياتِ الَّتي مرَّ بِها فِي حَياتِهِ وَأَتْرَهُ عَلَى المُستَوَى العائلي أو المجتمعي ، معَ مُراعاةِ عَناصر السيرةِ الغَيرِيةِ مِن مُقدمةٍ، نَشأةٍ وطُفولةٍ، صِراعاتٍ وتحديات، إنجازات، أثر وتأثيرٍ، خاتمةٍ) وتسلسل منطقيَّ للموضوع، مع إملاء وخطَّ سَليميْنِ ِبعَددِ كلماتٍ يتراوح بين (۱۳۰ و ۱۷۰) كلمةً. 1- بعد الكتابةِ فكَّرْ فِي الأسئلَةِ الثَّاليةِ وراجع كتابتَكَ: • هَلِ التزمت بعددِ الكلمات المطلوب منك ؟ • هل المقدمة تُعطِي نُبذة عن الشخص بوضُوحٍ. هل التزمت بعناصر السيرة الغَيرية ؟ • هل عرضت قصة حياته بشكلٍ متسلسل منَ الأقدمِ إِلَى الأحدثِ ؟ هل اخترتَ مُفرداتٍ وتَعبيراتٍ دَقيقةً لوصْفِ الشخصِ وَمَا مَرَّ بِهِ فِي حَياتِه ؟ • هل الإملاء وعلامات الترقيم صحيحتانِ ؟ ، هل الخط جيد ، مُراعيًا حجم وطريقة كتابة كلَّ حرفٍ. -۲- اكْتُبْ مرةً أُخْرَى بعدَ تَقييم كتابتِكَ مِن خلال الأسئلةِ السَّابقة. -٣- سيُقيّمُ المُعلمُ وَفْقَ المَعايير الآتية: ε أَصَالَةً الفكر ( أقل من ٥٠ كلمةً ) تركيب الجُمَل يعرضُ قصة حياته بشكل غير واضح وغيرِ مُتسلسل (أقل من ٧٠ كلمةً ) يعرضُ قصة حياته بشكل واضح مع عدم ذكر تحديات اخْتِيَارُ المُفْرَدَاتِ لم يختر أيَّ مُفردات وتعبيرات دقيقة لإبراز الهدف المطلوب يختار القليل من المفردات الإبراز الهدف المطلوب لم يلتزم بعناصر السيرة التزم باثنين من عناصر التزم بثلاثة من عناصر السيرة التزم بعناصر السيرة الغيرية الغيرية جميعها السيرة الغيرية الغيرية لا يلتزم بعددِ الكلمات لا يلتزم بعدد الكلمات فِي مُعظم الوقتِ يلتزم بعددِ دائما ما يلتزم بعددِ الكلمات الكلمات ( من ٨٠ - ١٢٠) (۱۷۰-۱۳۰) دائمًا يَعرضُ قصة حياتِه بشكل واضح ومتسلسل مع ذكر تحدياتٍ وصعوباتٍ مرَّ بِها فِي مُعظم الوقْتِ يَعرِضُ قصةً حياته بشكل واضح ومتسلسل وصعوبات مربها فِي مُعظم الوقتِ يختار دائما يختارُ مُفردات وتعبيرات مفرداتٍ وتعبيراتٍ دَقيقةً لإبراز دقيقة لإبراز الهدف المطلوب الهدف المطلوب إِمْلَاء (أَكثَرُ مِن ٦ أَخْطَاءٍ (٤ - ٥ أخطاء إملائية ) (٢ - ٣ أَخْطَاءٍ إِمْلَائِيَّة ) وخط إملائية ) دائمًا يُراعِي الدقةَ فِي قواعدِ الإملاء (خَطَأ واحِد ) الدرجة ثانيًا: مُهمة التحدُّثِ العِبُ الأدوار) 66 قُم بلعب أدوارٍ مِن خلالِ تَمثيلِ دَورِ جَدِّكَ واحْكِ قصة حياتِكَ ، مع ارتداء ملابسَ تُبينُ كبرَ سَنَّكَ والتركيزِ عَلى الدروسِ المُستفادةِ الَّتي تودُّ إيصالها لزملائِكَ مِن خلالِ القصة، مُراعيًا مهارةَ التَّمثيل . مَهارَةُ التمثيلِ هِيَ القُدرَةُ عَلَى تَقَمُصِ شَخصيةٍ أو دَور بعينهِ بشَكلٍ يُتيح للممثل تجسيدها بواقعية وإقناع، تتطلبُ هذهِ المهارةُ مجموعةً منَ القُدراتِ الَّتي تُساعِدُ الممثلَ عَلى التواصل مع الجمهور ونقلِ مشاعرِ وفِكَرِ الشَّخصية التي يؤديها .. إليك بعض الجوانب الرئيسة لهذهِ المهارةِ : فَهُمُ الشَّخصيةِ والتَّحضير لها.. القُدرةُ عَلى التَّعبير العاطفي.. القُدرةُ عَلى التَّجسيدِ والدخولِ فِي عُمقِ الشَّخصيةِ. الأهْدَافُ : لگ ۱ - يكتُبُ ثُمَّ يُراجِعُ الكِتابةَ الشَّخصيةَ ليُقَوِّيهَا مَعَ التَّوجِيهِ وَالدَّعْمِ. - يُقَيِّمُ النَّصَّ مِنْ حَيْثُ الشَّكْلُ وَالأَسْلُوبُ. ٢ - يستخدمُ مَهارات لعب الأدوار والتمثيل بشكل فعال.