الخريطة - الدراسات الاجتماعية - رابع ابتدائي

الدرس الحادي والعشرون الخريطة ؟ كيف أعرف موقع المملكة العربية السعودية في العالم وبين الدول؟ ؟ أين تقع المدينة التي أسكن بها؟ نفکر عرعر النفود الكبيـ الخريطة التي ابتكرها الإنسان وهي من أقدم الوسائل الأرض أو لجزء منه، رسم توضيحي لسطح خريطة المملكة العربية السعودية العراق هضبة الحجرة الخليج العربي الدمام هضبة الصمان جبال طويق الدهناء بريدة حائل سكاكا O جبال أجا جبال سلمي المدينة المنورة الدرس الرقمي www.ien.edu.sa ونستنتج الأردن جبال الطبيق فلسطين دين البحر المتوسط من أجل معرفة مظاهر الطبيعة والمكان الذي يعيش فيه، مع تدوين معلومات يريد أن يحتفظ بها لنفسه أو ينقلها للآخرين. فوائد الخريطة الإمارات عُمان الربع الخــ الرياض جبال طويق بحر العرب اليمن نجران أبها مكة المكرمة الباحة محر الأحمر السودان الارتفاعات بالأمتار ٤٠٠ A.. ۱۰۰۰ أكثر من ۲۰۰۰ العاصمة مدينة -١- تساعدنا الخريطة على تحديد الأماكن ومواقعها، مثل تحديد موقع وطني المملكة العربية السعودية بين دول العالم. -۲- تساعدنا على معرفة المدن داخل وطني والمسافات بينها ۱۳۰ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

عناصر الخريطة للخريطة عناصر أساسية توضّح المعلومات فيها : الوحدة الخامسة | الدرس الحادي والعشرون عنوان الخريطة مفتاح الخريطة مقياس الرسم تحديد الاتجاه الإطار نسبة ما بين الأبعاد يُحدد اتجاه يقصد به موضوع رموز وألوان تشير على الطبيعة الشمال ومن هو ما يحيط الخريطة ونوعها . إلى ما أُدرج داخل والأبعاد على خلاله نعرف بالخريطة من الخريطة. الخريطة؛ وذلك من أجل تسهيل قراءة الخريطة. بقية الاتجاهات المدن الصناعية في المملكة العربية السعودية العراق الجوف بحر عمان ش عُمان كيلو متر الإمارات الخليج العرب الجبيل رين الدمام القصيم قطر الأحساء الرياض اليمن جزيرة سقطرى خليج عدن ۱۳۱ حائل ما المدينة المنورة الأصلية والفرعية. مكة المكرمة جدة مضيق باب المندب الأردن البحر المتوسط | مدينة صناعية كبرى مدينة بها مدينتان صناعيتان مدينة صناعية ها مدينة صناعية تحت الإنشاء ☐ ☐ الخارج. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاط الوحدة الخامسة | الدرس الحادي والعشرون • أ- يتأمل الطلبة الشكل الآتي، ثم يسجلون العناصر الأساسية للخريطة: أهم المحصولات الزراعية في المملكة العنوان شمال بحر عُمان العاصمة الخليـ مدن مزارع النخيل مزارع القمح بحر العرب مزارع الفواكه سكاكا دومة الجندل ه تبوك تيماء . ائل العلا القطيف بريدة عنيزة المبرز المجمعة الهفوف الرياض المدينة المنورة الخرج السليل بيشة . نجران . ه جازان خليج عدن مكة المكرمة الطائف ۳۰۰ ۲۰۰ ۱۰۰ ٤٠٠ ٥٠٠ كم ب- يصف الطلبة شعورهم لو كانوا في زمن لا توجد به خرائط ؟ ج- لماذا يفضل بعض الناس الخرائط الرقمية على الخرائط الورقية ؟ ۱۳۲ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

☐ الوحدة الخامسة | الدرس الحادي والعشرون نظم المعلومات الجغرافية تطورت الخريطة لتصبح رقمية. الخريطة الرقمية: هي خريطة إلكترونية، ويمكن الحصول عليها من التطبيقات الحاسوبية، مثل جوجل إيرث. للاطلاع فوائد الخريطة الرقمية ۱ - سهولة استعمالها والحصول عليها . ۲- إمكانية تحديثها بسهولة -- إمكانية التحكم بها من حيث القرب والأبعاد وإظهار التمثيل الحقيقي للواقع. الأماكن المسطحات الخضراء طبقات الخريطة الرقمية المملكة )) العربية . السعودية المسطحات المائية ة العامة للـ ة والمعلومات للمساحة و الجيومكانية استعمال الأراضى R تتولى الهيئة العامة للمساحة خطوط الطول ودوائر العرض والمعلومات الجيومكانية إنتاج الخرائط الرقمية لوطني المملكة الصورة الافتراضية العربية السعودية. هيئة المساحة الجيولوجية السعودية SAUDI GEOLOGICAL SURVEY www.sgs.org.sa تتولى هيئة المساحة الجيولوجية السعودية إنتاج الخرائط الجيولوجية (طبقات الأرض) الرقمية لوطني المملكة العربية السعودية. ۱۳۳ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

☐ ☐ نشاط قراءة الوحدة الخامسة | نشاط قصصي إقرأ النص ثم أجب عن الأسئلة في رمز الاستجابة المرفق الحمارُ مَافِين والكنزُ (قصةٌ من التراثِ الرُّوسي) في أحد أيَّامِ الرَّبِيعِ الجَمِيلَةِ وَالهَادِئَةِ، كَانَ هُنَاكَ حِمَارٌ اسْمُهُ (مَافِين) يَمْرَحُ بَيْنَ الأعشابِ والأَزْهَارِ، وَيَتَأَمَّلُ شُرُوقَ الشَّمْسِ وَهِي تَخْرُجُ فِي الْأُفُقِ بِأَشِئَتِهَا الذَّهَبِيَّةِ السَّاطِعَةِ، وَيَسْتَمْتِعُ بِنَسِيمِ الهَوَاءِ العَلِيلِ، وَفَجْأَةً وَهُوَ يَرْكُضُ التَصَمَّتْ بِوَجْهِهِ قَطْعَهُ وَرَةٍ مُجَمَّدَةٍ، فَالتَقَطَهَا بِسُرْعَةٍ وَتَفَعَّصَهَا بِعِنَايَةٍ، فَوَجَدَ أَنَّهَا خَرِيطَةٌ، أَخَذَ نَفَسَاً عَمِيقاً وَحَدَّقَ فِي الوَرَقَةِ مَرَّةً أُخرى، ثُمَّ صَاحَ بِصَوْتٍ عَالٍ : الكَنْرُ .. الكَنْرُ.. إِنَّهُ مُخَبَّةٌ تَحْتَ شَجَرَةِ بَلُّوطٍ كبيرةٍ ! سَوْفَ أُسْرِعُ إِلَيْهَا وَأَحِفرُ الآنَ. حد ١٣٤ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة الخامسة | نشاط قصصي ☐ وحينما اسْتَدَارَ لِيَنْطَلِقَ إلى الْمَكَانِ رَأَى البِطَّرِيقَ (شَاهَيْنِ) يُحَدِّقُ فِيهِ قَائلاً فِي دَهْشَةٍ : إِنَّهَا خَرِيطَةٌ كَنَةٍ لَا شَكٍّ أَنَّ هَذَا الكَنْزَ مُخبَّةٌ فِي القُطَّبِ الجَنُوبِيِّ المُتَجَمِّدِ ، لَا دَاعِي لِلْقَلَقِ وَإِضَاعَةِ الوَقْتِ، هَيَّا بِنَا... دَعْنَا نَأْخُذُ الزَّلَاجَةَ وَنَذْهَبُ إِلَى هُنَاكَ. تَسَاءَلُ الحِمَارُ (مَافِين) فِي نَفْسِهِ قَائلاً وَهُوَ يَنْظُرُ مَرَّةً أُخْرَى إلى الْخَرِيطَةِ الْقُطْبُ الجَنُوبِيُّ : لا .. لَا أَظُنُّ أَنَّهُ هُنَاكَ، لَدَيَّ يَقِينُ بِأَنَّ الكَنْرُ مَدْفُونٌ تَحْتَ شَجَرَةِ بَلُوطٍ، فَبَسَطَ الخَرِيطَةَ عَلى الأَرْضِ وَخَفَضَ رَأسَهُ وَهُوَ يَنْظُرُ إِلَيْهَا بِتَفَخُصِ، كَانَ يَظُنُّ أَنَّ هَذِهِ هي أفْضَلُ طَرِيقَةٍ لِلتَّأكُدِ مِنْ مَكَانِ الكَنْزِ، أَمَّا البِطْريقُ شَاهَيْنُ) فَتَفَحَّصَ الخَرِيطَةَ بِاسْتِخْدَامِ العَدَسَةِ المُكَبِّرَةِ، وَفَجْأَةً وَهُمَا مُنْهَمِكَانِ فِي التَّفَحُصِ سَقَطَ ظِلٌّ عَلَى الخَرِيطَةِ ؛ إِنَّهُ ظِلُّ الصَّبِيِّ (بُوني)، الَّذِي قَالَ لَهُمَا : أَنَا أَعْرِفُ المَكَانَ فِي هَذِهِ الخَرِيطَةِ، لَقَد وُلِدْتُ وَعِشْتُ هُنَاكَ، وأعرفه جيداً . حَدَّقَ الثَّلَاثَةُ فِي الخَرِيطَةِ مَرَّةً أُخْرَى، فَقَالَ الحِمَارُ ( مَافِين) هَامِساً : إِنَّهُ تَحْتَ شَجَرَةِ بَلُّوطٍ، وَتَمْتَمَ البِطَّرِيقُ شَاهَيْنُ قَائِلاً : إِنَّهُ فِي القُطْبِ الجَنُوبِيِّ، أَمَّا الصَّبِيُّ فَقَالَ مُبْتَهِجاً : إِنَّهُ فِي الغَابَةِ أَنَا مُتَأَكِّدٌ مِنْ ذَلِكَ. فَجْأَةً قَفَزَ الثَّلَاثَةُ مِنْ مَكَانِهِمْ، وَفِي هَذِهِ اللَّحْظَةِ مَدَّتِ النَّعَامَةُ رَقَبَتَهَا الطَّوِيلَةَ وَنَظَرَتْ إلى الْخَرِيطَةِ وَابْتَسَمَتْ قَائِلَةً إِنَّهُ فِي إفريقيا لَقَد عِشْتُ هُنَاكَ فَتْرَةً مِنْ حَياتِي فِي مَكَانٍ فِيهِ جِبَالٌ وَوِدْيَانٌ وَأَنْهَارٌ جميلةٌ، سَأُذْهِبُ الآنَ إلى ذَلِكَ المَكَانِ، وَيَجِبُ عَليَّ أَوَّلَاً أَنْ أَخُذَ الخَرِيطَةَ مَعْيِ، فَصَرَخَ الحِمَارُ فِي وَجْهِهَا قَائِلاً : لَا ، لَنْ تَأْخُذِيهَا أَنَا مَنْ وَجَدَهَا أَوَّلَاً !، فَقَالَ البِطَّرِيقُ شَاهَيْنُ: بَلْ أَنَا مَنْ يَأْخُذُهَا، وَجَذَبَ الخَرِيطَةَ بِقُوَّةٍ إِليهِ، فَقَفِزَ الصَّبِيُّ ( بُوَني) وَأَمْسَكَ بِجُزْءٍ مِنَ الخَرِيطَةِ، وَقَبَضَتِ النَّعَامَةُ عَلَى الجُزْءِ الآخَرِ مِنْهَا، وَأَمْسَكَ الحِمَارُ عَلَى جُزْءٍ مِنْهَا بِأسْنَانِهِ، وَتَجَاذَبُوهَا جَمِيعاً حَتَّى تَمَزَّقَتِ الخَرِيطَةُ إِلَى قِطَع صَغِيرَةٍ، فَأَرَادُوا تَجْمِيعَهَا وَوَضَعُوهَا بِسُرْعَةٍ عَلَى الْأَرْضِ... فَهَبَّتِ الرِّيَاحُ وَطَارَتْ بِهَا بَعيداً. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ☐ ☐ ١٣٥

☐ ☐ ☐ يختار الطلبة الإجابة الصحيحة فيما يأتي: ١ في أي فصلِ وَجد الحمار (مافين) خريطة الكنز؟ فصل الشتاء فصل الخريف ٢- وجد الحمار (مافين) وهو يلعب الوحدة الخامسة | نشاط قصصي فصل الربيع فصل الصيف O قطعة ورق O قطعة قماش O قطعة خبز O قطعة حلوى - أي من العبارات الآتية قالها الحمار (مافين) حين وجد الخريطة؟ "الكنز إنه مخبأ تحت الثلج" O "الكنز ! إنه مخبأ في إفريقيا" " ه الكنز إنه مخبأ تحت شجرة البلوط ه "الكنز ! إنه مخبأ في القطب الجنوبي ٤- فرح الطفل (بوني) عندما رأى الخريطة لأنه: رأى الكنز عرف مكان الكنز -٥- تمزقت الخريطة إلى قطع صغيرة بينهم لأنهم: O تجاذبوها بقوة بينهم وضعوها في مهب الرياح مد " وجد الكنز أخذ الكنز وضعوها على الأرض تفحصوها بالعدسة المكبرة ١٣٦ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446