إماطة الأذى عن الطريق - لغتي 2 - ثاني ابتدائي

www.edu s الدَّرْسُ ) إمَاطَةُ الْأَذَى عَنِ الطَّرِيقِ خَرجَ أَيْمَنُ إِلَى مَلْعَبِ الحَيَّ، فَرَأَى فَرْعَ شَجَرَةٍ مُلَقَى في الطريق. قال أيمن من وضع هذا هنا؟ الْإِسْلَامُ لا ُيرْضَى بهذا؛ سَأَزِيلَهُ حَتَّى لا يُؤَذِي النَّاسَ. حاول وحاول، لكنَّ الْقَرْعَ لَمْ يَتَزَحْزِجُ من مكانه. وزارة التعليم m3 14/5 ادات وسلوك الدرس )

انتظر قدوم أحد لمساعدته. فرح أيمن عندما رأى صَدِيقَهُ نامِرًا مُقْبِلَا. ثَامِرٌ: مَاذَا تَفْعَلُ يَا أَيْمَنُ؟ أَيْمَنُ : أُريلُ الأذى عن الطريق لأنْ إماطة الأذى عن الطريق صدقة كَمَا عَلَّمَنَا نبينا محمد - صلى الله عليه وسلم . حمل أيمن وثامر الفرع، حتى صار بعيدا عن الطريق. وزارة البي اداب وسلوك الدرس؟ 14

مر عامل النظافة، فَوضَعَ الفزع في عربة الْقَمَامَةِ، وَذَهَب بِهِ بَعِيدًا. فرح أَيْمَنُ وثَامِرٌ وأَكْمَلَا سَيْرَهُمَا إِلَى مَلْعَبِ الْحَيِّ. انا مسوول قد تواجه موقعا كايمن ولا تجد من يساعدك فما عليك سوى الاتصال بنا ام البلاغات والكاوي (البلدية) .٨٤٠، وستتولى الجهات المسؤولة علاجة. ادات وسلوك الدرس ؟ وزارة التعليم

اولا أُجِيبُ أجيب شفهيا عَنِ الْأَسْئِلَةِ الْآتية: 1. إلَى أَيْنَ كَانَ أَيْمَنُ مُتَوَجِّهَا؟ مَاذَا رَأَى أَيْمَنُ فِي طَرِيقِهِ؟ الْفَهْمُ وَالْاسْتِيعَابُ ٣. مَاذَا يَجِبُ عَلَيْنَا عِنْدَمَا نَرَى أَذًى فِي الطَّرِيقِ؟ ٤ مَنْ سَاعَدَ أَيْمَنَ فِي إِزَالَةِ الْأَذَى عَنِ الطَّرِيقِ؟ .٥ مَنْ وَضَعَ الْفَرْعَ فِي عَرَبَةِ الْقُمَامَةِ؟ ٦. مَاذَا يَحْدُثُ لَوْ لَمْ تَكُنْ فِي مَدِينَتِي حَاوِيَاتُ نُفَايَاتِ، وَعُمَّالُ نَظَافَةِ؟ كَيْفَ سَتَتَصَرِّفُ لَوْ كُنْتَ مَكَانَ أَيْمَنُ؟ تانيا أُنَمِّي لُغَتِي . أصل الكلمة بمعناها: إماطة الأدى تَرْك الْأَذِى إِزَالَةُ الْآدَى ورارة التي اداب وسلوك الدرس ؟

١٠٢ يتحرك .٢. أصل الكلمة . ة بضدها : مقبلا قادما مديرا .. أكمل خريطة الْمُفْرَدَةِ الآتية: ضدها الكلمة : في جملة: انات وسنواف الدرس ؟ ازيل مرادفها وزارة التعليم m3 14.5

اولا أَقْرَأُ وَأُلاحظ ا الْأَدَاءُ القراني .١ أقرأ الجمل، وألاحظ نُطْقَ التَّاء المربوطة والهاء: مَرَّ عَامِلُ النظافة، فوضع الفرع في عربة الْقُمَامَةِ، وَذَهَبَ بِهِ بَعِيدًا. مِنْ وَضَعَهُ هُنَا ؟ ٢. أَقْرَأُ الحوار قراءةً مُعبرةً: نامرٌ: مَاذَا تَفَعَلُ يَا أَيْمَنُ؟ أَيْمَنُ: أزيل الأذى عن الطريق؛ لأن إماطة الأذى عن الطريق صدقة كما علمنا نبينا محمد - صلى الله عليه وسلم . تانيا أُحَلَلْ أقرأ الكلمات ثم أحللها إلى مقاطع وحروف عامل بعيد رب الطاك على الظواهر الصوتية وزارة التي الحرف المساكن وحرف السد يكونان مقطعا مع الحرف قبلهما اداب وسلوك الدرس ؟

التَّرَاكِيبُ اللُّغَوِيَّةُ ال لا أَسْتَخْرِجُ مِنَ النَّصّ . أكمل مُسْتَخْرجًا من النّصّ مَا يُنَاسِبُ الْكَلِمَاتِ فِي كُلِّ صَفْ عَمُودِي: سازيله / مكانه داة امات وحلوله الدرس ؟ شجرة / صدقة ةة وزارة التعليم

ثانيا أكتب (1) أكتبُ الْجُمل الآتِيَةَ مَضْبُوطة بالشَّكُل إِمْلَاءٌ مَنْسُوحٌ) خَرَجَ أَيْمَنُ إِلَى مَلْعَبِ الْحَيِّ، فَرَأَى فَرْعَ شَجَرَةٍ مُلْقَى فِي الطَّرِيقِ. قَالَ أَيْمَنُ : مَنْ وَضَعَ هَذَا هُنَا ؟ َالْإِسْلَامُ لَا يَرْضَى بِهَذَا؛ سَأَزِيلُهُ حَتَّى لَا يُؤْذِي النَّاسَ. (٢) أَلاحظ الْجُمَل الآتيةَ، ثُمَّ أَكْتُبُهَا فِي دَفْتَرِي إِمْلَاءُ مِنْ مُعَلِّمِي امْلَاءٌ مَنْظُور) حَمَلَ أَيْمَنُ وَثَامِرُ الْفَرْعَ، حَتَّى صَارَ بَعِيدًا عَنِ الطَّرِيقِ . مَرْ عَامِلُ النَّظَافَةِ، فَوَضَعَ الْفَرْعَ فِي عَرَبَةِ الْقَمَامَةِ، وَذَهَبَ بِهِ بَعِيدًا. (٣) أَكْتُبُ فِي دَفْتَرِي مَا يُمْلِي عَلَيَّ مُعَلِّمِي إِمْلَاءٌ اخْتباري من اختيارِ الْمُعَلِّم). اداب وسلوك الدرس؟ ورارة التي

حالها أَسْتَخْدِمُ أَسْتَخْدِمُ ) إِنَّ ) ؛ لِتَأْكِيدِ مَعْنَى الْجُمَل بِمُحَاكَاةِ الْمَثَالِ الْأَوَّلِ شَفَهَيًّا: ان إزالة الأذى عن الطريق عمل نبيل. ..... عَامِلَ النَّظافَةِ يُؤَدِّي عَمِلَهُ بِأَمَانَةٍ. ... الإسْلامَ دِينُ النَّظافة. ادات وتقولة - الدرس ) aرارة التعليم

رايا أُحَوْلُ أُحَولُ مَع الاسْتَفَادَةِ مِنَ الْمُثَالَ الْأَوَّل: يُؤدي يُهْدِي يَتَّقِي إيذاء وزاره التي اما با وسلوك الدرس )

الخط أَرْسُمُ بِخَطّي الجميل أقرأ الحديث الشريف، ثُمَّ أرسمه بخط النسخ مُبَتِدِنَا مِنَ السَّطْرِ الْأَخِيرِ: قَالَ رَسُولُ اللهِ صَلَّى الله عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: إِمَاطَةُ الْأَذَى عَنِ الطَّرِيقِ صَدَقَةٌ . اما مسلم بهم . اماطة الأذى عن الطريق صدقة لناطة الأدور عن الطريق صدقة اماطة الأذى عن الطريق صنفد المستفيد من قواعد كتابة الحروف بالرجوع إلى اتعلم فن الخط صفحة (١٦). ورارة التعليم انات وسلوك - الدرس ) m3 145

أَعَبَّرُ ا أَضَعُ الرَّقْمَ الْمُنَاسِبَ عَنْ يَمِينِ كُلِّ جُمْلَةٍ؛ لأكَوْنَ نَصَّاء رَأَى قَارُورَةً مَكْسُورَةً. ذهب أحمدُ وَرَفَاقُهُ إِلَى شَاطِئِ الْبَحْرِ فَحَمَلَهَا، وَأَلْقَاهَا فِي حَاوِيَة الْقُمَامَةِ. وَبَيْنَمَا هُمْ يَلْعَبُونَ الْكُرَةَ. وتذكر قول الرسول - صلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ : إماطةُ الْأَذَى عَن الطَّرِيق صَدَقَةٌ. .. أُعيد كتابة النَّصُ بعد ترتيبه [رواه مسلم، رقم ۷۲۰ ]. قراره التي امي وسلوك الدرس ؟

نشاط أسرى بمشاركة أسرتي العزيزة: أقدم حلا للمشكلة الآتية. ثم أعرضه على طلاب صفي فِي الْيَوْمِ التَّالِي: . رمي الكتب المدرسية آخر العام الدراسي. الواجب المنزلي في دفتر واجباتي المنزلية أَرْسُمُ الْجَدْوَلُ الْآتِي، ثُمَّ أَكْتُبُ فِيه المطلوب: أسماء سور من القرآن الكريم مختومة بالف ممدودة ادات وسطوله الدرس ) أسماء شور من القرآن الكريم مختومة بتاء مربوطة وزارة التعليم m3 145