الترتيب الزمني - الدراسات الاجتماعية - رابع ابتدائي

الدرس الثامن الترتيب الزمني ماذا يعني ترتيب أحداث التاريخ زمنياً؟ ؟ ما أهمية الترتيب الزمني للأحداث؟ ونستنتج تفکر الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الخط الزمني: رسم تخطيطي يوضح الترتيب الذي وقعت فيه الأحداث وفق تسلسلها الزمني. جميع أحداث التاريخ تقوم على الترتيب الزمني وتتابعه. : مثال: بعض الأحداث في تاريخ المملكة العربية السعودية بترتيب زمني: توحيد المملكة العربية السعودية وفاة الملك عبدالعزيز آل سعود ده ١٣٥١هـ ١٣٧٣هـ ۵۱ ☐ ☐ 66 تولي الملك سلمان بن عبدالعزيز - يحفظه الله . الحكم ١٤٣٦هـ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة الثانية | الدرس الثامن الترتيب الزمني للأحداث مهم في معرفة ما يجري من أنشطة وأعمال. ما أفعله في اليوم ٦:٠٠ صباحاً أستيقظ من النوم وقد صليت صلاة الفجر في وقتها ٣٠ : ٦ صباحاً ٧:٠٠ صباحاً أتناول الإفطار أذهب إلى المدرسة الواحد يصبح في نهاية اليوم تاريخاً نشاط ١:٠٠ ظهراً أعود إلى البيت ٤ ٣٠ : ٩ صباحاً ألعب مع زملائي في ساحة المدرسة في وقت الفسحة يرتب الطلبة الأحداث في الخط الزمني الآتي: السنة 1437هـ، ٢٠١٦م ١٣٥١هـ، ١٩٣٢م 1343هـ، ١٩٢٦م ۱۳۱۹هـ، ۱۹۰۲م الحدث إطلاق رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠ إعلان توحيد المملكة العربية السعودية إنشاء مديرية المعارف وزارة التعليم) استرداد الملك عبد العزيز الرياض ٥٢ ☐ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة الثانية | الدرس الثامن يفيدنا الخط الزمني في معرفة الآتي: - -١ تسلسل العصور التاريخية. تسلسل الأحداث وفق تاريخها الزمني ٣ أبرز الإنجازات التاريخية المؤثرة. - كما يفيدنا الخط الزمني في التخطيط للأعمال في المستقبل. نشاط ٢ يكمل الطلبة الخط الزمني الخاص بهم الآتي: الحدث ولادتى دخولي المدرسة السنة ٥٣ ☐ ☐ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط قراءة الوحدة الثانية | نشاط قصصي إقرأ النص ثم أجب عن الأسئلة في رمز الاستجابة المرفق CH اض أنتمي Antame وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة الثانية | نشاط قصصي الشُّجَاعُ (من قِصَصُ أَنْتَمِي) فِي زَمَنِ مِنَ الْأَزْمَانِ، حَيْثُ فَقَدَ النَّاسُ الْأَمَانَ النِّزَاعَاتُ أَبَادَتِ الْحَيَاةَ، وَالْخَوْفُ يَسْكُنُ الْقُلُوبَ. عَمِلَ الْمَلِكُ عَبْدُ الْعَزِيزِ عَلَى تَأْمِينِ الْطُرُقِ وتَوْحِيدِ الْبِلَادِ. وذَاتَ يَوْمٍ أَرَادَ الْمَلِكُ أَنْ يُرْسِلَ رِسَالَةً مُهِمَّةً وسِرِّيَّةً وعَاجِلَةً لِرِجَالِ فِي الْمَدِينَةِ الْأُخْرَى. الْمَلِكُ يُحَدِّثُ رِجَالَهُ : مَعِيَ رِسَالَةٌ مُهِمَّةٌ نَحْتَاجُ مَنْ يُوصِلُهَا دُونَ أَنْ تَقَعَ بِيَدِ الْأَعْدَاءِ. الْمَلِكِ: جَمِيعُنَا تَحْتَ أَمْرِ جَلَالَتِكَ، الْمُشْكِلَةُ أَنَّ الْأَعْدَاءَ يَقِفُونَ بِالْمُنْتَصَفِ - أَحَدُ رِجَالِ بَيْنَنَا وَبَيْنَ رِجَالِنَا بِالْمَوْقِعِ الْآخَرِ! - أَحَدُ رِجَالِ الْمَلِكِ : نَعَمْ إِنَّهَا مُعْضِلَةٌ كُبْرَى لَوْ سَقَطَتْ بِأَيْدِيهِمْ. ود - آخَرٌ : إِنَّهَا سِرّيَّةٌ جدًا، لَا بُدَّ أَنْ تَصِلَ دُونَ أَنْ يَطَّلِعَ عَلَيْهَا أَحَدٌ مِنْهُمْ وَإِلَّا فُضِحَ الْأَمْرُ. فَكْرَ الْمَلِكُ عَبْدُ الْعَزِيزِ كَثِيرًا كَيْفَ يُرْسِلُ هَذِهِ الرِّسَالَةَ. فَطَلَبَ مِنْ رِجَالِهِ أَنْ يَأْتُوا بِأَقْدَرِ الرِّجَالِ وأَكْثَرِهِمْ حِكْمَةَ، لِيَخْتَارَ مِنْهُمْ مَنْ سَيَحْمِلُ الرِّسَالَةَ ويَعَبُرُ بِسَلَامٍ دُونَ أَنْ يُكْشَفَ أَمْرُهُ. فجَاءَ أَرْبَعَةٌ مِنَ الرِّجَالِ الثَّقَات الأقوياء فَسَأَلَهُمْ الْمَلِكُ : لَوْ أَعْطَيْتُكَ هَذِهِ الرِّسَالَةُ وفي الطَّرِيق اعْتَرَضَكَ الْأَعْدَاءُ فَكَيْفَ سَتَتَصَرَّفُ لِمَنْعِهِمْ مِنَ الاطلاع عَلَيْهَا ؟! - الرَّجُلُ الْأَوَّلُ: سَوْفَ أَحْرِقُهَا عَلَى الْفَوْر يا جَلَالَةَ الْمَلِكِ. - الْمَلِكُ : لَنْ يُسْعفَكَ الْوَقْتُ وسَيَقْرَؤُونَ الرِّسَالَةَ قَبْلَ أَنْ تَحْرقَهَا . - الْمَلكُ وهُوَ يَنْظُرُ للرَّجُل الْآخَرِ: وَأَنْتَ مَاذَا سَتَفْعَلُ بِها؟ - الرّجُلُ الثَّانِي: سَوْفَ أَضَعُها فِي فَمَي وأَبْتَلِعُهَا يا جَلَالَةَ الْمَلِكِ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ٥٥

☐ الوحدة الثانية | نشاط قصصي - الْمَلِكُ : لَا يُمْكِنُكَ هَذَا لأَنَّهُمْ سَيُخْرِجُونَهَا مِنْ فَمِكَ قَبْلَ أَنْ تَبْتَلِعَهَا . الْمَلكُ وهُوَ يُشيرُ للرَّجُلِ الثَّالث: وأَنْتَ؟ - الرَّجُلُ الثَّالِثُ : سَوْفَ أَدْفِنُهَا إِذَا شَعَرِّتُ بقُدُومِهِمْ ولَنْ يَعْرِفُوا مَكَانَهَا . الْمَلِكُ : وإِنْ بَاغَتُوكَ قَبْلَ أَنْ تَشْعُرَ أَنْتَ بِهِمْ؟! إِذَنْ هَذَا لَيْسَ حَلًّا مُنَاسِبًا . الْرَّجُلُ الْرَّابِعُ يَرْفَعُ يَدَهُ ويَتَقَدَّمُ لِلْمَلِكِ: الْحَلُّ لَدَيَّ يا جَلَالَةَ الْمَلِكِ. - - الْمَلِكُ : مَا هِيَ إِجَابَتُكَ؟ - الْرَجُلُ الرَّابِعُ: سَوْفَ أُفَرِّعُ الْبَارُودَ مِنْ هَذِهِ الرَّصَاصَةِ وأَضَعُ الرِّسَالَةَ بِدَاخِلِهَا، وَبِمُجَرَّدِ أَنْ يُلاقِيَنِي أَحَدٌ مِنَ الْأَعْدَاءِ سَوْفَ أُطْلِقُهَا إِلَى السَّمَاءِ ، وبِهَذَا لَنْ يَصِلَ إِلَيْهَا أَحَدٌ. أَعْجِبَ الْمَلِكُ بذَكَاءِ هَذَا الرّجُلِ وفِطْنَته، وثقته في نَفْسِهِ، فَسَلَّمَهُ الرِّسَالَةَ وهُوَ مُطْمَئِنٌ . نَحْنُ نَحْتَاجُ أَنْ نُفَكِّرَ دَائِمًا بِعُمْقٍ ونَسْتَخْدِمَ الْعَقْلَ للنَّجَاةِ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

يجيب الطلبة عن الأسئلة الآتية: ١ - لِمَ كانَ إِيصَالُ الرِّسَالَةِ مَهمّةً صَعبَةً؟ الوحدة الثانية | نشاط قصصي -۲- ما سَبَبُ رَفض الملك عبدالعزيز اقتراحَ الرّجُلين: الأولِ والثَّانِي لِنَقْلِ الرِّسَالَةِ؟ -٣- ما رأيكَ في فكرَةِ الرّجُلِ الثَّالِثِ لِنَقِلِ الرِّسَالَةِ؟ -٤ ما المُواصفات التي تَقتَرحُ تَوفُرَها في الرّجُلِ المناسب لنقل الرِّسَالَةِ؟ Ov ☐ ☐ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446