مقابلة مع بطل العالم في الإسكواش - اللغة العربية1 - أول اعدادي

9 الوَحْدةُ الثانية: هوايَاتِي الموضوعُ الأَوَّلُ: الرّياضَةُ الدرس الأول مُقابلَةٌ معَ بَطل العالم في «الإسكواش» قواعد لغويةً: المفعولُ لأَجْلِه. التعبير الكتابي: مُقابلة شخصية. في نِهَايَةِ هَذا المَوضوعِ يتوقَّعُ مِنَ الطالبِ أَنْ يَكُونَ قادِرًا عَلَى أَنْ: w الدرس الثاني الألعاب البارالمبية الإملاء: كِتابَةُ الهَمَرَةِ عَلَى الياء. • يربط بينَ فِكَرِ النصّ وواقعِ الحَياةِ بروابط مبتكرة ومُقنعةٍ. • يَستخدِمَ المَفعول لأجلِه فِي حَديثه وكِتابته. • يكونَ رؤيةً جديدةً مُوافِقةً أَوْ مُعارِضةً عنِ المَعلوماتِ والأشخاص والتصرُّفات الواردَةِ فِي النص المقروء. • يقرأَ مُراعيًا المَعانِي المُتضمَّنةَ فِي المَقروء. • يتحدَّثَ بِفِكَرِ مُتسلسلة. • يستخدمَ التَّضادَّ والتَّرادُفَ لَفَهم النص المقروء. • يَستشهِدَ عَلى فِكَرِه بمعلوماتٍ صَحيحةٍ . • يستخدمَ عِباراتِ التَّعارُفِ والتَّرحيب عندَ مُقابلة زُملائِه . • يُعِدَّ أشْكا لا تخطيطيةً لتنظيمِ الفِكْرِ استعدادًا للكِتابةِ. • يُحاكي كتابةً مُقابلةٍ شَخصيةٍ . . • يُحاكي كلماتٍ تتضمَّنُ الهَمَزةَ على الياء. الأهداف العامه للموضوع

دد ,, مقابلة مع بطل العالم في «الإسكواش» الدرس الأول خَلفية عن اللاعب: « علي عمرو فرج » هو لاعِبُ «إسكواش » مِصريٌّ مِنْ مَواليد عام ۱۹۹۲ ، حقَّقَ أفضلَ تَصنيفٍ لَهُ عَلَى المُستَوَى الدَّوليّ بَعْدَما حلَّ فِي المركز الأوَّلِ عالميًّا فِي يونيةَ ،٢٠٢٢ ، وكانَ قَدْ َحلَّ فِي المركز الثاني عالميًّا عام ٢٠١٨ ، درَسَ «علي فرج » الهندسة الميكانيكية ، ثُمَّ َحوَّلَ اهتمامَهُ للمسار الاحترافي لـ«الإسكواش » بعد تخرجه. فِي حِوار مع اللاعب سَردَ تاريخَهُ معَ رياضَةِ «الإسكواش » قائلا : بدأتُ اللعبةَ مِن سِن خَمْسِ سَنواتٍ تَقرِيبًا، في البدايةِ كانَ تَشَبُهَا بِأَخِي الأكبَرِ الَّذي بَدأَ اللَّعِبَ قَبْلِي بِعِدَّةِ سَنواتٍ وأظهرَ تَميُّزًا واضحًا ، ثُمَّ أَحْبَبْتُ اللعبة وأحببتُ الرياضة بشكل عام ، وكانَ تَوفيقًا مِنَ اللهِ أنْ أبدَأَ اللعِبَ صَغِيرًا. قبل القراءة فكِّز وتوقع املأ البيانَ التَّالِي مِن خلال خبراتِكَ عَنِ المَوضوع (لعبة الإسكواش): أنا أعرف أتساءل ماذا تَعرِفُ عَن هَذَا المَوضوعِ ؟ مَا الْأَسئِلَةُ الَّتِي تَتبَادَرُ إِلَى ذِهِنِكَ عَن هَذَا المَوضوعِ ؟ أستكشف ماذا تعتقدُ أَنَّكَ ستكتشف فِي هَذا الموضوع ؟ مُفرداتٌ فِي السّياق: رتّب الكلمات التاليةَ فِي قائمَةٍ مِن أكثَرِ كَلمَةٍ إِلَى أُقلّ كلمَةٍ تظُنُّ أَنَّكَ تَعرِفُها، وعند القراءةِ حاوِلْ أَنْ تَستنبِطَ مَعْنَى الكلمةِ مِنَ السِّياق: خاضًا المبادئ غايةً المثابرة معتقدات عادات 10

في أثناء القراءة اقرأ المُقابلةَ قِراءةً صامتةً وقِفْ عندَ تَوجيهات (اقرأ) واكتشف)؛ لاكتشاف العلاقات بين الفكر وكيفَ يكونُ تَأثيرُهما على الفكرة العامة للنصّ، مع استنباط المعاني. المُحاوِرُ: مَا الطَّريقُ الَّذي سَلَكتَهُ لتُصبحَ بَطل العالم في «الإسكواش»؟ «علي»: الحقيقَةُ أَنَّ هَذا السؤالَ يُجيبُ عنهُ والِدي ووالدتي في البدايةِ ؛ لأنَّهُما هُمَا اللَّدَانِ حَاضًا التَّجربةَ عَنْ وَعْيِ بِاتِّخَاذِ القرارات والاستعداد لتقديم التضحياتِ فِي الوقت والجهد ، معَ مُراعَاةِ التَّوازُنِ بِينَ الرياضَةِ والدراسةِ ، ثُمَّ تَقْدِيمِ النَّصائحِ لِي فِي قَراراتِي وَدَعْمِي عندَ الخَسارة.. أعتَقِدُ بِدونِهما لمْ أكُنْ أستطيع الوصول لِهَذَا المُستوَى. المحاور: كيف تتعامل مع الخسارة؟ «علي » : حِينَ كنتُ أحْسَرُ وأَنَا صَغير بدونِ تَقْصيرٍ مِن جانبي كانَ والدي ووالدتي يَقُولَانِ لِي : «لَمْ تُوَفَّقِ اليومَ » ، ولَمْ يُشْعِراني بأنَّ هُناكَ مُشكلةً .. فِي أوْقاتٍ أُخْرَى وَأنا فائِزُ وَلكِنْ تَصَرَفتُ بِشَكل غير لائق مع اللاعب الآخرِ كَانَا يَقولان لِي : «أَنْتَ اليومَ لستَ عَلى مَا يُرامُ » . اليَوْمَ تَقومُ زَوْجَتِي بِهَذا الدَّورِ؛ لأنَّها لاعِبةُ «إسكواش» وَتَعرِفُ هذهِ الأحاسيس، وأنَّ هَذا الدَّعَمَ مَطلوب دائمًا. المُحاوِرُ: مَا الفَوائدُ الَّتي خرجَتَ بِهَا مِن هَذِهِ الرياضةِ؟ اقرأ واكتشف ١ - فِي الفِقرِةِ الأُولَى : مَا العَلاقةُ بَيْنَ الجُملتيْنِ اللَّتَيْنِ تَحتَهُما «علي»: «الإسكواش » جزء كبير مِن تَكوينِ شَخصيتي، اللَّعِبُ بشَكلٍ مُحترفٍ دُنْيا صَغيرةُ، مَا نَراهُ فِي الحَياةِ نَرَاهُ فِي اللَّعِبِ؛ مِنَ التَّحديات والشُّعور بمُعاناة الآخرينَ ، والتَّمسك بالمبادئ والمواقفِ خَط ؟ الصَّعبةِ الَّتي نتعرَّضُ لَها .. أعتقدُ أنَّ هُناكَ مَبَادِئَ كَثِيرَةً لَوْ لَمْ أَتعَرَّضْ لَها فِي الرِّياضةِ مَا فَهِمْتُها بِخِلافِ أَنَّني بالطَّبِعِ حصلتُ عَلَى مِنْحةٍ بَيْنَ الجُملتيْنِ اللَّتيْن تَحتَهُما ٢ - في الفقرةِ الثَّانيةِ : مَا العَلاقةُ خَط ؟ - في الفقرةِ السَّابعةِ : مَا دراسيةٍ في أمريكا منَ «الإسكواش » ، وتَزوَّجتُ البَطلة «نور الطيب» وهي لاعبةً مُحترفة. المُحاوِرُ: دائِمًا مَا نَتكَلَّمُ عنِ الرُّوح الرياضية؛ فَما هي بالنِّسبةِ لكَ؟ العلاقةُ بَيْنَ الجُملتيْنِ «علي»: لا أستطيعُ أنْ أضعَ لَها تَعريفًا، ولكِنْ أعتقدُ أنْ تكونَ اللَّتيْن تَحتَهُما خَط ؟ مُتفَهَّمًا أنَّ الرياضةَ وَسيلةً وليسَتْ غايةً ؛ أَي أَنَّهَا وَسيلَةٌ لَكَيْ تكونَ إِنْسَانًا أَفضَلَ وأنضَجَ كلَّ يومٍ ؛ لأنَّها لَو كانَتْ لكَ غايةً فَدائمًا مَا سَتُرِيدُ أنْ تكون بطل العالَمِ أوْ أفضَلَ مِن خصمٍ ،بعَينِه ، وتَنْسَى كُلَّ المبادي ما معنى خاضا 6 المبادئ 6 غايةً 6 المثابرة ) معتقدات 6 عادات ) ؟ التي بدأت الرياضةَ مِن أجْلِها، نلعب الرياضة لنتمتع بصِيَّةٍ أفضل، ☑ وهيَ هوايةً مُفيدةٌ تُعلَّمُنَا المُثابرة والالتزام. المُحاوِرُ: مَاذَا تَقْصِدُ بالالتزام؟ هَلْ يُمكِنُ أنْ تُعطينا بعض الأمثلة؟ «علي»: أوَّلُ شَيْءٍ تَنظيم الوقتِ، أنتَ تَحتاج لساعتيْنِ أَوْ ثلاث يوميًا للتّمرين، بالإضافَةِ إِلَى سَبع أوْ ثَماني ساعاتٍ فِي المدرسةِ ثُمَّ المُذاكرة، فيكونُ الوقتُ ضَيقًا جدًّا وعليكَ أنْ تَلتزم بالمواعيد بدِقةٍ، أحيانًا يجبُ أنْ تتنازَلَ عَن أشياءَ تُريدُها كَمُقابلة لک APSA 1 MENSWORLDRANKINGS 26FEB2024 FALL COLL 2 ALIFARAG THEGO ELIAS

الأصْدِقاءِ، ولكِنْ أنتَ لديك هدف تريد تحقيقه ، والطَّريقُ لتحقيق هدفك هو الالتزام .. مِثالُ آخَرُ: حِينَ لَا تكونُ نتيجة التعب كَما تَتمنَّاها ، وهَذا يحدثُ كَثِيرًا ، عليكَ أنْ تظَلَّ مُلتزمًا بالعَمَلِ ومُستمرًا فِي المُحاولة ، وَلا أستطيع أَنْ أَقولَ إِنَّنَا إِلَى الْآنَ لَا نَحتاجُ لِدَعْمِ مَن حَوْلَنا لَنَستمِرَّ ، وأظُنُّ أن لا أحد ينجح بالحياةِ فِي أَيَّ مَجَالٍ دونَ التزامِ وسعي . المُحاوِرُ: مَا أَساليبُ اللَّعِبِ والتَّحديات المختلفةُ الَّتي تُقابِلُها عندما تواجه لاعبينَ مِن ثَقافاتٍ أُخْرَى؟ «علي»: التَّحدياتُ كَبيرةُ جِدًّا داخِلَ وخارِجَ المَلعب، يُمكِنُ أَنْ تُسافِرَ لَمدَّةِ ١٠٠ أَوْ ١٥٠ يومًا فِي السَّنةِ ، وفِي هَذا الوقْتِ تُقابلُ أُناسًا مُختلفين تتعامَلُ مَعَهُم طوال اليوم، قَدْ تلعبُ ضِدَّهُم أوْ مَعَهُم فِي أَوْقاتٍ ، وَتكبرُ فِي بِيئةٍ مُتنوعةِ الثَّقافاتِ والعاداتِ والمُعتقداتِ تُساعِدُكَ فِي فَهْمِ نَفْسِكَ ، وفِي الوقْتِ نَفْسِه تفهمُ أَنَّ الْآخِرِينَ قَدْ يكونون مختلفين . المُحاوِرُ: مَا خُطَكَ وأهْدافُكَ القادمَةُ الَّتِي تَسْعَى لَتَحقيقِها؟ «علي»: أحاوِلُ الاحتفاظ بالتّصنيفِ الأَوَّلِ عَلى العالَمِ؛ لأنَّ كَما يُقالُ - الوصول للقِمَّةِ سَهل، ولكِنَّ الحفاظ عَلَيْها صَعبٌ ؛ لذا أحاوِلُ العَملَ عَلَى التَّحسُنِ الدَّائم. والحقيقَةُ أنَا وزملائي المصريون والمصريات نريدُ أنْ نعملَ عَلى تَوسعةِ قاعدةٍ رياضيةٍ للعبة «الإسكواش» فِي مِصرَ؛ لتَشجيع عددٍ أكبر منَ الشبابِ والشاباتِ عَلى مُمارسةِ الرياضةِ ، وبالأخص رياضةُ «الإسكواش » للحِفاظِ عَلى تَميُّزنا فِيها. المُحاوِرُ: مَا الرِّسالةُ الَّتي تُحِبُّ تَوجيهَها للجيلِ الصَّاعِدِ؟ «علي»: أريدُ أنْ أقولَ لَهُم إِنَّها ستبدو صعبةً فِي البدايةِ وسيظلُّ بها بعضُ الصعوبات، ولكِنْ أستطيعُ أنْ أَوْكَّدَ لَهُم أَنَّهَا تَستحِقُ هَذا المَجهودَ .. فَفِي الصَّغرِ لَا نَرَى نتائجها وفوائدها بوضوحٍ، أحيانًا نَرَى فَقَطِ التَّحدياتِ ولَا نَرَى مَاذَا سَيَعودُ عَلَيْنا لكِنْ حِينَ تصِلُ لعُمُرِ ٢٥ سنةً وتجدُ الاختِلافَ بينَ مَكانِكَ وَمَكَانِ زُمَلائكَ الَّذِينَ لَمْ يُمارسوا رياضةً ستُدرِكُ كيفَ جَعلتْكَ الرياضةُ شَخْصًا مُختلفًا عَلى مُستوياتٍ مُتعددة؛ أخلاقيَّةٍ ، جُسْمانيةٍ، تربوية ... إلخ ، وتَستطيع مواجهة الحياة. أولا : تأكَّدْ مِن فَهْمِكَ: تمت المقابلة بتاريخ ٢٠٢٤/٦/٢٠ بعد القراءة ۱ - اختر ( أ ) يَنسبُ «علي» الفَضْلَ لِـ (أخِيهِ - وَالدِهِ - وَالدَتِه - كُل ما سبق ) فِي أَنَّهُ أصبحَ بَطل «إسكواش». (ب) يَرَى «علي» أنَّ الالتزامَ هُو تَنظيمُ الوقْتِ - الدَّعَمُ مِن حَولِنا – لَعِبُ الرِّياضِةِ). - (جـ) مِنْ خُططِ « علي » (الاحتفاظ بِالتَّصنيفِ الأَوَّلِ - لَعِبُ رياضَاتٍ جديدةٍ - تَنظيمُ الوقْتِ ) . ٢ - مَا التَّحديات التي يواجهها «علي»؟ ٣ - مَا فَوائد الرياضَةِ لِـ«علي» ؟ ٤ - مَن الَّذِينَ شَجَّعوا ونَصحُوا وأَرْشَدوا «علي» في خلال مسيرته ؟ צו

C ثانيًا : استنبط من خلال قراءتك : العلاقاتُ بينَ الجُمل هذه العلاقات منَ الأُسس المهمَّةِ لفَهم النُّصوص وبناء الجملِ المُعقدة والمُترابطة ، وَتُساعِدُ فِي الرَّبطِ بينَ الفِكْرِ وتُوضيحِ المَعَانِي بِشَكلٍ أكثَرِ دِقَّةٍ ووضُوحٍ .. يمكِنُ تَقسيم هذهِ العَلاقاتِ إِلَى عِدَّةِ أَنواعٍ، مِنْهَا: ( أ ) السبب والنتيجة: تربط الجُملَ بِبَعضِها عَن طَريقِ توضيح السبب والنتيجة .. عَلى سَبيلِ المثالِ : «درس الطالب بجدية؛ فحقَّقَ النَّجاحَ». (ب) التعليلُ: يُستخدَمُ فِي شَرح سَببِ حُدوثِ شَيْءٍ مَا مِثْل : «تأخَّرَ عَنِ العَمَلِ ؛ لأنَّ القِطارَ كَانَ مُتأَخَّرًا». (جـ) التتابع الزمني: تُشير إلى ترتيب الأحْداثِ زَمنيًّا. عَلى سَبيل المثالِ : «اسْتَيقظَ مُبكِّرًا ، ثُم ذَهَبَ إِلَى العَمَلِ». ( د ) التَّأكيدُ للتَّأكيدِ عَلى الفِكرةِ المَطروحةِ، مِثْل : «إِنَّهُ صَادِقٌ بالفِعلِ ». w اقرَأَ وحدِّدِ العلاقات بينَ الجُمَلِ، ثُم عَلَّمْ عَلى الكَلماتِ الَّتِي سَاعَدَتْكَ فِي مَعرِفتِها: أعضاء الفريق الكرام أتحدَّثُ إليكُمُ اليَوْمَ وأَنَا أَشْعُرُ بخَيبة أملٍ عَمِيقَةٍ وحُزنٍ شَديدٍ بِسَبب خَسارتنا الأخيرة، هذهِ الخَسارةُ لَمْ تكُنْ مُجرد نتيجة مباراةٍ ، بَلْ َكانَتْ نَتيجةً لفَشل جَمَاعِيَّ فِي تَقديم أفضَلِ مَا لدَيْنا. أصْدِقائي الأعِزَّاءَ ، لَقَدْ تَدرَّبْنا بجد واستعدَدْنا جيدًا لهذه المباراة، لكنَّنا فَشِلْنا فِي تَحقيق النتيجَةِ المَرجوِّةِ بِسَبب نَقصِ التَّركيز والتَّشتُتِ، أعتقدُ أَنَّنا جَمِيعًا نُدرِكُ أهمية التركيز فِي مِثلِ هذهِ المُباريات الحاسمة، ولكن للأسف لَمْ نتمكَّنْ منَ الحفاظِ عَلَيْهِ طوال المباراة. C C استخرِج أَربَعَ جُملٍ بَيْنَها عَلاقاتُ وَاكتُبِ العَلاقةَ ، ثُم اكتُبْ مَا جَعَلَكَ تَسْتَنبِطُ هَذهِ العَلاقةَ . ثالثًا: دَلَّلْ عَلَى مَا قَرَأْتَ : ١ - هَلْ تُعَدُّ الرياضَاتُ جُزءًا من الهواياتِ ؟ ( حلَّلْ مع استخدامِ دَليلٍ منَ القِطعة). ٢ - هَلْ تَعتَقِدُ أنَّ البِيئةَ المُحيطةَ تَلعَبُ دَورًا مهمًّا فِي هواياتِ الفَردِ ؟ ( حلَّلْ) مع استخدام دَليلٍ منَ القِطعة). ٣ - هَلْ يمكِنُ أَنْ يَعيشَ الفَردُ بِلا هوايةٍ ؟ ( ناقش مع زملائِكَ، ثُم شارِكْ معَ الفَصْلِ ) . تطبيق على النص أعِدْ قراءة النص، ثُمَّ أَجِبْ

79 رابعًا: قواعد لغوية : المفعولُ لأَجْلِه 6 نَشَاط D لاحِظِ الكَلِماتِ الَّتِي تَحتَهَا حَقٌّ، ثُم أَجِبْ عَمَّا يَلِي: ١ - أُمارس الرياضَةَ حِفاظًا عَلى لِياقَتي. - تَدرِّبْتُ كَثِيرًا رَعْبَةً فِي الفَوزِ. ٢ - حَييتُ مُنافِسي احتِرَامًا لَهُ. ٤ - أَنصِتُ لأُمِّي طَاعَةً لَهَا. - نَوْعُ الكَلماتِ الَّتي تحتها خط : (أسماء) - أفعال - حُروفٌ ) ، (مَعرِفةٌ - نَكِرَةٌ ) . - عَلاقتُها بِما قَبْلَها : (سببُ - تَوضيح - تَضادُّ ) . - علامة إغرابها: (الضَّمةُ - الفَتحةُ - الكَسرةُ ) وهيَ عَلامةُ (الرفْعِ - النَّصْبِ - الجَرّ ) - إِذَنِ الكَلماتُ الَّتي تحتَها خط : مفعولُ بِه - مفعولُ مُطلَقُ - مفعولُ لأَجْلِهِ ) . - المفعولُ لأَجْلِهِ هُو كلُّ . نشاط نَكِرة ضَعْ خَطَّا تحتَ المفعول لأجْلِهِ: ١ - شاهَدْتُ التَّلفاز اطلاعًا عَلَى الْأَخْبَارِ. -٣ تَعلَّمْتُ الخطّط حُبًّا فِي الرَّسمِ العَربي. ٥- قُمْتُ بِواجِبِي إِنْجَازًا لمهامي. نشاط . يُبيِّنُ سبب حدوثِ الفعل. المفعول لأجله هُو كُلُّ اسْمٍ نَكرةٍ، منصوبٌ يُبيِّنُ سببَ حُدوثِ الفعل. ٢ - نَظَّفْتُ المنزلَ مُسَاعَدَةٌ لأُمِّي. ٤- زُرْتُ أَقْرِبائي صِلَةٌ لَرَحِمِي. ٦ - تَناولْتُ غِذائِي تَقْوِيةً لِجَسَدِي. مَيِّزِ المفعولَ لأَجْلِهِ مِن كُلِّ مَجموعةٍ، مَعَ التَّعلِيلِ: ۱ - ذهبْتُ لصديقِي لأَزُورَهُ. - ذهبْتُ لصديقِي لزيارته. - ذهبْتُ لِصَدِيقِي زِيارَةً لَهُ. ٢ - اهتم المعلم بطلابه حُبًّا فِيهِمْ - اهتم المعلَمُ بِطُلابِهِ لِحُبِّهِ لَهُم. - اهتم المعلمُ بطلابه ؛ لأنَّه يُحبُّهم. ٣ - نَظمتُ وَقْتي لأستَغِلَّهُ. - نَظمتُ وَقْتي اسْتِغْلالا لكُلِّ دَقيقةٍ - نَظمتُ وَقْتِي لاستِغْلالِه جَيدًا. اختَرِ المَفعولَ لأَجْلِهِ مِمَّا بِينَ القَوسِيْنِ: نَشَاط ۱ - ذاكرْتُ الدَّرْسَ ٢ - سِرْتُ عَلَى الأَقْدامِ ٣ - امتَطَيْتُ فَرَسًا فِي النَّجاحِ. لقَدمِي. . للفروسية. نَشاط ( هـ اذكر سببَ نَصبٍ مَا َتحتَهُ خطّ ، ثُم اذكُرْ عَلامَةَ نَصبِهِ: ملحوظة: المفعولُ لأجلِه لَا بُدَّ أَنْ يَكُونَ اسْمًا.. وانتبه ! لَا يكونُ فِعلا مُقترنا بِلامِ التَّعليلِ مثل: الأزُورَهُ - لأستَغِلَّهُ ، وَلَا اسْمًا دخلَتْ عَلَيْهِ لام الجر مثل : - لزيارته - لاستغلاله . (مذاكرةً - رَغبةً - للرَّعْبَةِ ) (تَقويةً - سَيْرًا - لأُعَالِجَ) (لأتعلَّمَ - لتعلُّم - تَعلُّمًا ) ٢ - سافَرْتُ حُبا فِي السياحَةِ . ٤ - امْتَثَلْتُ لأوامِرِ رَبِي امْتِثالا . نَشاط ( أ ) : يتعرفُ المفعول لأجله . ١ - جِئتُ لأُقدَّم التَّهنئة للفائز. - كافأتُكَ لتَكونَ مُتفوقا . نَشَاط (ب) : يُميّزُ المفعول لأجلِه. الأَهْدَافُ: نَشَاط (جـ) : يُميزُ الجملَ المُشتمِلةَ عَلَى المَفعول لأجله. نَشَاط ( د ) : يُلاحِظُ أنَّ المفعول لأجلِه لَا يكونُ فِعلا وَلا اسْمًا مُقترنا بلام الجرّ . نَشَاط (هـ) : يُميز سببَ نَصبِ مَا تحتَهُ حَطُّ .

نَشاط ( 9 أكمل بمفعول لأجله واضبطه: ١ - رَكِبْتُ السيارة - تَصدَّقْتُ بالمالِ ه - عَطِفْتُ عَلى الصَّغيرِ نشاط في الوصول. ٢ - نظَفْتُ أَسْنانِي لَهُ ٤ - تعلَّمْتُ الإلقاء -٦- تعلمتُ لغتي به . لاحظ الكلمةَ الَّتي تحتَها خطّ وَموقِعَها الإعْرَابِيَّ بِكُلِّ جُملةٍ: ۱ - الزَمِ الْإِخْلاصَ فِي عَمَلِكَ ٢ - عَفَوْتُ عَن صَدِيقِي حُبًّا لَهُ. - طلب المعلمُ تَسجيل المعلوماتِ. - دافَعْتُ عَن وَطَنِي إِخْلاصًا لَهُ . - اترُكِ الحُبَّ الَّذِي يَصْرُّكَ. - نكتُبُ الأحداث تسجيلًا لَها . نشاط (ح أجِبْ عنِ الأسئلَةِ الآتية، مُستخدما المفعول لأجْلِه: ١ - لِمَاذَا يُدافِعُ الجِندِيُّ عَن وَطنِه ؟ ٢ - لِمَاذَا سَافَرْتَ للخارج ؟ علَيْها . فِي الشَّعْرِ. بهويتي . ٣ - لِمَاذَا زُرْتَ صَدِيقَكَ ؟ ٤ - لِمَاذَا أَطَعْتَ وَالدَيْكَ ؟ نشاط ط أعِدْ صياغَةَ الجُملِ الآتيةِ بحيثُ تَشتَمِلُ عَلى مَفعول لأَجْلِهِ، ثُم حدّدْهُ: ١ - قرأتُ عَن تاريخ الأندلس القَديم؛ لِتعرُّفِ حَضارتهمُ العَظيمَةِ . ٢ - ساعَدْتُ صَديقِي وقْتَ الشدَّةِ ؛ لأَعاوِنَهُ عَلَى اجْتِيازِ شِدتِهِ. ٣ - تصفّحْتُ الكتابَ ؛ لأبحثَ عَن كُلَّ جَدِيدٍ. ٤ - رتَّبْتُ وَقْتي ؛ للاستفادَةِ بِكُلِّ دَقيقةٍ . نشاط ( ي اجعَلِ الكَلماتِ الآتيةَ مَفعولًا لأجْلِهِ فِي جُمَلٍ مُفيدةٍ مِن إِنْشَائِكَ: ١ - عَوْنًا. ٤- نُصْحًا. ٢ - ابتغاء. ه - تَثْقِيفًا. نَشَاط (ك عَبّر عن المواقِفِ الآتيةِ مُستخدما المفعول لأجْلِه: ١ - تقديمُ النُّصحِ لِمَن هُم أَصْغَرُ سِنًا. ٢- عدم إلقاء القمامة في الشارع. - التزامُ الصَّمتِ وقْتَ الغَضَبِ. ٣ - اتِّباعًا. ٤ - احتِرامُ حُقوقِ الآخرينَ فِي التَّعبِيرِ عَن ذَواتِهم. ۷۰ الأَهْدَافُ : نَشَاط ( و ) : يُكمِلُ بمفعول لأجْلِهِ مُناسب. نَشَاط ( ز ) : يُلاحِظُ المفاعيلَ الثلاثةَ فِي الجملَةِ . نَشَاطا (ح، ط ) : يُعبَّرُ مُستخدِمًا المفعول لأجلِه نَشَاط (ي) : يَضَعُ المفعول لأجلِه فِي جُملةٍ مُفيدةٍ. نَشَاط (ك) : يَضَعُ المفعولَ لأَجْلِهِ فِي جُمْلٍ مُفيدةٍ.