أنواع الكلمة - لغتي الجميلة 1 - خامس ابتدائي

۱۲ الاسم : ما دل على معنى في نفسه دونَ اقتران بزمن علاماتُه : التنوين ال التعريف الجر. أنوَاعُ الكَلمَة الحرفُ : لفظ لا يظهرُ معناه إلا إذا اقترن بغيره. مثل: حروف الجر (إلى- عن في...) والعطف (الواو-ثم (الفاء)، الفعلُ: ما دل على حَدَثِ مقترن بزمن. أنواعه: ماض، مضارع والنداء (يا). أمر. أنواعُ ماض مضارع أمر دَرَسَ، كَتَبَ يَدرسُ، يَكتبُ أدْرس، اكْتُبْ الفعل الجملة الاسمية: التي تبدأ باسم ولها ركنانِ أساسيان: المبتدأ والخبرُ وهما مرفوعان دائما. مثال (الشمس ساطعة). الجملة الفعليةُ : التي تبدأُ نوعًا الجملة بفعل ولها ركنان أساسيان فعل يدلُّ على حَدَتْ، وفاعل يُحدثُ الفعل. مثال (يحرص المسلمُ علَى فُروضِهِ). وزارة التعليم Ministry of Education

أنواع الجُموع جمع المذكر السالم ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء ونون على مفرده معلم معلمون ومعلمين. مهندس مهندسون ومهندسين. جمع المؤنث السالم ما دل على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء على مفرده طبيبة طبيبات. معلمة: معلمات. جمع التكسير ما دل على أكثر من اثنين أو اثنتين بانكسار صورة مفرده، بزيادة حرف : رَجُل / رجال. نُقْصَان حرف : كتاب / كُتُب. تغيير في الضبط: أسد / أشد. المذكَّرُ : ما دَلَّ عَلَى مُذكَّرِ المؤنتُ : ما دلَّ على مؤنث المذكرُ يصحُ أن نشير إليه بـ (هذا) يصح أن نشير إليه بـ(هذه) مثل: تلميذ، كتاب. والمؤنث مثل: تلميذة، مسطرة. مفرد : ما دل على واحد أو واحدة ( معلم، معلمة). أقسام الاسم من حيثُ العددُ مثنى: ما دلّ على اثنين أو اثنتين ( معلمان، معلمتان) جمع: ما دلَّ على ثلاثة فأكثر (معلمون معلمات طلاب). مراجعة المكتسبات السابقة زارة التعليم Education Minis 2024

١٤ همزة القطع همزةٌ يُنطقُ بها في أول الكلام ووسطه وتُكتَبُ في أول الكلمة (أ) أو (!) مثل: أحمد، أَخْرَجَ إِخْرَاج الهمزة همزة الوصل همزة تنطقُ في ابتداء الكلام، ولا يُنطقُ بها عند وصلها بما قبلها وتُكتب (۱) مثلُ : ابن اسْتَعَانَ. التاء المفتوحة (ت) عند الوقف تنطقُ (ت) بنت بيت. وعند الوصل تُنطقُ (ت) بنتُ أحمد، بيتُ خالد. التاء المفتوحةُ والتاء المربوطة التاء المربوطة ( ة ، ة) عند الوقف تُنطقُ هاء. غرفة، قصة. وعند الوصل تُنطقُ تاءً. غرفة الحارس، قصة زيد. وزارة التعليم Ministry of Education

زارة التعليم Minist 2024 Education

الاختبار التشخيصي لَيْلَى والسَّجَادَةُ الحَمرَاءُ كَانَتْ لَيْلَى بنتا صَغِيرَةً ، لا تَستَطِيعُ المَشيَ، َوكَانَتْ أمُهَا تُسَاعِدُها وتَنقُلُهَا مِنْ مَكَانٍ إِلَى آخَرَ، تُنَطْفُها وَتُمَشْطُ شَعرَها وَتُزيّنُهُ بمَشابِكِ الشَّعرِ المُلَوَّنَةِ. في المَسَاءِ تَجْلِسُ أمُّ لَيْلَى تُطَرِّزُ قُمصَانَا وسَجَّادًا صَغِيرًا مِنَ الصُّوفِ المُلَوَّنِ، كَانَت تَغزِلُ وتُغَنِّي كَي تَنَامَ لَيْلَى، وَمَا إِن تَستَمِرُّ الأُمُّ تُغَنِّي وَتَهُزُّ رَأسَ لَيْلَى فَوقَ فَخِذِهَا حَتَّى تَنامَ لَيْلَى وهي تَحلُمُ أحْلامَا جَمِيلَةً عَنْ أسْوَاق وتُجار وأقمشة وسَجَادِ. حِينَ تَجِدُّ الأُمُّ كُرَاتِ الصُّوفِ مُتَشابِكَةَ الخُيوطِ فإنَّها لا تَعْضَبُ مِنهَا، بَل تَبْتَسِمُ قَائِلةً: أنتِ يَا لَيْلَى سَتَكُونِينَ أَفْضَلَ مِنِّي، سَتَصنَعِينَ سَجَّادًا ثَمِينًا ورَائعًا. كَانَت لَيْلَى تَفرَحُ كَثِيرًا. وَتَفرَحُ أَكثَرَ حِينَ تَلْمِسُ أَمُّها يَدَيْهَا وَتَرفَعُهُما إِلَى فَمِها وتُقَبِّلُهُما وهِيَ تَقُولُ: هاتان اليَدانِ سَتَصنَعَانِ أَروَعَ القُمصَانِ والسَّجَّادِ، ثُمَّ تَأْخُذُ لَيْلَى فِي حِضْنِها. فِي المَدرَسَةِ شَاهَدَت لَيْلَى أطْفَالًا رَائعِينَ، كُلُّهُم مِثلُها لا يَستَطِيعُونَ أن يَمشُوا لَكِنَّهُم يَتَحَرِكُونَ بِخِفَّةٍ فِي كَرَاسِيَ مُتَحَرِّكَةٍ، كانُوا يَلعَبونَ الكُرَةَ، َولَيْلَى تَضْحَكُ وتُصَفِّقُ بِفَرَحٍ وهِيَ تَرَى أَحْمَدَ فِي كُرسِيِّهِ يَرمِي الكُرَةَ فِي السَّلَّةِ ويُسَجِّلُ هَدَفًا، كَانَت تُفَكِّرُ: أَحْمَدُ لَدِيهِ يَدانِ قَوِيَتَانِ يَرمِي بِهِما الكُرَةَ فِي السَّلَّةِ، وأنا أيضا لديَّ يَدان مَاهِرَتانِ تَصْنَعَانِ السَّجَّادَ والقُمصَانَ. وفِي البَيتِ كَانَت أَمُّ لَيْلَى تَضَعُ لَيْلَى مَعَ الأطْفَالِ الزَّائرِينَ وتَقُولُ: هَذِهِ حَبِيبَتِي لَيْلَى الفَنَّانَةُ الرائعَةُ، ثُمّ تَمْسَحُ عَلَى رَأْسِهَا، تَنظُرُ لَيْلَى نَحوَها دُونَ أن تُظْهِرَ أَي انفِعَال، لا تَبتَسِمُ ولا تَتَكَلَّمُ . كانَت تَنْقُلُ نَظَرَاتِها بَينَ الأطْفَالِ، وَشُعُورٌ دَاخِلَها بِالفَرَحِ والدَّهْشَةِ، وَهُم يُشَكِلُونَ مَعَهَا حَلقَةَ دائريَّةً ويُشارِكُونَها لُعبَةَ الأيْدِي بأن يَضَعُوا أَيْدِيَهُم في وَسَطِ الدَّائرَةِ، ويَرْفَعُ أَحَدُهُم يَدَيْهِ فَجْأَةً ويَقُولُ : طَارَتِ الحَمامَةُ، فَيُقَلِّدُهُ الآخَرُونَ ، وكَذَلكَ لَيْلَى، ثُمَّ يَعُودُ بِيَدَيهِ إِلَى الْأَرْضِ وَيَرفَعُهُما فَجْأَةً ويَقُولُ: طارَ الكُرْسِيُّ، فَيُقَلِّدُهُ بَعْضُهُم ثُمَّ يَضحَكُونَ بِفَرَح، وكَذَلِكَ لَيْلَى تَشْعُرُ بِفَرَح كَبِيرٍ. ذَاتَ صَباحِ وَجَدَت أَمُّ لَيْلَى بَينَ كُراتِ الصُّوفِ قَميصَا صُوفِيًا مُلَوَّنَا بِخُطُوطٍ عَرِيضَةٍ أَصْفَرَ ثُمَّ وزارة التعليم Ministry of Education ١٦

الاختبار التشخيصي أَحْمَرَ ثُمَّ أَخْضَرَ وتَتَكَرَّرُ الأَلْوانُ ثَانِيةَ، فَرحَتِ الأمُ كَثِيرًا وَاسْتَعْرَبَت مِنْ وُجودِ هَذا القَمِيصِ لَكِنَّها أخَذَتْهُ مَعَ قُمصَانِ أخْرَى صَنَعَتْها ، وعَرَضَتْها َأمَامَ جَارَاتِهَا، تَخَطَّفَتِ النِّسَاءُ القَمِيصَ المُلَوَّنَ، وكُلٌّ واحِدَة أَصَرَّتْ عَلَى شِرَائهِ وأنَّها اخْتَارَتْهُ أوَّلَا، دَخَلَتِ الأمُ عَلَى لَيْلَى واحْتَضَنَتْها وهِيَ تَضَعُ أمَامَها النُّقُودَ : انْظُري يا لَيْلَى لَقَد تَسَابَقَتِ الجَارَاتُ عَلَى شِرَاءِ قَمِيصِكِ، شَعَرتْ لَيْلَى بِفَرَحٍ عَمِيقٍ لَكِنَّها لَمْ تُظْهِرْ أَي تعبير بَل وَضَعَتْ يَدَيها حَولَ عُنُق أُمِّها بَعدَ أَيَّامِ أحَبَّتْ لَيْلَى كُرَاتِ الصُّوفِ ذَواتِ الأسْلاكِ النَّاعِمَةِ وبَدَأتْ تَغْزِلُ سَجَّادًا بِرُسُومٍ غَرِيبَةٍ ومُثْقَنَة. كانَت الأمُ تَقِفُ أَمَامَها سَاعَاتٍ طَويلةً وهِيَ تَشْعُرُ بالدَّهْشَةِ، تَسْقِيها المَاءَ والعَصِيرَ وتُحضِرُ لهَا الطَّعامَ بَينَما لَيْلَى مُنْهَمِكةٌ فِي غَزْلِ سَجَادَةٍ حَمَرَاءَ بِزَخارِفَ سُودٍ. عَرَضَتِ الأُمُّ السَّجَادَةَ لِلأَبِ ودَهِشَا معًا وقَرَّرَا أَن يَدعُوا الأَقَارِبَ والأَصْدِقَاءَ والمُدَرِّسِينَ ليَرَوا سَجَّادَةَ لَيْلَى الحَمرَاءَ ويَسْأَلَا عَن رَأيهِم فِيهَا وَمَاذَا يَفْعَلَانِ بِهَا؟ فِي اليَومِ المُحَدَّدِ حَضَرَ المَدعُقُونَ جَمِيعًا ، ودَهِشُوا وَهُم يَرَونَ قِطْعَةً فَنِيَّةً نَادِرَةً، بَل إِنَّ بَعْضَهُم لمْ يُصَدِّقُ أَنَّ لَيْلَى هِي الَّتِي صَنَعَتْها. تَشَاوَرُوا فِيمَا يَفْعَلُونَ بِهَذِهِ السَّجَّادَةِ، فَاقْتَرَحَ رَجُلٌ مُسِنُّ أَن يُقامَ لَهَا مَعرِضْ بَسِيطٌ يُدعَى إليهِ كِبَارُ الفَنَّانِينَ وتُجَّارِ السَّجَّادِ ليُصدِرُوا حُكمَهُم عليها. حَضَرَ المَدعُؤُونَ: تُجَارُ سَجَّادِ ورَسَامُونَ ونَحَّاتُونَ. شَاهَدُوا السَّجَّادَةَ الحَمرَاءَ المُعَلَّقَةَ عَلَى الجِدَارِ، تَأمَّلُوا غَرَابَةَ رُسُومِها وَدِقَةَ حِيَاكَتِها وجَودَةَ صُوفِها، فَقَالُوا جَمِيعُهُم: إِنَّهَا فِعلَا سَجَّادَةٌ رَائِعَةٌ تَنَافَسَ التَّجَارُ عَلَى شِرَائها ، وأَحَبَّ الرَّسَامُونَ لَيْلَى وقَالُوا: إِنَّهَا فَنَّانَةٌ عَظِيمَةٌ. مُنْذُ ذَلِكَ الوَقتِ وحَتَّى اليَوم ولَيْلَى تَغْزِلُ وَتُطَرِّزُ بيَدَيها المَاهِرَتَينِ سَجَّادًا فَاخِرًا وَهِيَ تَجْلِسُ عَلَى كُرسِيها. والتَّجَارُ الأَثْرِياءُ يَتَنافَسُونَ عَلَى شِراءِ ما تَصْنَعُهُ يَدا لَيْلَى بِإِثْقَانِ. بَينَما أَمُّهَا وأبوها يَشْعُرانِ بِفَرَح كَبِيرٍ وهُما يَرَيَانِ ابنَتَهُما لَيْلَى تَصْنَعُ أجْمَلَ مِمَّا تُنْتِجُ مَصَانِعُ السَّجَّادِ. ء, للكاتب : يوسف المحيميد (بتصرف) زارة التعليم MinistEducation 2024

۱۸ أولاً : أقرَأُ النَّصَّ قراءةً صَامِتَةً؛ لأُجِيبَ عَنِ الآتي: .١ كَانَتْ لَيْلَى لا تَستَطِيعُ المَشْيَ بِسَبَبٍ : أ. صغر سنها. ج. شُعُورها بِالتَّعَب. ب. كَسْرِ فِي قَدَمَيها. د. شَلَل فِي قَدَمَيها. ٢. كَانَت أُمُّ لَيْلَى تَقضِي وَقتَها فِي المَسَاءِ بِـ : أ. طَهي الطعام والتَّنظيف. ب. غَزْل الصُّوفِ وَالغِنَاء. ج. تَمْشِيطِ شَعرٍ لَيْلَى. د. الحُلمِ بِالتَّجَارِ والقُمَاشِ. ٣. تَشعُرُ لَيْلَى بِالفَرَحِ كَثِيرًا حِينَما: .أ تَقُولُ أَمُّها : سَتَصنَعِينَ سَجَّادًا ثَمِينًا. ب. تَلعَبُ بِكُرَاتِ الصُّوفِ وتُشَابِكُ خُيُوطها. جـ. تُغَنِّي لَها أمها قَبلَ النَّوم. .٤ الشَّيْءُ المُشْتَركُ بَينَ لَيْلَى وأَحْمَدَ أَنَّهُما : أ. يُحبَّان اللعب بكرة السلة. د. تَحلُمُ أحلَامًا جَمِيلَةً عَن السَّجَّادِ. ب. قَادِرَانِ عَلَى تَحْرِيكِ كُرْسِيَّيْهما بِسُرِعَةٍ. ج. يَمْلِكَانِ يَدَين مَاهِرتَين وقَوِيَّتَين. د. يَضحَكَان ويُصَفْقَانِ بِفَرَح وسُرور. تَخَطَّفَت النِّسَاءُ القَميصَ المُلَوَّن" يُقْصَدُ مِن ذَلكَ أنَّهُنَّ أ. التَقَطنَهُ للفوز به. جـ. أَخَذْنَهُ لِرؤيَتِهِ. ب. اختَطَفْنَهُ لسَرقَتِه. د. تَمَسَّكَنَ بِهِ لِبيعِهِ. وزارة التعليم Ministry of Education

.٦ أَضَعُ خَطًا تَحتَ الكَلِمَةِ الَّتي لَمْ تَرِدْ فِي النَّيِّ فِي كُلِّ جُملَةٍ مِمَّا يَأْتِي: أ. أَقِيمَ مَعرِضْ بَسيط لأعمَالِ لَيْلَى، دُعِيَ إليهِ : (الرَّسَّامُون - المُعَلِّمون - تُجَّارُ السَّجَّادِ - النَّحَّاتون) ب. كَانَ القَمِيصُ الصُّوفِيُّ الَّذِي صَنَعَتهُ لَيْلَى مُلوِّنَا بِخُطُوطٍ عَرِيضَةٍ هِيَ : الأَصْفَرُ) - الأبيَضُ - الأخضَرُ - الأحمَرُ) جـ. حِينَ تَنامُ لَيْلَى تَحلُمُ أحلامًا جَمِيلَةً عَن: الأسوَاقِ) - الأقمِشَةِ - الأَلْعابِ - السَّجَّادِ) د. قَالَ الزَّائرُونَ للمَعرِضِ عَنْ سَجَّادَةِ لَيْلَى إِنَّها رائعَةٌ بِسَببِ : ( غَرَابَةِ رُسُومِها - تَعَدُّد َألْوَانِهَا - جَودَة صُوفِهَا - دقة حِيَاكَتِها) و .٧ أَجِيبُ عَن الآتي: الاختبار التشخيصي أ. مَاذَا وَجَدَت أُمُّ لَيْلَى بَينَ كُرَاتِ الصُّوف؟ ب. وَرَدَ فِي النَّصَّ ذِكرُ لإحدى الألعاب الحَرَكِيَّةِ الَّتِي يُحِبُّها الأطفالُ، أصِفُها، ثُمَّ أذكُرُ فَوائدَ اللَّعِبِ الجَمَاعِي للأطفال. ج. ما الاقتراحُ الَّذي قَدَّمَهُ الرَّجُلُ المُسِنُّ بَعدَ رُؤيَةِ السَّجَادَةِ الحَمراءِ؟ زارة التعليم Minis Education 2024

د. أُحَدِّدُ مِنَ النَّصَّ المَواقِفَ الَّتِي تَدُلُّ عَلَى دَور الأم والأب فِي مُسَاعَدَةِ ابْنَتِهِم لَيْلَى عَلَى تَخَطَّي الصُّعُوبَاتِ. هـ. هَل كَانَت لَيْلَى تَستَطِيعُ الكَلامَ؟ ما الدَّلِيلُ عَلَى ذَلِكَ؟ و كَيفَ أرُدُّ عَلَى مَن يَرَى أنَّ الكُرسيّ المُتَحَرِّكَ يَعُوقُ صاحِبَهُ عَنِ النَّجَاحِ والإبداع؟ و. ز. (أَصْحَابُ الهِمَم لَقَبٌ يُفضّلُ البَعضُ إِطْلَاقَهُ عَلَى تِلكَ الفِئَةِ الَّتِي فَقَدَت بَعضَ قُدراتها بَدِيلًا من ذوي الإعاقة) أُفَكِّرُ معَ مَجْمُوعَتِي فِي الْقَابِ أُخرَى يُمكُن إطلاقها. .٨ أقرَأُ النَّصَّ قراءةً جَهريَّةً مُراعِيَا مَهَاراتِها. وزارة التعليم Ministry of Education

ثانيًا: ١. أُحَدِّدُ المُبْتَدَأَ والخَبرَ وأضَعُ عَلَيهِمَا عَلامَةَ الرَّفْعِ فِيمَا يَأْتِي: الحملةُ و المبتدأ أَزْهَارِ الحَدِيقَة فَوَّاحَة. الخبرُ المدينة نظيفة. العمل الجدي مُفيد. .٢ أَسْتَخرجُ الفَاعِلَ وأَضْبطُهُ بالشَّكُلِ فِي الجُمَلِ الآتِيَةِ: الله الجملةُ تَفَقَّدَ الفَلاح الزرع. رَاجَعَ التَّلميذ الدرس. يحترمُ السَّائق إشَارَات المُرُور . ٣. أضَعُ مَفعُولًا به مُناسِبًا فِي الفَراغَاتِ الْآتِيةِ: . يُنَفِّفُ الأطْفَالُ ۲. قَطَفت الفَتَاةُ ٣. اشْتَرى أبي الفاعلُ .٤ .٤ أمَثْلُ فِي جُمَلٍ مُفِيدَة لحرُوفِ جرٌ مُختلفة، وأَضْبطُ الأَسْمَاءَ المَجْرُورَةَ بِالشَّكْلِ. .1 الاختبار التشخيصي زارة التعليم Minis Education 2024

۲۲ ٥ أُعَدْلُ في الجُمْلَةِ الآتِيَةِ لتَتَوافَقَ مَعَ الأُسْلُوب المطلوب: «الحرصُ عَلَى سَلَامةِ المُمتَلَكَاتِ العَامَّةِ مِنَ العَبَثِ دَلِيلٌ على شعُوركَ بالمَسْؤولِيَّةِ». و الأُسْلُوبُ الأمرُ النهي الدعاء النفي الاستفهام .٦ أُلَوِّنُ كُلَّ نَوعِ مِنْ أنوَاعِ المَعَارِفِ بِاللُّونِ نَفسِهِ، ثُمَّ أُسَمِّيهِ: أَنْتَ الَّذِي هذه الجُمْلَةُ و هو القَلَمُ هذا مُحَمَّدٌ الحَلِيبُ الَّذِينَ هند أَجْمَعُ كُلَّ مُفرَدٍ فِيمَا يَأْتِي الجَمْعَ المُنَاسِبَ، ثُمَّ أَذكُرُ نَوعَ الجَمْع: المُفرد كِتَابٌ مُسْلِمَةٌ صَابِرُ الجَمعُ نوع الجمع ثالِثًا: ١. مَعَ بِدَايةِ كُلِّ عَامٍ دِرَاسِيَّ، نَشْحَذُ الهِمَّةَ لِبِدَايَةٍ جَادَّةِ، نَسْعَى جَاهِدِينَ لِإِثْقَانِ الْمَهَارَاتِ المَطْلُوبة؛ لنَكونَ جِيلًا قَويًّا حَامِلا المَسْؤوليَّةَ ، ولْيَكُن شِعَارُنَا: انْضِبَاطُ حُضُورٍ، وَاسْتِمَاعُ جَيْدٌ، وتركيز انتباه، وإبْدَاعُ في حَلِّ الأَنْشِطَةِ وإعْدَادِ المَشَارِيع. أَسْتَخرجُ مِنَ النَّصُ السَّابقِ مَا يأتي: كلمات تحوي همزة قطع كلمات تحوي همزة وصل وزارة التعليم Ministry of Education

٢. أُعيدُ كتابةَ الكلِماتِ الآتِيةِ بَعدَ دُخُولِ (البَاءِ وَالفَاءِ وَالكَافِ) عَلَيْهَا. الكَلمةُ رَسْمُها بعد دخول البَاءِ رَسْمُها بعد دخول الفَاءِ رَسْمُها بعد دخولِ الكَافِ الحَيَاة الام و ٣. أصِلُ بَينَ حرُوفِ الكَلِمَاتِ الآتِيةِ؛ لِأُكَوْنَ كَلِمَةً صَحِيحَةَ الرَّسمِ : حُرُوفُ الكَلمَة شَاطء مَ بْ دَء أمْ رُء كِتَابَتُها مُتَّصلةٌ .٤ أُعَلِّلُ سَببَ رسم الألِفِ اللَّينةِ بهذه الصُّورة في الكَلِمَاتِ المُلَوَّنة فيما يأتي: أ. دَعَا الْمُؤْمِنُ رَبَّه. ب. اهْتَدَى المُسَافِرُ إِلَى الطَّرِيقِ الصَّحِيح. . يَرْجُو الحُجَّاجُ رضًا الله. .د. الإِفْرَاطُ فى تناول الحَلْوَى يُسَبِّبُ تَسَوسَ الأَسْنَان. الكلمةُ دَعَا اهْتَدَى رضًا الحَلْوَى سبب رسم الألف اللينة عَلَى هذه الصُّورة الاختبار التشخيصي زارة التعليم Minis Education 2024

٢٤ 1 بطاقة تقويم مهارات القراءة الجهرية لدى المتعلم درجة توافر المهارة المهارات ملاحظات عالية متوسطة ضعيفة نطق الكلمات نطقا سليمًا. التمييز بين الحروف المتقاربة في النطق. ضبط أحرف الكلمة ضبطا صحيحًا. التفريق في النطق بين همزتي الوصل والقطع. الانطلاق في القراءة دون تردد. التنويع في نبرات الصوت وفقًا لمعاني النص المقروء كالدعاء والتعجب...... مراعاة علامات الترقيم المناسبة للوصل والوقف. بطاقة تقويم مهارات الإملاء لدى المتعلم * المهارات عالية درجة توافر المهارة متوسطة ملاحظات ضعيفة كتابة اللام الشمسية والقمرية كتابة صحيحة. وضع الشدّة على الحرف المشدد. كتابة التنوين بأشكاله الثلاث كتابة صحيحة. ٤ D تمييز التاء المفتوحـة مـن التـاء المربوطة عند الكتابة. التفريق بين الحركة القصيرة والطويلة للحرف. كتابة علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة. * بالإضافة إلى تلك المهارات هناك مهارات أخرى ستكتسب في هذا الصف. وزارة التعليم Ministry of Education